心中有愛 靜待花開

教育是植根于愛的，愛是教育的源泉。每一名學(xué)生都是一朵花，有的花開在初春，有的花開在盛夏，有的花開是為太陽展顏，有的花開是為大地帶來芬芳。每一名學(xué)生都是一朵花，而花朵每一次的綻放，都是人生中的唯一。想要聽到花開的聲音，需要教師細(xì)致的陪伴和照料。心中有愛，才能靜待花開。教師的陪伴，像陽光般溫暖學(xué)生；教師的呵護(hù)，像雨露般滋潤學(xué)生的心田。

一、以心換心，用愛心澆灌學(xué)生的心靈

為人師，就要真心實(shí)意愛每一名學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生考慮，這樣才能拉近師生間的距離，幫助學(xué)生一步步成長。筆者作為一名普通的青年教師，雖然工作年限不長，卻深深體會到，教師只有滿懷著對學(xué)生的愛和關(guān)心，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長?；仡櫷?，筆者的腦海中浮現(xiàn)出一幕幕溫暖的畫面，那是筆者用愛心陪伴學(xué)生成長的一個(gè)個(gè)深深淺淺的腳印。

依然記得，筆者第一天走進(jìn)校園踏上工作崗位的情景，那個(gè)時(shí)候，筆者的身份剛剛由學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師，對一切都感覺新奇，專業(yè)技能欠缺，課堂上只會帶著學(xué)生學(xué)習(xí)課本。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，筆者面對班上的幾十名學(xué)生，有點(diǎn)手足無措，不知道怎么去教育、引導(dǎo)學(xué)生。比如，在學(xué)生調(diào)皮搗蛋的時(shí)候，筆者不知道如何去制止他們；當(dāng)學(xué)生之間出現(xiàn)爭吵打鬧的行為時(shí)，筆者也無計(jì)可施。當(dāng)時(shí)，筆者甚至對教師這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了一些片面的看法，認(rèn)為這是個(gè)又累又苦、吃力不討好的工作，處于青春期的中學(xué)生也不好管理。

在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的鼓勵(lì)下，筆者堅(jiān)持了下來，在實(shí)踐中掌握了更多有效的教學(xué)方法。對學(xué)生，筆者抱著一顆關(guān)愛之心，與他們真誠相處。筆者每天帶著笑臉迎接班級每一名學(xué)生，在放學(xué)之后帶著微笑送他們回家。在課間，筆者經(jīng)常帶著學(xué)生一起做游戲，在游戲中和學(xué)生成了好朋友。漸漸地，隨著時(shí)間流逝，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生給自己帶來了許多的歡樂。比如當(dāng)嗓子講啞時(shí)，有學(xué)生會給筆者端一杯水，并對筆者說：“老師多喝點(diǎn)水，嗓子就不痛了?！庇幸淮畏艑W(xué)，筆者聽到班級有學(xué)生對家長說：“媽媽，我們班來了一位新老師，人可好了。”這句話讓筆者深受震撼。從那時(shí)起，筆者就深深懂得了作為一名青年教師，要和學(xué)生以心換心，要親近學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、和學(xué)生做好朋友。事實(shí)證明，筆者在關(guān)愛和教育學(xué)生的過程中，也得到了回饋，收獲了越來越多的快樂、幸福和成就感。

有人說作為一名教師，每天的工作不僅煩瑣，而且還很勞累，有什么幸?？裳阅?？在成為一名教師之后，筆者也無數(shù)次地問自己：“當(dāng)一名教師的目的是什么？教育學(xué)生的真諦又是什么？我個(gè)人的價(jià)值又體現(xiàn)在哪里呢？”現(xiàn)在，回顧幾年的教師生涯，筆者從時(shí)間中得出了答案，那就是：以愛育人，讓愛根植于教育。

教師擔(dān)負(fù)的是培育祖國棟梁的責(zé)任，在教育學(xué)生時(shí)，教師要秉承著負(fù)責(zé)的態(tài)度，用愛心教導(dǎo)學(xué)生。筆者在教學(xué)實(shí)踐中踐行師德，以愛育人，在緊張忙碌的工作中充實(shí)自我，在平平淡淡的生活中享受快樂，這正是筆者所追求的職業(yè)幸福感。

二、走近學(xué)生，耐心傾聽一朵花開的聲音

教師不只是教書，更重要的是育人。學(xué)生是祖國的花朵，他們芬芳而燦爛，但是每一朵花的盛開，都需要園丁的細(xì)心呵護(hù)。筆者作為一名普通的青年教師，在教學(xué)實(shí)踐中踐行師德，以德育人，把每一名學(xué)生放在自己心間，用心教育每一名學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還關(guān)心學(xué)生心靈的成長。

筆者班上有一名男生比較好動，平時(shí)在課堂上如果能夠安靜地坐十分鐘，不來回扭動、不交頭接耳就屬于良好情況。因?yàn)楹脛?、喜歡在課堂上講話，該名學(xué)生的成績不太理想，還會在課堂上影響其他學(xué)生，這讓筆者很頭疼。有一天，筆者進(jìn)教室上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)語文老師還在班級，語文老師生氣地對這名男生說：“這位同學(xué)你真的是不應(yīng)該被表揚(yáng)?！甭牭竭@句話時(shí)，筆者愣了一下，不知道發(fā)生了什么，但也沒有問太多就開始上課了。大概十分鐘之后，這名男生又開始與同桌交頭接耳，筆者停下講課，非常生氣地對他說：“難怪剛才語文老師說你真不能被表揚(yáng)?！边@名學(xué)生當(dāng)場就生氣了，大聲對筆者說：“你又沒有表揚(yáng)我，為什么要這樣說我？”筆者當(dāng)時(shí)愣了一下，他的這句話，讓筆者瞬間不知道說什么好。

下課之后，這名學(xué)生的話一直在筆者心頭縈繞。筆者反思了自己，發(fā)現(xiàn)自己上課時(shí)確實(shí)很少表揚(yáng)他。這名學(xué)生說出那樣的話，很可能是在發(fā)泄內(nèi)心的不滿，也從側(cè)面說明他內(nèi)心非常在意老師對他的肯定。筆者想一想確實(shí)如此，因?yàn)榧词故窃僬{(diào)皮的學(xué)生，也希望自己可以獲得老師的認(rèn)可。從某種意義上說，這名學(xué)生因?yàn)檎{(diào)皮而受到老師的批評，內(nèi)心肯定更加渴望得到老師的表揚(yáng)。在以后的教學(xué)中，筆者調(diào)整了授課方式，只要這名男生認(rèn)真聽講，或者認(rèn)真回答問題，筆者就及時(shí)對他進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)這名男生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況都取得了進(jìn)步。

學(xué)生的成長是需要時(shí)間磨煉的，教師在教育學(xué)生的過程中除了要有愛心，還需要有足夠的耐心去了解、走進(jìn)學(xué)生的心靈。因?yàn)檫@名學(xué)生的自制力較差，要在短時(shí)間內(nèi)徹底糾正其不良習(xí)慣是很難的，所以在之后的課堂中，只要他出現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律、亂說亂動的情況，筆者就會及時(shí)制止，通過耐心引導(dǎo)幫助他糾正自己的行為習(xí)慣。

筆者想起學(xué)校一位老教師曾經(jīng)說過這么一句話：“要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子照顧?！苯虝耸且豁?xiàng)瑣碎復(fù)雜的工作，但筆者從她身上看不到半點(diǎn)疲憊，每天她都笑容滿面、友善地對待每一名學(xué)生，當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，她總是第一個(gè)站出來。筆者相信，只要自己在教學(xué)過程中把愛心和耐心融入課堂，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，學(xué)生一定可以取得進(jìn)步，教學(xué)活動也一定會取得更好的效果。

在以前，筆者認(rèn)為作為一名合格的老師，只需要講好每一節(jié)課。但現(xiàn)在筆者認(rèn)為，一名好老師更需要注重學(xué)生的成長教育，在教學(xué)中要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用耐心幫助學(xué)生慢慢成長。每天清晨，筆者來到學(xué)校里，看到那一張張可愛又純潔的笑臉，都會覺得人生是那么的美好，生活是那么的幸福和充實(shí)。

三、精心管理，用心去構(gòu)建班級“愛巢”

一個(gè)好的班級離不開教師的精心管理，作為班主任，教師必須追隨學(xué)生發(fā)展的腳步，傾聽學(xué)生的心聲，了解和關(guān)愛學(xué)生。在擔(dān)任班主任后，筆者不僅關(guān)心學(xué)生的教育問題，還關(guān)心學(xué)生的身心健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者總是叮囑學(xué)生早睡早起，保持良好的作息習(xí)慣。為了防止學(xué)生視力下降、駝背，筆者經(jīng)常利用課間帶領(lǐng)學(xué)生做一些鍛煉游戲。除此以外，筆者注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，營造良好的班級氛圍，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

筆者認(rèn)為，“親其師而信其道”，班級氛圍的構(gòu)建對于師生交流具有重要的作用。班主任需要有親和力，讓學(xué)生喜歡和老師溝通，而不是敬而遠(yuǎn)之。日常班級管理要體現(xiàn)民主性，教師要尊重每一名學(xué)生，俯下身去對話，蹲下來去交流，這樣才能構(gòu)建和諧的班級關(guān)系，達(dá)到亦師亦友的目的，從而和學(xué)生一起構(gòu)建班級“愛巢”，促進(jìn)學(xué)生在和諧、溫暖的班級氛圍中健康成長。

筆者在實(shí)踐中認(rèn)識到，要成為學(xué)生的良師益友，就要和學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)人喜好，尊重學(xué)生的人格，成為學(xué)生無所不談的伙伴。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，教師不能挖苦諷刺甚至過度懲罰，要換位思考、查找原因。同時(shí)教師也要反思自己管理的不當(dāng)之處，然后找到最佳的解決方法，讓學(xué)生知道“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。

除了加強(qiáng)課堂管理、班級管理，為了方便和學(xué)生交流，筆者建立了班級交流QQ群，向?qū)W生分享科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和正確的生活方式以及筆者自己的生活感悟。對于學(xué)生成長中的隱私問題，筆者會與學(xué)生私聊，耐心開導(dǎo)、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的困惑和心理問題，并注意保護(hù)學(xué)生的隱私。同時(shí)，這也有助于筆者從班主任的角度，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，進(jìn)而對班級實(shí)施精準(zhǔn)管理，對學(xué)生實(shí)施有效引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

和諧的班級氛圍能夠讓學(xué)生感受集體的溫暖，讓學(xué)生相互監(jiān)督、共同進(jìn)步，同時(shí)也能夠減輕班主任的工作壓力。作為班主任，筆者和學(xué)生一起構(gòu)建本班的和諧“愛巢”，讓班級充滿友愛、關(guān)愛，讓學(xué)生在溫暖的班級大家庭中健康成長。

四、踐行師德，繼續(xù)守護(hù)

雨果曾說過，“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！泵總€(gè)學(xué)生都是一粒小種子，深埋在泥土中，靜待發(fā)芽。筆者覺得自己就是一片綠葉，因?yàn)榻處熅褪蔷G葉一樣的神圣事業(yè)，陪伴著“花朵”，照顧著“花朵”，呵護(hù)“花朵”茁壯成長。如果有人問筆者：“你為什么選擇當(dāng)老師？”筆者一定會回答：“因?yàn)榕惆閷W(xué)生成長的每一天，我都是幸福的?！?/p>

如果可以，筆者還想做一縷陽光，去照亮學(xué)生的世界。如果可以，筆者還想做一名園丁，時(shí)不時(shí)地在果園里修剪枝丫、除除雜草，用一顆飽含關(guān)愛的心，期待花開的一天。學(xué)生就像一顆剛剛萌芽的種子，而教師高尚的師德、真誠的愛心和溫柔的耐心就是陽光、水和肥料，是學(xué)生成長過程中必不可少的精神養(yǎng)料。

作為一名青年教師，筆者經(jīng)常萌生出一種自豪感和神圣感，越發(fā)覺得自己熱愛這個(gè)職業(yè)、離不開這個(gè)職業(yè)。筆者慶幸選擇了教師這個(gè)職業(yè)。在以后的工作中，筆者必定會繼續(xù)按照師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，關(guān)心每一名學(xué)生的成長，努力提高專業(yè)水平，對教育工作保持經(jīng)久不衰的熱情，踐行師德，以愛育人，履行教師的使命感和責(zé)任感，用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。

（作者單位：寧波市東恩中學(xué)）