中職學(xué)校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的研究

李圓圓

摘? 要：素質(zhì)教育的改革和深化，在中等職業(yè)學(xué)校校園內(nèi)逐漸普及和滲透，發(fā)展高中生的德、智、體、美、勞綜合素養(yǎng)，成為了當(dāng)下緊迫的教學(xué)任務(wù)。音樂學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、道德修養(yǎng)的重要載體，在鋼琴教學(xué)活動中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變錯誤的教育觀念，突破技能教學(xué)的局限性，提高高中生的審美能力、人文素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。文章對中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性進(jìn)行了探討，分析了中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；鋼琴教學(xué)；綜合能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)、發(fā)展綜合能力，是素質(zhì)教育背景下教育轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路，中等職業(yè)學(xué)校的鋼琴教學(xué)會對學(xué)生形成潛移默化的影響，關(guān)系到學(xué)生的身心健康成長和未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，突破只重視對學(xué)生演奏技能培養(yǎng)的局限性，站在創(chuàng)新視角，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是值得每一名鋼琴教師思索的問題。將鋼琴教學(xué)和素質(zhì)教育理念深度融合，創(chuàng)新鋼琴課堂的教學(xué)模式，優(yōu)化鋼琴教學(xué)的手段和方法，以生為本，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性

近年來，隨著新課程改革在我國高中教育階段的不斷深化，高中教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更新了教學(xué)模式，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在中等職業(yè)學(xué)校的鋼琴教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，成為了鋼琴教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在鋼琴教學(xué)活動中，教師通過對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，改變單一的教學(xué)模式，不再僅限于教材內(nèi)容素材為教學(xué)依據(jù)，站在學(xué)生綜合能力發(fā)展的視角，對鋼琴教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)、生活，創(chuàng)建起良好的前期條件。鋼琴教學(xué)中，學(xué)生掌握演奏技巧的基礎(chǔ)之上，綜合能力得到培養(yǎng)，有助于提高藝術(shù)素質(zhì)、審美能力、心理素養(yǎng)，體現(xiàn)出鋼琴教學(xué)中對學(xué)生綜合能力的培育。在過去一段時間內(nèi)，中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)受到的重視不足，在有限的時間內(nèi)展開鋼琴教學(xué)活動，僅僅將教學(xué)重點(diǎn)放在了對學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)上，針對學(xué)生技能進(jìn)行教育，忽視了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。對學(xué)生的實(shí)際情況，缺少綜合性的考量，教學(xué)規(guī)劃不全面、不立體，在鋼琴教學(xué)中，結(jié)合教材展開曲目教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能作為唯一的目標(biāo)，展開教學(xué)活動，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展形成了一定程度的制約。

中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)活動中關(guān)注對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，能夠?qū)撉傺葑嗉寄?、心理素養(yǎng)、藝術(shù)素質(zhì)、審美能力、鑒賞能力、人文修養(yǎng)等集中在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。在鋼琴教學(xué)中落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)，使學(xué)生主動地樹立起音樂思想觀念，成為鋼琴教學(xué)活動中的主體，實(shí)現(xiàn)個性化的進(jìn)步與發(fā)展。鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是強(qiáng)化鋼琴教學(xué)效果的關(guān)鍵，了解學(xué)生的興趣愛好和鋼琴學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生在綜合能力的培育下，實(shí)現(xiàn)自我成長和發(fā)展，形成良好的審美素養(yǎng)、音樂觀念，提高心理健康水平。在學(xué)習(xí)鋼琴知識、演奏鋼琴的過程中，快樂成長，成為身心健康發(fā)展的新時代人才。

二、中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的實(shí)踐策略

（一）革新鋼琴教學(xué)理念

中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，首先要在理念層面進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，革新中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)的觀念，不再以知識、技能的教學(xué)為主要內(nèi)容，而是要在注重基礎(chǔ)知識講授基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力、音樂意識，使學(xué)生加入鋼琴知識的探索和實(shí)踐中來，提升自我，發(fā)展綜合素質(zhì)能力。教師要結(jié)合鋼琴教學(xué)的課堂任務(wù)，實(shí)現(xiàn)觀念上的創(chuàng)新，貫穿實(shí)際的課堂全過程中，營造良好的課堂教學(xué)氛圍、平等的教學(xué)環(huán)境，凸顯出學(xué)生的主體性。尊重學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，始終圍繞以生為本的教育觀念，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，適當(dāng)?shù)膶⒁恍﹦?chuàng)新的鋼琴教學(xué)內(nèi)容融入課堂上，吸引更多學(xué)生集中精神，加入對鋼琴教學(xué)課堂知識的研究和探索中，鍛煉自身的鋼琴技能，提高綜合素質(zhì)能力。

教師應(yīng)加強(qiáng)對綜合能力培養(yǎng)重要性的明確認(rèn)識，在鋼琴教學(xué)全過程中貫徹和落實(shí)，和學(xué)生之間構(gòu)建起平等、良好的互動關(guān)系，使學(xué)生信任教師，強(qiáng)化班級的凝聚力。在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，中職學(xué)生成為了受尊重的獨(dú)立個體，在課堂上樹立起音樂觀念、音樂思想，主動加入鋼琴知識的探索和實(shí)踐研究中。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變講解式、灌輸式、演示式的教學(xué)模式，由學(xué)生作為鋼琴教學(xué)課堂的主體，考慮到學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力、接受能力等層次上的分別，教師應(yīng)樹立起層次化教學(xué)的觀念，使每一名學(xué)生都能夠在鋼琴教學(xué)課堂上有進(jìn)步和收獲。教師應(yīng)充實(shí)自我，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，明確自身的鋼琴教育職責(zé)，使學(xué)生被教學(xué)課堂所吸引，在師生位置的互換中，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求考慮，見學(xué)生之所見。將鋼琴教學(xué)課堂的生活性體現(xiàn)出來，使學(xué)生對鋼琴知識、鋼琴文化有更深刻的認(rèn)識，主動加入對鋼琴課堂知識的研究和鋼琴演奏的訓(xùn)練中，了解音樂內(nèi)涵，探索音樂背景知識，挖掘音樂文化，提升鋼琴技能水平，拓展知識視野，提高綜合能力。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容

課程設(shè)置在中等職業(yè)學(xué)校鋼琴教學(xué)中，是必備的前提條件和基礎(chǔ)，鋼琴教學(xué)活動中，學(xué)生作為主體的重要性應(yīng)體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)中，教師在課堂設(shè)計(jì)和前期備課環(huán)節(jié)，要站在分層視角，對學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)關(guān)注。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平，站在層次化的教學(xué)角度，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的規(guī)范，使學(xué)生樹立起端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)鋼琴教學(xué)的課程時，應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識視野，用豐富多樣、趣味性的教學(xué)內(nèi)容影響學(xué)生、吸引學(xué)生。例如鋼琴視奏、鋼琴演奏、即興伴奏等，均可以結(jié)合在一起，充實(shí)鋼琴教學(xué)課堂的內(nèi)容。以實(shí)際學(xué)情為依據(jù)，優(yōu)化和創(chuàng)新鋼琴演奏課程的內(nèi)容，例如在視唱教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合學(xué)生目前的基礎(chǔ)能力水平，結(jié)合首調(diào)學(xué)習(xí)、固定調(diào)學(xué)習(xí)，在實(shí)操環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力水平。在視唱演奏中，利用簡譜、五線譜等知識，引導(dǎo)學(xué)生加入對知識的探索和技能的訓(xùn)練中，樹立起正確的認(rèn)知觀念，掌握識譜方法、演唱方法，對不同的音樂技能加強(qiáng)掌握。教師在課堂上豐富的教學(xué)內(nèi)容的帶動中，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合能力，挖掘音樂豐富的內(nèi)涵，合理設(shè)計(jì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，將音樂顯著的特征凸顯出來，使學(xué)生加強(qiáng)對音樂文化、鋼琴技能的認(rèn)識和掌握，對現(xiàn)實(shí)需求形成一定程度的了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在鋼琴教學(xué)中，引進(jìn)國外鋼琴課程，對課程內(nèi)容進(jìn)行適度調(diào)整，用更具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，使更多學(xué)生熱愛鋼琴、熱愛音樂，拓展知識視野。在對課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷拓展之中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的態(tài)度和音樂觀念，對鋼琴知識、鋼琴文化展開逐步的探索。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，使學(xué)生樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀。在鋼琴演奏的過程中，使學(xué)生形成一定的鑒賞能力、審美意識，提高綜合能力和人文修養(yǎng)。教師要對鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，例如指法、和弦、音節(jié)等，是促進(jìn)學(xué)生演奏技術(shù)協(xié)調(diào)、均衡發(fā)展必不可少的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，突破理論層面，拓展實(shí)踐操作空間，組織和開展鋼琴演奏活動、知識分享活動、角色扮演活動，使學(xué)生參與到鋼琴演奏的實(shí)踐中來，形成良好的心理素養(yǎng)，提高技能穩(wěn)定性和鋼琴演奏能力。

（三）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是鋼琴教學(xué)中要落實(shí)的任務(wù)之一，為了實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的優(yōu)化目標(biāo)，落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)，提高學(xué)生的綜合能力，應(yīng)在鋼琴教學(xué)的模式上進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)模式。用多樣化的教學(xué)模式支撐鋼琴教學(xué)活動的順利實(shí)施和展開，例如一對一模式、一對多模式等，均能夠針對學(xué)生的不同學(xué)情，展開高效的鋼琴教學(xué)課堂活動。以一對一的教學(xué)模式為例，一對一教學(xué)模式具有被社會高度認(rèn)可的優(yōu)勢，學(xué)生的接受能力大大提高，但是在中職學(xué)校鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)量多、教師資源少，很難實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué)模式，因此一對多教學(xué)模式是較為常規(guī)、科學(xué)的鋼琴教學(xué)方法。在一對多教學(xué)模式下，教師要在一對多模式的基礎(chǔ)之上，借助現(xiàn)代化的教育工具，加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在統(tǒng)一的授課中，把握教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和成效。教師要對每一名學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、個性特點(diǎn)進(jìn)行前期的調(diào)查研究，了解學(xué)生，將以生為本的觀念貫穿鋼琴教學(xué)實(shí)施的全過程。針對學(xué)生之間存在的個體差異性，要進(jìn)行合理的調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生，均能夠在鋼琴教學(xué)活動中有所收獲，實(shí)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的長期發(fā)展。

教師在一對多模式中，可以在統(tǒng)一的知識講解和示范中，使學(xué)生掌握鋼琴知識，再結(jié)合鋼琴演奏練習(xí)，由教師指導(dǎo)學(xué)生對技能的合理應(yīng)用，總結(jié)學(xué)生在鋼琴練習(xí)過程中普遍存在的問題，提高教學(xué)效率。值得注意的是，在學(xué)生的練習(xí)階段，則要將一對多的模式改變，用一對一的指導(dǎo)、評價，對鋼琴教學(xué)的效果進(jìn)行檢查，獲取學(xué)生反饋，使學(xué)生了解學(xué)生對新知識的掌握程度、對新技能的運(yùn)用水平。教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺、先進(jìn)的信息技術(shù)等，創(chuàng)新課堂模式，借助微課教學(xué)課件等方式，利用多媒體平臺，為學(xué)生帶來印象更深刻的教學(xué)體驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體工具的支持下，學(xué)生開闊視野，了解音樂文化，探索鋼琴知識和技能，突破模式單一的鋼琴教學(xué)課堂限制，成為主動學(xué)習(xí)、進(jìn)行鋼琴演奏訓(xùn)練的主體，并強(qiáng)化自主探究意識，提高了綜合素養(yǎng)，推動著鋼琴教學(xué)的改革和創(chuàng)新進(jìn)程。

（四）強(qiáng)化人文意識

鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，強(qiáng)化人文意識，挖掘人文知識、人文文化，融入鋼琴教學(xué)，以教材內(nèi)容為依據(jù)，有目的地拓展教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生了解作品背后的知識、作品的創(chuàng)作背景，從本質(zhì)上加強(qiáng)對音樂作品內(nèi)涵的把握，對比不同類型音樂的形式，使學(xué)生在綜合能力的發(fā)展中，形成人文意識，提升人文素養(yǎng)。例如，以“菊次郎的夏天”演奏教學(xué)為例，教師首先可以分析作者的人生經(jīng)歷，使學(xué)生了解這一首經(jīng)典的鋼琴曲譜的創(chuàng)作背景，借助多媒體教學(xué)工具，重現(xiàn)該作品所處的創(chuàng)作時期，使學(xué)生在生動、形象的氛圍下，形成深刻的情感體驗(yàn)，體會鋼琴演奏當(dāng)中富含的人文元素，提升人文修養(yǎng)。結(jié)合鋼琴作品的演奏技巧教學(xué)，使學(xué)生加入實(shí)踐操作中，提高演奏能力，深刻的體會作品的內(nèi)涵和情感，學(xué)生也可以自主進(jìn)行資料的收集，拓展知識面，剖析鋼琴作品深層次的含義。站在作品的創(chuàng)作角度，分析作品的整體結(jié)構(gòu)、旋律等特點(diǎn)，了解各種音樂元素相互結(jié)合的重要性，使學(xué)生逐漸在對音樂文化的深刻體會中，形成個性化的體會和演奏風(fēng)格，促進(jìn)人文修養(yǎng)，綜合能力的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，中等職業(yè)教育在素質(zhì)教育理念的深化中，愈發(fā)重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，特別是在鋼琴教學(xué)活動中，能夠發(fā)揮出鋼琴教學(xué)的載體作用。站在教學(xué)層面，與學(xué)生互換課堂位置，激發(fā)學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生成為課堂上的主人，參與對鋼琴技能的鍛煉，提高審美素養(yǎng)，發(fā)展綜合能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。在綜合能力的培育中，樹立起正確的審美觀、價值觀，主動認(rèn)識世界的新鮮事物，形成自主探究意識、創(chuàng)新發(fā)展意識，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

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（責(zé)任編輯：陳華康）