“課程思政”與計(jì)算機(jī)專業(yè)課協(xié)同育人模式探索

荊春萍

摘? 要：伴隨著新課改的不斷實(shí)施和推廣，技工院校教學(xué)模式與以往相比更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，主張德智體美勞全面發(fā)展。將專業(yè)課程與思想政治理論體系結(jié)合在一起，能夠有效實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人發(fā)展，為達(dá)到這一目的，專業(yè)課教師需要不斷提升自身教育質(zhì)量，讓思政理論教學(xué)與專業(yè)課程之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)思政教育資源的合理利用，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。文章主要探討思政課程與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程系統(tǒng)育人模式的建立策略，以期建立起新時(shí)代人才培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞：課程思政；計(jì)算機(jī)專業(yè)課；協(xié)同育人模式

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開展思想政治教育的價(jià)值

（一）抗擊負(fù)面思想，樹立正確價(jià)值觀

技工院校學(xué)生所處的環(huán)境更加開放，與社會(huì)環(huán)境的距離更接近，更容易受到社會(huì)不良思潮的影響，而互聯(lián)網(wǎng)作為信息交流的集中地區(qū)存在較多的不良思想，影響著人們看待工作和生活的態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)與思想政治教育結(jié)合在一起，能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，以理性的視角看待網(wǎng)絡(luò)上的言論和信息，幫助他們樹立起良好的思想道德品質(zhì)，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）豐富專業(yè)課程，提高教育效果

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的主要教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)各類軟件知識(shí)和操作技能，將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與思政教育課程結(jié)合在一起，能夠幫助學(xué)生從思想政治教育的角度審視計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容，在全新的視角下重新審視計(jì)算機(jī)專業(yè)課程資源，將良好的行為習(xí)慣和積極向上的正能量?jī)?nèi)容融入信息教育專業(yè)課程中，豐富課程內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的過(guò)程中感受到思政教育的積極內(nèi)涵，減少單純學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的枯燥感，獲得良好的課堂教育效果。

（三）堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)未來(lái)成長(zhǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是當(dāng)代熱門專業(yè)，影響著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中融入理想信念教育，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成偉大的發(fā)展目標(biāo)，從目標(biāo)入手規(guī)范學(xué)生的行為，鼓勵(lì)他們以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度投入到計(jì)算機(jī)專業(yè)課知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓他們能夠以正確的態(tài)度對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，正確看待和利用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，降低違法犯罪的可能性，為學(xué)生今后的發(fā)展提供必要的方向性指導(dǎo)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人模式在建立中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容未能與思政教育充分結(jié)合

思政教育圍繞的核心內(nèi)容為“思想”，更加注重對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的教育，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是工具型學(xué)科，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從課程特點(diǎn)來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與思政教育內(nèi)容存在較大差異，各自有獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域，學(xué)科之間相互分離。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，思政教育更加注重對(duì)學(xué)生“德”的教育，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程更加注重對(duì)學(xué)生“智”的教育，教育目標(biāo)彼此之間差異較大，這種狀態(tài)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以與思政教育真正結(jié)合在一起，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到的知識(shí)內(nèi)容跨度較大，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，無(wú)法使其成為一名符合現(xiàn)代化教育理念的優(yōu)秀人才。

（二）教師未能認(rèn)識(shí)思政教育的重要性

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師以中年群體和青年群體為主，這也與計(jì)算機(jī)專業(yè)的興起時(shí)間存在較強(qiáng)關(guān)系。年輕教師占比較大，課堂內(nèi)容思想較為活躍，思想發(fā)展呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。許多教師未能認(rèn)識(shí)到在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中進(jìn)行思政教育的必要性，在授課過(guò)程中過(guò)分重視專業(yè)課程，忽視思政教育，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)后，濫用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，未能抱持正確的態(tài)度面對(duì)未來(lái)的工作與生活，致使思政教育的作用未能在教育中被真正體現(xiàn)出來(lái)。

三、課程思政背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)課協(xié)同育人方案的實(shí)施策略

（一）開展價(jià)值觀教育，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)

為了讓思政教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)更好地結(jié)合在一起，教師在協(xié)同育人的過(guò)程中可以借助OBE教育模式中的教育理念，將思想政治教育培養(yǎng)學(xué)生德行的作用完全發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，以目標(biāo)為學(xué)習(xí)核心和成長(zhǎng)方向，投入到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，將二者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起，有效避免傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程無(wú)序混合在一起的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以先借助計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和未來(lái)的應(yīng)用發(fā)展方向，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)的魅力，在此基礎(chǔ)上教師可以結(jié)合目前我國(guó)在科研、醫(yī)療、教育、生產(chǎn)中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)例，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)課知識(shí)的理解，在此基礎(chǔ)上教師提出一個(gè)問(wèn)題：“大家想一想，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中起著重要的作用，如果計(jì)算機(jī)知識(shí)被濫用會(huì)造成什么樣的后果？”在提出問(wèn)題后，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些著名的網(wǎng)絡(luò)案例，例如熊貓燒香病毒事件、重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生利用所學(xué)知識(shí)架設(shè)賭博詐騙網(wǎng)站等，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)案例分析說(shuō)明正確利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)的重要性，隨后適時(shí)引入思想政治教育相關(guān)理論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考未來(lái)自己的從業(yè)方向，建立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并將一整個(gè)目標(biāo)分解為多個(gè)小目標(biāo)，幫助學(xué)生從小目標(biāo)入手開始學(xué)習(xí)思政教育理念和計(jì)算機(jī)專業(yè)課知識(shí)，為其今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

例如學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的講解，認(rèn)識(shí)到所學(xué)專業(yè)知識(shí)的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)中希望能夠成為一名游戲設(shè)計(jì)師，帶給人們快樂(lè)的生活體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上教師可以讓學(xué)生將自己的目標(biāo)分解開來(lái)，思考在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中自己可能會(huì)受到哪些不良因素的誘惑，思考自己應(yīng)以何種方式戰(zhàn)勝這種不良誘惑。想要成為游戲設(shè)計(jì)師，需要具備相應(yīng)的編程能力和數(shù)學(xué)能力，因此在后續(xù)的學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，可能遇到的困難較多，知識(shí)較為復(fù)雜難懂，周圍同學(xué)的懈怠情緒也在影響著自己的學(xué)習(xí)積極性，讓自己不自覺(jué)的想要休息和放松。為了更好地應(yīng)對(duì)不良感受對(duì)自己的影響，需要在今后學(xué)習(xí)進(jìn)程中更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，在閑暇時(shí)間積極利用互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中盡可能遠(yuǎn)離懈怠的環(huán)境，利用閑暇時(shí)間與抱有相同志向的同學(xué)交流相關(guān)內(nèi)容，更好地利用所學(xué)知識(shí)建設(shè)國(guó)家。

（二）思政主題開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容相互融合

計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識(shí)性特征，教師要將思政教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起，需要準(zhǔn)確把握二者之間的共性內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。由于技工院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)中教師應(yīng)注意以專業(yè)知識(shí)為主，思政教育為輔，在不起眼的細(xì)節(jié)中融入思政教育，在不知不覺(jué)中完成思政教育的滲透，陶冶學(xué)生的精神品質(zhì)，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

以“二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)”這一課程為例，在教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的是二維動(dòng)畫制作軟件的使用方式，在教學(xué)中教師可以將學(xué)生分為不同的小組，以小組為單位嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容制作動(dòng)畫短片，短片的主題內(nèi)容為“林則徐虎門銷煙”，要求在動(dòng)畫中凸顯當(dāng)時(shí)民眾水深火熱的生活狀態(tài)，以及林則徐頂重重壓力銷毀鴉片的舉動(dòng)，在制作動(dòng)畫短片的過(guò)程中讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、梳理當(dāng)時(shí)的那段歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)將當(dāng)時(shí)的歷史重新搬到熒幕上，在觀看的過(guò)程中幫助學(xué)生重溫歷史歲月，體會(huì)今天來(lái)之不易的幸福生活，在成果展示的討論過(guò)程中，不同小組之間可以根據(jù)對(duì)方制作中存在的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中反思整個(gè)制作過(guò)程存在的問(wèn)題，利用這種方式使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與思政教育理念得到共同成長(zhǎng)和提升，在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)敬業(yè)的優(yōu)秀精神品質(zhì)，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（三）建立思政課程小組，提高思政教育效果

在思政教育與專業(yè)課知識(shí)結(jié)合的協(xié)同育人模式中，為了讓思政教育能夠與專業(yè)課知識(shí)結(jié)合在一起，教師在授課中需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體在教育中能夠發(fā)揮的重要作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)能力的提升。

例如在教學(xué)中建立課程思政研究小組，讓學(xué)生自主選擇具有優(yōu)秀思想政治素質(zhì)和專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力的人員作為小組負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)各個(gè)小組開展形式豐富多樣的課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中感受思政教育理念的優(yōu)勢(shì)作用，完成專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為其今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

例如教師在講解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)概念的過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)名詞和知識(shí)的理解方面存在一定困難，為此教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位利用所學(xué)思政教育思想和理論理解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)特有名詞的概念，幫助他們深入掌握相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容。以操作系統(tǒng)發(fā)展歷史為例，早期的計(jì)算機(jī)并無(wú)操作系統(tǒng)，為了方便使用，后來(lái)的設(shè)計(jì)師在計(jì)算機(jī)中加入單道批系統(tǒng)和多道批系統(tǒng)，再到后來(lái)的分時(shí)系統(tǒng)和實(shí)時(shí)系統(tǒng)等，操作系統(tǒng)的發(fā)展歷程與事物運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的過(guò)程存在一定相似性，所有的事物都是處在不斷的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展過(guò)程中的，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)、上升過(guò)程，新生事物會(huì)逐漸代替舊有事物。為了幫助他們掌握這一理念，教師在授課中可以以計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)未來(lái)發(fā)展方向?yàn)橛懻撝黝}，引導(dǎo)學(xué)生想象未來(lái)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的模式，以小組為單位進(jìn)行討論，說(shuō)明自己的想法與原因，在討論的過(guò)程中感受事物向前發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)思政教育的有機(jī)融入，提高教育效果。

（四）結(jié)合時(shí)事討論熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

在思政教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)協(xié)同開展過(guò)程中，教師應(yīng)做好彼此在課堂教學(xué)中占據(jù)的有效比重，在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合所學(xué)知識(shí)內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛(ài)國(guó)熱情，以積極主動(dòng)的形式參與到學(xué)習(xí)中。

考慮到技工院校學(xué)生的思維理解能力和對(duì)事物的認(rèn)知能力，教師在授課中可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考事件本身滲透出的內(nèi)涵，提高學(xué)生思想政治認(rèn)識(shí)水平。

以前段時(shí)間熱門的華為芯片和5G網(wǎng)絡(luò)封鎖事件為例，在教學(xué)中教師可以先行介紹這兩類技術(shù)的廣闊應(yīng)用發(fā)展前景，詳細(xì)說(shuō)明整個(gè)事件的起因和經(jīng)過(guò)，指出美國(guó)針對(duì)華為提出禁令的表面原因和深層次原因，表面原因在于中國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平較快使美國(guó)產(chǎn)生危機(jī)感，嘗試通過(guò)政策打壓的方式壓制中國(guó)芯片技術(shù)的發(fā)展速度，包括禁止各大手機(jī)零件供貨商進(jìn)行供貨，嚴(yán)禁歐美各國(guó)使用華為的手機(jī)基站和設(shè)備，并限期對(duì)已投入使用的設(shè)備進(jìn)行拆除，給手機(jī)行業(yè)和5G行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重影響。這類事件出現(xiàn)的深層次原因則是美國(guó)謀求自身霸權(quán)地位，對(duì)一切可能威脅到自身生存和發(fā)展的潛在要素給予消滅，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生科技強(qiáng)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與愛(ài)國(guó)主義激情，以無(wú)限的熱情投入到計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)中，為打破美國(guó)的技術(shù)封鎖，為建設(shè)更加美好的祖國(guó)而不斷奮斗。

（五）挖掘關(guān)聯(lián)性要素，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人

為了更好地將思政教育內(nèi)容與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程結(jié)合在一起，教師在授課中可以仔細(xì)總結(jié)二者的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的真實(shí)想法，從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手進(jìn)行思政教育，使其積極內(nèi)涵能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，為其今后的發(fā)展起到積極指導(dǎo)作用。

在正式開始教學(xué)之前，教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的原因，認(rèn)識(shí)到部分學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的原因是自己對(duì)游戲和動(dòng)漫行業(yè)的喜愛(ài)，以及未來(lái)廣闊的就業(yè)前景和就業(yè)方向。教師在授課中可以結(jié)合這一要求展示整個(gè)游戲設(shè)計(jì)過(guò)程，結(jié)合游戲和動(dòng)漫行業(yè)的發(fā)展背景說(shuō)明良好的精神文明建設(shè)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展能夠起到的重要作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的重要作用，在今后的學(xué)習(xí)和工作中為國(guó)家信息化建設(shè)和精神文明水平的提升打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，在思政教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程結(jié)合發(fā)展的過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生的課堂主體作用，了解學(xué)生的真實(shí)想法，把握其思維特定和興趣愛(ài)好，將思政教育與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)真正結(jié)合在一起，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與思政教育的雙贏，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）