新高考、新課程、新方法

趙沛

摘? 要：國家在不斷調(diào)整高考制度、優(yōu)化高考模式，各個學(xué)科都做了相應(yīng)調(diào)整，政治學(xué)科也不例外，那么，在新高考背景下，高中思想政治學(xué)科教師就要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境。文章分析了新高考背景下高中思想政治學(xué)科的具體變化方面：一是新高考對思想政治學(xué)科的影響;二是新高考制度對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;三是新高考制度對于創(chuàng)新教材編制的要求。同時，提出了新高考背景下高中思想政治學(xué)科的教學(xué)策略，具體包括：創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，打造多維教學(xué)課堂;開展小組合作教學(xué)，拓展學(xué)生思想空間;關(guān)注時事政治，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)，以期不斷優(yōu)化高中政治教學(xué)，培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞：高中政治;新高考;變化;策略

為了推動素質(zhì)教育以及教育現(xiàn)代化，高考需要發(fā)揮好指揮棒的作用，為此，國家在不斷調(diào)整高考制度、優(yōu)化高考模式，其中就包括高中思想政治學(xué)科的改革。為了適應(yīng)思想政治學(xué)科高考改革的要求，高中思想政治學(xué)科也在積極革新教學(xué)課程，編制適應(yīng)高考要求的新教材。正是因為新高考、新課程、新教材，才要求高中思想政治課教師能革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，以實現(xiàn)學(xué)生政治專業(yè)知識提升和學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的雙重目標(biāo)，進而培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

一、新高考背景下高中思想政治學(xué)科的變化

（一）新高考對思想政治學(xué)科的影響

根據(jù)國家教育現(xiàn)代化推進要求，高考也在積極尋求變革，無論是考試的內(nèi)容還是科目的選擇都在積極適應(yīng)國家教育要求和學(xué)生成長需求，其中最為顯著的變化是很多學(xué)科都不再是高考必選科目，其中就包括思想政治學(xué)科。通過研究全國絕大部分省份的高考制度，發(fā)現(xiàn)思想政治學(xué)科更多的是作為被選擇的科目，同時，因為在應(yīng)試教育時期，思想政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要是為了提高學(xué)生的高考成績，教學(xué)過程主要是灌輸式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要模式是反復(fù)背誦和反復(fù)做題。這就導(dǎo)致學(xué)生對思想政治學(xué)科沒有“好印象”，這也就使得學(xué)生在選擇學(xué)科的時候?qū)λ枷胝螌W(xué)科沒有興趣，很多時候這門學(xué)科是名副其實的“雞肋”，根本無法體現(xiàn)思想的高度和政治的特長。在高考改革背景下，思想政治學(xué)科教師要靜下心來，多思考改革要求，多探究如何采取合適的教學(xué)方法來適應(yīng)新高考要求，如何吸引學(xué)生對本學(xué)科更多的關(guān)注。

（二）新高考制度對新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

無論高考制度如何改革，思想政治學(xué)科都是高中階段必設(shè)的一門科目，只不過有的學(xué)生選擇其為“小高考”的科目，有的學(xué)生將其選擇為高考的科目之一。但是無論是哪一種，新的課程標(biāo)準(zhǔn)都要求教師要充分發(fā)揮思想政治學(xué)科對于學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的教育作用，要將學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥乏味的背誦桎梏中解放出來，去感受“思想”的魅力，領(lǐng)悟“素養(yǎng)”的價值，從而實現(xiàn)學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)、價值觀念的有力培養(yǎng)與端正，促進學(xué)生身心健康成長。所以，高中思想政治學(xué)科教師要能以新高考制度為方向、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，不斷革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要方向，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在單調(diào)單一的思想政治學(xué)科中感受到知識的魅力，能更加積極主動地要求自我修養(yǎng)與自我成長，最終實現(xiàn)內(nèi)化于心、外化于行的教育目標(biāo)。

（三）新高考制度對教材創(chuàng)新編制的要求

也正是因為高考制度的改革，對高中思想政治學(xué)科提出了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地落實新高考制度要求，高中思想政治學(xué)科的教材也在積極優(yōu)化和調(diào)整。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教材的結(jié)構(gòu)更加多樣，目前，新版高中思想政治學(xué)科的教材一共包括三種類型，分別是必修課程、選擇性必修課程和選修課程，這種分類更有利于不同選科學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，也有利于不同學(xué)習(xí)要求學(xué)生的不同知識載體需求，實現(xiàn)了因材施教的教育目標(biāo)，有利于學(xué)生個性化的成長。二是教材的內(nèi)容更加生活化，在過去，高中思想政治學(xué)科教材的內(nèi)容比較高深，更傾向于哲理層面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候“一頭霧水”，只能采取背誦的形式來掌握知識點，進而完成高考要求。但是新版高中思想政治學(xué)科教材的一大特點是“接地氣”，與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，對于一些高深的知識，也能結(jié)合學(xué)生的生活進行編寫，以幫助學(xué)生更好地理解與應(yīng)用。

高中思想政治學(xué)科教材內(nèi)容的變化為支撐高考制度改革奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，但同時對教師的教學(xué)方法也提出了具體的要求，尤其是要能結(jié)合新版教材結(jié)構(gòu)的變化和內(nèi)容的創(chuàng)新來實現(xiàn)教學(xué)方法的“與時俱進”，這樣才能將知識更加高效地傳授給學(xué)生，另一方面才能完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師的學(xué)科教學(xué)要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教學(xué)理念的革新，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，避免將學(xué)生培養(yǎng)成只會做題的機器，而是要將學(xué)生作為一個活生生的個體來進行教學(xué)。二是教學(xué)方法的創(chuàng)新，要拋棄灌輸式的教學(xué)模式，多采取以生為本的教學(xué)模式，采取有效的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，充分凸顯學(xué)生的課堂主體地位，從而不斷提高教學(xué)效率。三是教學(xué)過程的變革，要能結(jié)合教材內(nèi)容多開展生活化教學(xué)，要多組織社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的背景下更好地理解知識，要能在社會實踐活動中實現(xiàn)對知識深層次的理解，并能轉(zhuǎn)化成自己的自覺行為。從而在科學(xué)教學(xué)理念、高效教學(xué)方法、合理教學(xué)過程的助力下，更好地完成新高考、新課標(biāo)、新教材的教育教學(xué)要求。

二、新高考背景下高中思想政治學(xué)科的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，打造多維教學(xué)課堂

新高考背景下，如何吸引學(xué)生對思想政治學(xué)科的關(guān)注成為教師需要解決的最迫切問題，解決這一問題的關(guān)鍵在于學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的快樂，能通過學(xué)習(xí)學(xué)科知識感受到自己的成長。為此，高中思想政治學(xué)科教師要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)情境包括背景情境、問題情境、探究情境等，讓學(xué)生在不同學(xué)習(xí)目標(biāo)下都有合適的情境助力，讓學(xué)生不再覺得思想政治學(xué)科知識是枯燥乏味的，而是豐富多彩、意義悠遠(yuǎn)的，從而打造多維的教學(xué)課堂。讓學(xué)生在多重感官的刺激之下，喚醒知識經(jīng)驗，強化課堂參與，提升課堂體驗。

例如教師在講解“只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國”這一節(jié)內(nèi)容的時候，其中有一個知識點是關(guān)于中國特色社會主義制度優(yōu)勢的，教師在講解這部分知識的時候，不能僅要求學(xué)生背誦知識點，那樣也許可以快速完成教學(xué)要求，但是學(xué)生無法深入感受到我國的政治制度優(yōu)勢。這時教師可以以抗擊疫情為背景，將中美兩國在抗擊疫情過程中的一些視頻介紹給學(xué)生，讓學(xué)生意識到中國政府抗擊疫情的出發(fā)點與落腳點就是人民，而美國更多的是維護大資本家的利益，甚至是黨派之間競爭的武器。也正因為如此，我國的疫情可以快速得到控制，而美國不斷刷新全球感染人數(shù)、死亡人數(shù)的“記錄”。通過這種探究情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能學(xué)習(xí)到更深層次的知識，并且在思考“引子”的幫助下實現(xiàn)了多維課堂的構(gòu)建，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

所以，高中思想政治學(xué)科教師要構(gòu)建多維度的政治知識探究情境，將學(xué)生思維從課間活動拉回到課堂教學(xué)過程中，從而使其愛上思想政治課。

（二）開展小組合作教學(xué)，拓展學(xué)生思想空間

思想政治學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)是實現(xiàn)學(xué)生思維與修養(yǎng)的提升，這更多是思想層面的內(nèi)容，為此，高中思想政治學(xué)科教師要將拓展學(xué)生思維空間作為教學(xué)的主要目標(biāo)，有力扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)死記硬背式的思想桎梏。而小組合作教學(xué)是突破桎梏、拓展學(xué)生思維空間的最有效方法，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在相互討論中實現(xiàn)思想的碰撞，讓學(xué)生不斷拓展思維邊界，發(fā)掘思維深度，激發(fā)出更多的思維火花。這樣的教學(xué)模式才能使學(xué)生有所思有所悟，感受到思想政治學(xué)科的價值，通過思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)實現(xiàn)身心積極成長。

例如教師在講解“文化強國與文化自信”這一節(jié)內(nèi)容的時候，可以就“文化自信的來源”組織小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，集體討論、相互交流。在各抒己見的時候?qū)崿F(xiàn)認(rèn)識的擴展，不僅能順利完成教學(xué)計劃，而且學(xué)生對文化自信會產(chǎn)生更多的認(rèn)識。在小組討論結(jié)束之后，教師可以要求每小組選派一名代表來闡述本小組的觀點，從而實現(xiàn)更大范圍的思想碰撞，以此更加豐富學(xué)生對文化自信的認(rèn)知與感悟。

在高中思想政治學(xué)科教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的緊張感，更有利于學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點，實現(xiàn)學(xué)生個性化成長，這也是新高考制度對高中教學(xué)的具體要求之一。

（三）關(guān)注時事政治，培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)

新高考要求學(xué)生能對最新的時事政治有正確的見解與看法，這是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)最為重要的舉措，面對最新的時事政治，學(xué)生要能根據(jù)自己的所學(xué)所獲來進行深入剖析，尤其是充分發(fā)表自己的觀點。從而實現(xiàn)理性思維的培養(yǎng)，也實現(xiàn)政治參與能力的增強。在日常教學(xué)活動中，教師根據(jù)所需要講解的知識，及時引入熱點事件，并且要求學(xué)生針對熱點事件能進行深層次剖析。通過反復(fù)訓(xùn)練來提升學(xué)生專業(yè)知識水平、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、提高學(xué)生的人民當(dāng)家做主意識，以更加積極、理性的態(tài)度參與到政治生活中。

例如教師在講解“誠信經(jīng)營依法納稅”這一節(jié)的“依法納稅”這一知識點時，可以結(jié)合最近幾年幾位明星偷稅漏稅的案例作為教學(xué)素材。首先教師利用多媒體簡單介紹明星偷稅漏稅的熱點事件，然后引導(dǎo)學(xué)生以教材中的知識點來進行簡單的剖析。通過學(xué)生的剖析，一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識到偷稅漏稅屬于違法違規(guī)行為，需要接受法律的制裁，要在日常生活中自覺申報納稅，這是公民的基本義務(wù)。另一方面可以讓學(xué)生意識到作為公民有權(quán)舉報一切偷稅漏稅行為，切實維護人民和國家的利益，這也是公民的基本權(quán)利。

將高中政治知識教學(xué)與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在對政治時事問題的探究中培養(yǎng)理性思維，以引入時事案例的方式促進高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）實施全面評價，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展

新高考制度明確指出要加強對學(xué)生的日常評價，避免將高考成績作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，高中思想政治學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求實施實踐性與開放性的教學(xué)與評價。這些都要求教師擺脫以分?jǐn)?shù)論英雄的片面評價模式，尤其是要將學(xué)生實踐作為評價內(nèi)容，以此促進學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。為此，教師需要在教學(xué)過程中多開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去領(lǐng)悟思想政治知識，到生活中去踐行所掌握的知識，實現(xiàn)學(xué)以致用、立德樹人的教育目標(biāo)。

例如“實現(xiàn)人生的價值”這節(jié)內(nèi)容中有一個“樹立正確的消費觀”的知識點，教師在評價學(xué)生對本節(jié)知識掌握情況的時候，所制定的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅要體現(xiàn)學(xué)生對知識點的記憶和運用情況，而且要包括學(xué)生正確消費觀念的建立情況。為此，教師可以給學(xué)生布置一項社會實踐作業(yè)——組織一項調(diào)查，調(diào)查路人的消費觀，然后利用自己所學(xué)知識，對路人的消費觀念進行分析和評價。并且將最終的實踐結(jié)果作為評價的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識消費觀，并且能積極端正自己的消費觀。

要想構(gòu)建適合新高考改革需要的高中政治課堂，就要優(yōu)化高中政治課堂評價制度，以發(fā)展性的眼光看待學(xué)生的課堂行為，充分發(fā)揮評價對學(xué)生行為的指導(dǎo)性作用。

三、結(jié)語

綜上所述，高考制度改革的最終目的是為學(xué)生身心健康成長服務(wù)，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。具體到高中思想政治學(xué)科，也在積極變革，一方面服務(wù)于高考要求，另一方面實現(xiàn)更高的教育效果。為此，學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材都在不斷優(yōu)化和調(diào)整，以更好地服務(wù)于高考。同時在新高考背景下，高中思想政治學(xué)科教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，尤其要創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境來打造多維教學(xué)課堂，開展小組合作教學(xué)來拓展學(xué)生思想空間，關(guān)注時事政治來培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)，實施全面評價來促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。從而構(gòu)建與時代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)課堂，培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

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（責(zé)任編輯：陳華康）