主流媒體扶貧攻堅報道中敘事視角的創(chuàng)新

孫強

摘要：《攻堅日記》在央視農業(yè)農村頻道播出，該欄目旨在以跟蹤式記錄為主，訪談與脫貧人物、扶貧干部相關的人物為輔，呈現(xiàn)30個尚未脫貧的特色貧困家庭由貧致富的過程。主流媒體報道中的敘事視角也逐步創(chuàng)新，從脫貧個體的“完成時”向脫貧“正在進行時”多維視角邁進，以便打造完整的故事體系，從而向受眾展現(xiàn)脫貧攻堅取得的勝利。本文將結合敘述學中熱奈特對于敘事視角的分類，從三種視角對《攻堅日記》實現(xiàn)宏大主題表達的路徑進行探析。

關鍵詞：《攻堅日記》；敘事視角；扶貧攻堅報道

《攻堅日記》因其真實、有深度、反映現(xiàn)實的特點成為較受關注的電視節(jié)目。其不僅呈現(xiàn)影視化內容，更重要的是向觀眾傳達正確的價值觀和達到有效的共情。但由于受眾群體窄化、傳播手段匱乏，主流媒體關于扶貧攻堅等系列報道的受關注程度不高。因此，主流媒體報道的敘事視角應逐步創(chuàng)新?！豆匀沼洝窓谀坑?019年9月23日在央視農業(yè)農村頻道播出，“央視頻”同步播放，自播出以來受到廣泛關注。本文將結合敘述學中熱奈特對于敘事視角的分類，從三種視角對《攻堅日記》實現(xiàn)宏大主題表達的路徑進行探析。

一、敘事學視角下的“聚焦”傳播

“敘述學”在20世紀60年代末被作為一門新興學科提出并發(fā)展。在《〈十日談〉語法》中，茨維坦·托多羅夫將“敘事學”作為評定研究敘述作品的標準。學者熱拉爾·熱奈特在托多羅夫的引導下對敘述情境進行了細致的劃分，提出了一套可用于分析敘述作品的科學方法，即不同的敘事視角則意味著不同的價值立場。而關于“視角”的選擇對作品的作用，托多羅夫給出了“視角具有第一位的意義”的評價。

誠然，敘事視角不同，呈現(xiàn)的內容就不同，因而傳達給受眾所感知的部分就會有所差異。敘事不僅是得出答案前的推理，更是結果書寫后的表達。人們可以通過敘述了解世界，也可以利用敘述講述世界。

熱奈特用三分法闡明了聚焦者和被聚焦者的關系，即用“>”“=”“<”來表明“零聚焦”“內聚焦”以及“外聚焦”中“敘述者知道人物之間的多少”表明其之間的關系。[1]

（一）“外聚焦”：主持人與觀眾的“他”視角輸出

外在式敘述者與人物敘述者的區(qū)別，即講述其他人情況的敘述者與講述自身情況的敘述者的區(qū)別，包含著“真實”的敘述修辭差別。[2]《攻堅日記》通過前期的跟蹤式記錄，每月一次，以鏡頭的形式向觀眾呈現(xiàn)脫貧主人公在脫貧過程中出現(xiàn)的困難，觀眾所接收到的信息和畫面都是由后期剪輯所呈現(xiàn)的完整內容。盡管內容具有真實性，但觀眾所認知的脫貧主人公是片面的，對其內心情感的變化無從可知。主持人與觀眾對脫貧主人公的認識也只局限于通過客觀環(huán)境，即節(jié)目內容的呈現(xiàn)來認知。例如，《四方石村的變遷》一共播出14期，主持人在介紹主人公吳學舉時，僅通過節(jié)目呈現(xiàn)的內容進行介紹，認為他雖然貧困但不甘于貧困，盡管嘗試的創(chuàng)業(yè)都屢屢失敗，但仍然越挫越勇。但一年多的記錄僅僅呈現(xiàn)從“創(chuàng)業(yè)失敗—立業(yè)成功”并不是這么簡單三言兩語可以說清楚的，所以在嘉賓室里，主持人帶領嘉賓從看短片到對人物的提問來剖析節(jié)目背后鮮活的個體究竟是怎樣的性格和境遇。攝影師穆玉剛認為，吳學舉是一個“走不出大山的小孩兒”，導演曹振亞認為他是一個有夢想的年輕人，在對他的跟蹤記錄中可以看到山區(qū)青年的一些困境。對于像吳學舉一樣的年輕人，貧困的關鍵不在于沒有想法，而是沒有技術的加持。雖然關于《四方石村的變遷》的記錄已經(jīng)結束，但是真正的故事才剛剛開始，曹振亞在節(jié)目最后向主持人及觀眾透露，吳學舉家的藏香豬產(chǎn)了11頭豬崽，循環(huán)往復，吳學舉的養(yǎng)豬場逐漸有了起色。

演播室中之所以安排主持人，正是要根據(jù)這30個貧困戶的實際情況，向扶貧干部、導演、攝影師等人進行提問，了解到節(jié)目中呈現(xiàn)出的具體的幫扶細節(jié)，捕捉節(jié)目中沒有提到或可能被忽略的細節(jié)，并提出問題。以便從第三方視角來看待整個故事，將影片中較為粗略、不夠具體的信息以補充式的信息傳遞給觀眾。在了解觀眾的需求后，通過簡單的訪談形式進行溝通，為受眾發(fā)聲并解疑，在節(jié)目和觀眾之間起到橋梁的傳遞作用。

（二）“內聚焦”：記錄者的陪伴式經(jīng)歷增添紀實感

英國學者馬克·柯里曾說：“當我們對他人的內心生活、動機、恐懼有很多了解時，就更能同情他們?！盵3]人在故事中的參與起到串聯(lián)情境與現(xiàn)實的作用，一方面需要有人講述故事的發(fā)展脈絡；另一方面與外界的交流可以傳達真實的想法。生活在貧困閉塞地區(qū)的人們通常較為靦腆、恐懼鏡頭且不善言辭，想要流暢地將自己以及家鄉(xiāng)的故事呈現(xiàn)出來較為不易。

因此，《攻堅日記》當中的記錄者多為節(jié)目導演和攝影師。記錄者與主人公同吃、同住，不僅直接性體驗他們的生活，也成為觀眾與故事中主人公相關聯(lián)的橋梁，從他們的表述當中，我們可以通過語言、情感以及行為等方面間接性體驗他們的生活。因為與主人公的近距離接觸，記錄者們所擁有的信息量與主人公們的信息量相等。

為了達到不同的傳播效果，《攻堅日記》在話語主體的選擇上，選取的記錄者與嘉賓室中的敘述者一致。節(jié)目的記錄者通常是經(jīng)過選拔后分配到全國30個尚未脫貧的特色貧困家庭中整年跟拍記錄，《筑夢生寅村》的導演喬紅、陳頔，攝影師徐兵講述了張愛民一家由富變貧再到脫貧的故事。主人公全村5年前都已接通自來水，而他卻因為自來水5元一噸而沒有接通，一直在喝窖水。導演立即跟駐村書記報告后，書記上門對主人公進行溝通疏導最終同意接通自來水。雖然接通了自來水，但主人公一家還是離不開窖水，導演打趣說道：“本以為接通了自來水就解決了用水問題，沒想到一天中午導演組煮面的水也用的窖水?！钡弥墙阉瑢а莸热瞬]有惱怒，而是體諒道：“老百姓節(jié)省慣了，缺水，特別珍惜。”

記錄者不僅要與敘事對象近距離相處，還要成為溝通政府和貧困群體的有效橋梁。尤其是在對貧困主人公有所了解后，協(xié)助扶貧干部走進貧困家庭，潛移默化地向他們傳遞扶貧方法，其中包括提供資金幫扶、傳授技術、協(xié)調矛盾等。正如《筑夢生寅村》中的另一個人物——王小紅，他原是一名有著種植技術的果農，擁有100多棵老果樹，但因突如其來的天氣災害導致果子都被冰雹砸傷。對傳統(tǒng)種植方式的農民而言，他們缺少抗風險的能力。政府針對農業(yè)災害的保險理賠政策正在落實，保險公司先是與受災果農進行賠償商討，然后再實地進行抽查，根據(jù)抽查結果進行賠付定檔，這一系列舉措也給王小紅等受災農民進行了兜底保障?！睹撠毠浴凡粌H真正解決了敘事對象的實際問題，也讓觀眾對我國的扶貧政策有了更深的理解，將脫貧現(xiàn)狀傳遞到每家每戶，不再認為扶貧離自己很遙遠，甚至能夠帶動更多的人加入到扶貧這場持久戰(zhàn)中，將力量匯聚在一起，以實現(xiàn)脫貧攻堅的偉大目標。

（三）“零聚焦”：扶貧干部的權威話語輸入

敘述者采用“全知全能視角”，對事物進行全方位呈現(xiàn)，在過往的傳統(tǒng)敘述作品中該敘述方式被廣泛運用。由于零聚焦視角中敘述者是以縱觀全局的姿態(tài)呈現(xiàn)，既包括外在客觀行為，也包括內在的心理活動與情感變化。

但由于新聞的客觀性原則，學者何純認為，新聞敘事有別于文學敘事，前者不存在嚴格意義上的全知全能視角。但也有學者認為，如果記者能對自身所報道的事件，做到采訪充分把握十足，或媒體十分強調傳者的輿論引導，那全知全能視角則相對適宜。[4]

《攻堅日記》以全景式視角呈現(xiàn)出的每個高度聚焦的內容，都在扶貧場域的敘事中形成一幅影像畫卷。場域敘事的主體大都聚焦于某貧困戶或第一書記，此外，節(jié)目還注重在細節(jié)中進行敘事，關注個人的喜怒哀樂，尤其在對扶貧干部的刻畫上，力求全面還原扶貧干部的工作場景和生活狀況，立足于“本土化”是該欄目的一大特點。

想達到預期的傳播效果，信源的可信性尤為重要。而敘述者不同，信源則不同。可信性與傳播者的信譽以及專業(yè)權威性密不可分，其中專業(yè)權威性是指對某一特定的問題具有發(fā)言權或發(fā)言資格。權威的聲音在扶貧故事中尤為重要，既保證了信息傳播的專業(yè)性，又提高了觀眾的接受度，使我國的扶貧內容得以有效傳播。而政府和官員作為權威聲音的代表者，在進行內容輸出和產(chǎn)生行為時，傳達的是與作品一致的意識形態(tài)規(guī)范和價值觀。《天平村的幸福路》中第一書記尹學義利用扶貧資金為整村謀福利，投資建立扶貧榨油廠，每年賺取固定收益，除了幫助貧困戶，還為每個村民分紅，不僅用實際行動幫扶脫貧，還帶動整村人發(fā)家致富。

初到天平村，尹學義專門為老年人辦理社會養(yǎng)老保險，還和當?shù)厮幍昙s定為貧困人口提供打折優(yōu)惠的藥品。在幫扶貧困戶張偉時，尹學義出謀劃策，恰逢天氣災害，突如其來的冰雹將張偉家的木耳砸傷，尹學義指出現(xiàn)在市場上對小木耳的需求量頗大，利用現(xiàn)下較火的電商渠道來幫助張偉等貧困戶銷售木耳。

《脫貧攻堅》旨在體現(xiàn)主人公脫貧向上的積極能動力，不僅關注主人公內心世界，也對他們的社會關系進行記錄，從關系層面深入故事內核，展現(xiàn)主人公的不同面。此外，對于扶貧干部的形象塑造，打破以往為突出脫貧主人公而將他們塑造成扁平化的“工具”角色，力求從工作中的點滴小事凸顯他們的喜怒哀樂及個人奉獻。與天平村第一書記形影不離的“老趙”一直奔赴在扶貧攻堅第一線，年初因突發(fā)疾病去世了，所有人對于他的逝世都深感痛惜，但脫貧工作仍在進行，為振興鄉(xiāng)村的工作隊員們也鞠躬盡瘁。

二、敘事“雙語境”中的內容呈現(xiàn)

語境，又稱語言環(huán)境。這里的環(huán)境不僅包括故事中的上下文關系，也從故事中的“點”映射到現(xiàn)實大環(huán)境的“面”。

（一） 同一主題下不同故事的串聯(lián)

《攻堅日記》雖然每集都是獨立的敘事單元，但卻圍繞著同一個脫貧攻堅主題。在《云山村變遷記》中，中國工程院對點扶貧了瀾滄縣，朱有勇院士團隊駐扎到云山村，幫助當?shù)卮迕癜l(fā)展冬季馬鈴薯的產(chǎn)業(yè)并憑此產(chǎn)業(yè)帶動了全村脫貧。

《徐生金筑夢記》中的主人公因種植技術不到位，盡管他種植了20多年的天麻也依然產(chǎn)收慘淡，扶貧干部為他找尋相關建議及措施，還需將專業(yè)性的技術語言表達成簡潔明了且能理解的口頭語，以便為因技術手段匱乏而趨于貧困的家庭解決困難。不同于傳統(tǒng)媒體敘事的冷靜客觀，“聚焦”傳播中專家的參與不僅促使主人公對于扶貧行為的真情流露，也使觀眾可以捕捉到現(xiàn)場之外的故事細節(jié)，使故事的講述更加完整生動。同時也從側面將更加專業(yè)的扶貧信息傳遞給不同觀眾群體。

（二）主流意識形態(tài)的構建與傳播

自從2015年頒布《中共中央、國務院關于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決定》起，政府和媒體雙管齊下。由于我國人口多、占地大，貧困人口及其地域的復雜性。脫貧攻堅戰(zhàn)自打響就備受關注，政府和媒體一邊落實扶貧運動，一邊傳播扶貧成果。政府和媒體在脫貧攻堅戰(zhàn)中發(fā)揮著不容小覷的作用，若缺少其中任意一方的加持，都會阻礙主流意識形態(tài)的構建和傳播。

《攻堅日記》呈現(xiàn)出脫貧攻堅的“正在進行時”，以縱向時間線“貧困—攻克—脫貧”；以橫向時間線“主人公—扶貧干部—節(jié)目組人員”等敘事為主。平實的鏡頭下雖缺少了宏大敘事和激昂口號，但卻將自然、淳樸流露出來，主流價值影響力版圖得到進一步擴大。

三、結語

隨著技術更迭發(fā)展，敘事方式也在層出不窮發(fā)生變化，媒體在扶貧攻堅報道中不應故步自封，而應根據(jù)不同的敘事文本選擇靈活多變的敘事方式，以達到預期的傳播效果。扶貧攻堅系列報道一直是主流媒體傳播的重點，《攻堅日記》以不同于傳統(tǒng)的日記體形式，邊記錄邊呈現(xiàn)，以打破距離感的生動場景引發(fā)觀眾共情，弘揚脫貧攻堅過程中我黨及政府腳踏實地為人民的奉獻精神，以多元化的小故事呈現(xiàn)統(tǒng)一大主題，敘事視角不再單一呈現(xiàn)脫貧結果，而是以“零聚焦”“內聚焦”和“外聚焦”三個敘事視角切入脫貧攻堅第一線，記錄貧困戶脫貧的過程，呈現(xiàn)扶貧干部工作日常，并從故事語境和現(xiàn)實語境的雙重語境中呈現(xiàn)出主流媒體的內容呈現(xiàn)。多維度的視角和語境補充故事細節(jié)，以便打造完整的故事體系，從而向觀眾展現(xiàn)脫貧攻堅取得的勝利。

參考文獻：

[1] 楊洪敏.敘述視角的邏輯分類研究：敘事學本土化境遇下對敘述視角理解混亂的澄清[J].江西社會科學，2016，36（4）：99-105.

[2] [荷]米克·巴爾.《敘述學：敘事理論導論》（第二版）[M].譚君強，譯.北京：中國社會科學出版社，2003.

[3] [英]馬克·柯里.后現(xiàn)代敘事理論[M].寧一中，譯.北京：北京大學出版社，2003.

[4] 黃丹瑋.基于敘事學理論的《南方日報》扶貧報道研究[D].廣州：暨南大學，2019.