“三自教育”：我的辦學(xué)主張與實(shí)踐

摘 要：面對(duì)不斷出現(xiàn)的新變化，學(xué)校教育既要有定力，以不變應(yīng)萬變，又要有張力，以變應(yīng)變。江蘇省丹陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉持“三自教育”理念，展開了生動(dòng)的育人實(shí)踐?！叭越逃笔羌茖W(xué)教育、人本教育、生態(tài)教育為一體的教育觀。在“三自教育”的視野中，人是發(fā)展的目的、發(fā)展的主體、發(fā)展的根本，所以要秉持“自然”理念，堅(jiān)守教育本真；秉持“自主”理念，激發(fā)師生能動(dòng)性；秉持“自在”理念，營造良好教育生態(tài)。

關(guān)鍵詞：“三自教育”；教育本真；以人文本；自在生長

走進(jìn)新時(shí)代，面對(duì)百年未遇之大變局，學(xué)校教育應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)新變化？這既是教育自身發(fā)展的重要戰(zhàn)略問題，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要研究課題。在我看來，要解決上述問題，教育既要有定力，以不變應(yīng)萬變，堅(jiān)守教育的本真，又要有張力，以變應(yīng)變，要不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。江蘇省丹陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校秉持“自然、自主、自在”的“三自教育”理念，展開生動(dòng)的育人實(shí)踐。對(duì)學(xué)校來說，秉持“三自教育”理念是“不變”的定力，演繹“三自教育”生動(dòng)的轉(zhuǎn)化實(shí)踐是不懈“求變”的張力。

一、秉持“自然”理念，堅(jiān)守教育本真

《道德經(jīng)》中說：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！彼^“自然”，是指萬事萬物都有其本源，萬事萬物也都有其規(guī)律。教育作為一門科學(xué)，也有必須要遵循的規(guī)律，比如，要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，遵循社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律。從這一角度來看，“自然”賦予我們的是對(duì)教育本真的堅(jiān)守。

從思想到行動(dòng)，這是一個(gè)自然的過程。丹陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于2001年，是江蘇省第一批改制試點(diǎn)的公辦民營學(xué)校。2010年，學(xué)校全面轉(zhuǎn)為公辦。面對(duì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的困惑，我們?cè)谧匪輧?yōu)秀傳統(tǒng)文化、借鑒教育家思想、追問教育最本真的問題中尋求破題路徑，提煉了“自然、自主、自在”的辦學(xué)新理念，構(gòu)建了“自然是法則，自主是路徑，自在是生態(tài)”的新理念體系。同時(shí)，我們把“自然”的內(nèi)涵具體闡述為“三個(gè)合乎”（合乎規(guī)律、合乎規(guī)范、合乎趨勢(shì)），把“自主”的內(nèi)涵具體闡述為“三性”（尊重人的主體性、發(fā)揮人的能動(dòng)性、激發(fā)人的創(chuàng)造性），把“自在”的內(nèi)涵具體闡述為“三個(gè)氛圍”（積極向上的發(fā)展主流氛圍、健康和諧的人際關(guān)系氛圍、豐富多彩的校園生活氛圍），形成了從“三自理念”走向“三自教育”的行動(dòng)方針。

面向全體學(xué)生，面向?qū)W生發(fā)展的每一個(gè)方面，這是教育的一個(gè)自然要求。丹陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于丹陽市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，外來務(wù)工人員子女較多，生源基礎(chǔ)落后，在校際競(jìng)爭(zhēng)格局中處于極為不利的境況，但我們向社會(huì)公開承諾，堅(jiān)持做到 “三不”：不拒絕任何一個(gè)外來務(wù)工人員子女，不放棄任何一個(gè)特殊學(xué)生，不分好差班。在我們眼里，沒有外來人，他們都是“新丹陽人”，他們每一個(gè)人都有權(quán)利接受平等的教育；學(xué)生的發(fā)展沒有好差之分，只有差異之別。我們奉行“培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生，不求同樣標(biāo)準(zhǔn)；發(fā)展每個(gè)學(xué)生，不求同步提高；造就每個(gè)學(xué)生，不求同一規(guī)格”的教育理念，打造了上百個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)科類、生活類、體藝類、綜合實(shí)踐類全面覆蓋，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的一塊園地，激發(fā)潛能，蓄積成長力量。

有信仰才會(huì)有追隨，這是一個(gè)自然的邏輯。我們?cè)谛@內(nèi)有意識(shí)地建設(shè)了“孔子像”“陶行知像”“戴伯韜像”“戴伯韜陳列館”。我們圍繞“戴伯韜教育思想研究”這一主題，成立戴伯韜教育思想研究會(huì)，編寫戴伯韜教育故事，開展戴伯韜教育思想宣傳周、戴伯韜科技節(jié)，開發(fā)戴伯韜校本教材等。通過潛移默化的影響，學(xué)校把培育教育情懷和打造“三自教育”品牌有機(jī)結(jié)合起來，催生改革創(chuàng)新的行動(dòng)追隨。

二、秉持“自主”理念，激發(fā)師生能動(dòng)性

所謂“自主”，就是要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。在學(xué)校教育中，教師、學(xué)生的自主性是發(fā)展的內(nèi)因，我們的一切工作都要圍繞促進(jìn)人的自主性發(fā)展而展開。“自主”賦予我們的是對(duì)教育主體能動(dòng)性的激發(fā)。

管理不是控制，更不是統(tǒng)治，而是要通過尊重、喚醒和激發(fā)來凝心聚力。我們致力于優(yōu)化學(xué)校管理共同體建設(shè)：一是讓教師的民主管理更加深入，設(shè)立師德委員會(huì)、教師學(xué)術(shù)委員會(huì)、教師申訴委員會(huì)等教師自治組織，夯實(shí)學(xué)校管理的群眾基礎(chǔ)；二是讓學(xué)校的人文關(guān)懷更加深厚，廣泛開展“我們都是一家人”聯(lián)歡活動(dòng)以及 “感動(dòng)學(xué)校十大人物”“十佳新人新事”“戴伯韜超越獎(jiǎng)”評(píng)比活動(dòng)等，增強(qiáng)師生價(jià)值認(rèn)同；三是讓社會(huì)的廣泛參與更加充分，面向家長成立家長委員會(huì)，面向社區(qū)成立社區(qū)委員會(huì)，面向退休教師成立退休教師協(xié)會(huì)，面向全社會(huì)成立行風(fēng)監(jiān)督委員會(huì)，構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制。為了讓教師有表達(dá)訴求的渠道，學(xué)校開通校長信箱、校長郵箱、校長QQ、學(xué)校管理論壇，開設(shè)校長接待日，全方位暢通交流渠道；為了讓教師有參與學(xué)校管理與發(fā)展的權(quán)利，學(xué)校成立由教師自愿報(bào)名參加的學(xué)校發(fā)展策劃組，健全教代會(huì)的日常運(yùn)行機(jī)制，定期開展活動(dòng)，有效落實(shí)師德委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、申訴委員會(huì)的職權(quán)，推行民主決策；為了讓教師有自主選擇的途徑，校長室面向全體教師招聘校長助理團(tuán)，年級(jí)管理處面向全體教師招聘教學(xué)助理和德育助理，教學(xué)研究中心面向全體教師招聘兼職教研員，督導(dǎo)處面向全體教師招聘兼職督導(dǎo)員，開辟多重途徑，讓教師參與到學(xué)校行政管理工作中來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校健康發(fā)展的促進(jìn)力量。

教師的專業(yè)成長是學(xué)校發(fā)展的核心要素，是推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的力量源泉。我們以開設(shè)“戴伯韜領(lǐng)航班”培養(yǎng)教師精英群體；以“一門學(xué)科一位名師、一位名師一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)團(tuán)隊(duì)一個(gè)課題”為主線開展校級(jí)名師工作室創(chuàng)建活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，全面輻射，構(gòu)建校本培訓(xùn)的高效運(yùn)行機(jī)制，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；以創(chuàng)建“教師培訓(xùn)基地學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)部學(xué)校之間、省市級(jí)聯(lián)盟學(xué)校之間、省內(nèi)外跟崗培訓(xùn)基地學(xué)校之間的交流互鑒，拓展教師專業(yè)發(fā)展的視野、專業(yè)成長的空間。

生活就是一部生動(dòng)的教科書。學(xué)校號(hào)召教師學(xué)習(xí)戴伯韜，努力像戴伯韜那樣去踐行陶行知的“生活教育”理念：讓學(xué)生有自主發(fā)展的空間——開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長都有所張揚(yáng)，成長的自信都得到增強(qiáng)；讓學(xué)生有自主鍛煉的經(jīng)歷——實(shí)行班干部輪流制，讓每一個(gè)學(xué)生在九年的學(xué)習(xí)生涯中至少做一次班干部，都有值得驕傲的經(jīng)歷；讓學(xué)生有自主管理的平臺(tái)——借力志愿者示范崗、小紅帽監(jiān)督崗、“晨曦”小記者團(tuán)、學(xué)生校長助理團(tuán)，讓學(xué)生在自我管理中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力；讓學(xué)生有自主體驗(yàn)的樂趣——開展學(xué)生特長素質(zhì)展示活動(dòng)，給學(xué)生充分提供特長展示的舞臺(tái)，讓校園生活其樂融融。

三、秉持“自在”理念，營造良好教育生態(tài)

所謂“自在”，就是要營造良好的教育生態(tài)，讓師生都能“自在”成長。“自在”賦予我們的是對(duì)教育美好的追求。

從“三自理念”走向“三自教育”是一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新的過程。從“三自理念”出發(fā)，我們開展了“三自課堂”建設(shè)：以“問題串導(dǎo)學(xué)、伙伴式助學(xué)、表現(xiàn)性展學(xué)”為課堂范式推進(jìn)全學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建了數(shù)學(xué)學(xué)科“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法、英語學(xué)科“六步”教學(xué)法、語文學(xué)科“四環(huán)四讀”教學(xué)法、信息科技學(xué)科“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法、生物學(xué)科“核心概念”教學(xué)法等學(xué)科變式，從范式到變式、抽象到具體、一般到特殊，促進(jìn)了整體教學(xué)特色的形成。我們還開展了“三自德育”建設(shè)：以“名人班花德育”為抓手，小學(xué)部構(gòu)建了“知花性，讓班花走進(jìn)學(xué)生生活；悟花品，讓班花走進(jìn)學(xué)生心靈；學(xué)做人，讓班花從學(xué)生心中自然流露”系列活動(dòng)；初中部構(gòu)建了“環(huán)境布置，浸潤熏陶；閱讀傳記，走進(jìn)名人；宣揚(yáng)名人，傳播精神；學(xué)習(xí)名人，心悅傳承”系列活動(dòng)。主體和主題相結(jié)合，情感和意志相交融，認(rèn)知和行動(dòng)相統(tǒng)一，在春風(fēng)化雨中凈化學(xué)生的心靈，在潤物無聲中培植學(xué)生的信念。

從“自然、自主、自在”的辦學(xué)理念出發(fā)，我們把學(xué)校的育人目標(biāo)確立為培養(yǎng)“健康人、文明人、責(zé)任人、學(xué)習(xí)人、幸福人”。圍繞“五種人”的育人目標(biāo)，我們一方面重視活動(dòng)的開展，組織形式新穎、內(nèi)容豐富的心理教育活動(dòng)、德育主題活動(dòng)、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、家校共育活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等；另一方面重視評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，實(shí)施“陽光之星”“衛(wèi)生之星” “禮儀之星” “守紀(jì)之星” “愛心之星” “勤學(xué)之星” “進(jìn)步之星”“特長之星”等多元評(píng)價(jià)。另外，我們還依托特色項(xiàng)目、主題教育、活動(dòng)創(chuàng)建，搭建各種平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

依托“班花德育”特色項(xiàng)目，搭建“綠色家庭”共建平臺(tái)。學(xué)校加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，面向所有家庭，送上一份“綠色家庭宣傳卡”；落實(shí)行動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生和家長制訂“綠色公約”，填寫“綠色家庭創(chuàng)建記錄卡”；評(píng)比展示，舉行“綠色家庭”小報(bào)展和“綠色家庭”照片展、成果展；宣傳報(bào)道，評(píng)選“綠色家庭”，在校報(bào)?？峡潜碚?。

依托“八禮四儀”主題教育，搭建“陪伴成長”共建平臺(tái)。在“入學(xué)儀式”中，父母牽手孩子穿過入學(xué)門，開啟學(xué)習(xí)新征程；在“成長儀式”中，父母陪伴孩子共同參與六項(xiàng)活動(dòng)：養(yǎng)習(xí)慣、練體能、學(xué)整理、干家務(wù)、會(huì)生存、定夢(mèng)想；在“青春儀式”中，父母見證孩子莊嚴(yán)宣誓，攜手孩子步入青春殿堂。

依托“詩詞校園”活動(dòng)創(chuàng)建，搭建“詩詞家庭”共建平臺(tái)。我們開展家庭詩詞環(huán)境布置活動(dòng)，開展親子“詩詞大比拼”展評(píng)活動(dòng)，開展學(xué)生和家長“學(xué)詩詞，賞詩詞，創(chuàng)詩詞”競(jìng)賽活動(dòng)，營造濃厚的家庭詩詞文化氛圍，讓家長、孩子浸潤其中。通過活動(dòng)滲透，將教育向課外延伸，向生活延伸，向?qū)嵺`延伸，向未來延伸；通過多元評(píng)價(jià)讓學(xué)生收獲自我肯定，收獲學(xué)校激勵(lì)，收獲成功體驗(yàn)，收獲成長快樂。

我們倡導(dǎo)自然、自主、自在，強(qiáng)健學(xué)校精氣神，就是期待校長有愛心、有智慧，能淡泊名利、長善救失；期待教師有追求、有作為，能傾心教書育人；期待學(xué)校有精神文化的氛圍，有安樂和諧的氣息；期待學(xué)生有生命成長的歡樂和幸福。如此，學(xué)校就自然會(huì)生成持久而深沉的發(fā)展力量。

（諸華平，江蘇省丹陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，郵編：212300）