黨史教育融入小學(xué)道德與法治課的實(shí)踐探索

鄒思東

摘 要：在新時(shí)代的教育體系要求下，為了提升小學(xué)生對(duì)于國(guó)家的認(rèn)知，在小學(xué)階段的道德與法制課上融入黨史教育是一項(xiàng)偉大為重要的探索。小學(xué)道德與發(fā)展課程主要針對(duì)的是小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，黨史教育要立足素養(yǎng)，堅(jiān)實(shí)立德樹(shù)人的本質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生不忘初心的紅色基因。本文主要論述了黨史教育融入小學(xué)道德與法治課的幾種實(shí)踐策略，為更好的推進(jìn)黨史教育提供思路。

關(guān)鍵詞：黨史教育;小學(xué);道德與法治;實(shí)踐

前言：為了更好的傳承紅色基因，提升小學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大歷史的認(rèn)知度，將黨史教育融入小學(xué)道德與法治課的課堂教學(xué)，是十分行之有效的策略和措施。道德與法治課的根本任務(wù)就是立德樹(shù)人，中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史艱辛而輝煌，如果少年黨史教育勢(shì)在必行，那么小學(xué)道德與法治課的課堂就是最好的“陣地”，兩者的融合能夠充分發(fā)揮黨史教育的精神財(cái)富作用。

一、注重價(jià)值引導(dǎo)，落實(shí)小學(xué)道德與法治黨史教育

在小學(xué)階段的道德與法治學(xué)科涉及的范圍很廣，包括心理健康、道德、法律、國(guó)情等各個(gè)不同領(lǐng)域的知識(shí)。這門(mén)學(xué)科的最終教育目標(biāo)就是對(duì)小學(xué)生思想道德進(jìn)行啟蒙教育，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。黨史教育融入小學(xué)道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)，要針對(duì)小學(xué)生的特質(zhì)制定專(zhuān)項(xiàng)的課堂教學(xué)方案對(duì)小學(xué)生進(jìn)行精神引導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程要以育人為主要任務(wù)，把握德育的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的黨史教育。結(jié)合小學(xué)道德與法治學(xué)科的教材落實(shí)每一節(jié)課程的價(jià)值觀的落腳點(diǎn)，挖掘先輩們艱苦奮斗的史實(shí)背后的教育內(nèi)涵，用革命先輩的精神去感染學(xué)生。

比如在人教版道德與法治下冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨同長(zhǎng)期的戰(zhàn)斗中形成的長(zhǎng)征精神、井岡山精神等，通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的革命先輩們“紅軍長(zhǎng)征”事件的講解，重點(diǎn)分析這個(gè)歷史事件背后的教育意義，讓小學(xué)生從心里認(rèn)可革命先輩們的艱苦奮斗，進(jìn)而領(lǐng)悟在革命歷史中凝聚形成的革命精神。也可以通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨是如何取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的過(guò)程進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解中華民族的先輩為為了民族大義艱難抗?fàn)幍氖论E，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的抗戰(zhàn)精神價(jià)值觀引導(dǎo)，為了上好黨史教育課，作為教師要牢牢把握黨史教育的核心價(jià)值，重點(diǎn)宣揚(yáng)民族復(fù)興的精神動(dòng)力。

二、準(zhǔn)確解讀內(nèi)涵，落實(shí)小學(xué)道德與法治黨史教育

將黨史教育與小學(xué)道德與法治教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于小學(xué)道德與法治學(xué)科的教師有著非常嚴(yán)格要求，只有小學(xué)道德與法治老師從自身做起，充分掌握歷史知識(shí)，并善于將歷史事件與道德與法治課本教材相結(jié)合，才有可能做好小學(xué)生的黨史教育。尤其是要充分理解歷史事件的來(lái)龍去脈，不能按照自己主觀的想法以偏概全，要能夠準(zhǔn)去的理解歷史事件所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，只有這樣，才能對(duì)小學(xué)生進(jìn)行充分而具體的黨史教育指導(dǎo)。作為小學(xué)道德與法治老師，需要不斷的學(xué)習(xí)，深入挖掘每一個(gè)當(dāng)時(shí)歷史上重大事件的內(nèi)在含義，準(zhǔn)確的使用歷史資源，對(duì)歷史事件產(chǎn)生的背景，經(jīng)過(guò)以及結(jié)果都要了解并且熟悉，同時(shí)能分析每個(gè)事件中涉及的人物的思想與追求，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)黨史的理解。

比如在進(jìn)行五年級(jí)道德與法治上冊(cè)“中華民族一家親”的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)“新中國(guó)成立”時(shí)開(kāi)國(guó)大典時(shí)的54門(mén)禮炮28響所蘊(yùn)含的意義進(jìn)行深度解讀，54門(mén)禮炮代表了新中國(guó)成立的54個(gè)參禮單位，也象征了新中國(guó)成立以后全國(guó)人民的空前大團(tuán)結(jié)，意味著新中國(guó)會(huì)在全國(guó)人民大團(tuán)結(jié)中走向未來(lái)的輝煌。其次就是28響意味著中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的28年歷程。對(duì)這些歷史事件的意義有了充分的了解后，才能深入淺出的將歷史事件中蘊(yùn)含的價(jià)值生動(dòng)形象的講解給學(xué)生，避免將黨史教育形式化。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，落實(shí)小學(xué)道德與法治黨史教育

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，黨史教育中的歷史事件往往都是宏觀的，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的。為了充分激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，在小學(xué)生心中播種下愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的紅色基因，作為小學(xué)道德與法治老師，需要對(duì)道德與法治課堂上黨史教育中的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，通過(guò)能夠引起小學(xué)生共鳴的方式，引發(fā)小學(xué)生對(duì)于歷史事件的感知。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，才能講述出動(dòng)人的歷史故事，既能幫助學(xué)生了解史實(shí)，又能領(lǐng)悟其中的寶貴精神價(jià)值。小學(xué)生道德與法治課上的黨史教育可以采用生動(dòng)有趣的故事講述方式，激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，正面引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的信仰觀念。

比如在進(jìn)行人教版小學(xué)四年級(jí)道德與法治下冊(cè)第12課“家鄉(xiāng)的喜與憂”這節(jié)課的教育時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的家鄉(xiāng)的畫(huà)面與現(xiàn)在家鄉(xiāng)的畫(huà)面進(jìn)行對(duì)比，用“九一八事變”為例進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)畫(huà)面可以讓學(xué)生直觀的感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)家鄉(xiāng)帶來(lái)的不同?？粗鴳?zhàn)后滿目瘡痍的大地，能更好的將學(xué)生帶入到那個(gè)時(shí)候淪陷的中國(guó)的情境中，感受戰(zhàn)時(shí)深陷戰(zhàn)火的人民的痛苦。老師也可以通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，將戰(zhàn)時(shí)中華民族的屈辱歷史再現(xiàn)，有利于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行民族復(fù)興不易，革命先輩艱苦的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提升小學(xué)道德與法治課上黨史教育的教學(xué)效果。

四、打破時(shí)空限制，落實(shí)小學(xué)道德與法治黨史教育

黨史教育不應(yīng)該僅存在與小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)中，單純的課堂講解很難將偉大的革命歷史完整的復(fù)原。基于此，黨史教育資源就需要被充分的發(fā)掘和利用，現(xiàn)在很多很方都有愛(ài)國(guó)主義教育基地，例如革命舊址、博物館等等。為了更好的進(jìn)行小學(xué)生的黨史教育，可以定期組織對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育基地的參觀，打破歷史的時(shí)空限制，通過(guò)參觀革命舊址、博物館等場(chǎng)館，學(xué)習(xí)革命先輩的優(yōu)秀事跡，間接與革命先輩們打破時(shí)空對(duì)話。也可以利用當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行小學(xué)生的黨史教育，引導(dǎo)學(xué)生在歷史中汲取養(yǎng)分，充分發(fā)揮黨史的教育意義。

比如在進(jìn)行“紅軍長(zhǎng)征”這段黨史教育時(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“網(wǎng)上重走長(zhǎng)征路”的活動(dòng)，打破時(shí)間和空間的限制，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)征歷史背景的分析，重溫長(zhǎng)征路程艱難的歷程，進(jìn)一步弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神?！熬W(wǎng)上重走長(zhǎng)征路”能夠讓小學(xué)生身臨其境的感受長(zhǎng)征精神，傳承紅色基因。在小學(xué)生的心中播種下理想信念的種子，不斷的進(jìn)行澆、發(fā)芽、成長(zhǎng)，最終長(zhǎng)成為革命精神的參天大樹(shù)。在小學(xué)道德與法治學(xué)科中融入黨史教育，能夠讓兩著相輔相成，真正落實(shí)對(duì)于革命精神的教育。最后可以在小學(xué)道德與法治課后組織主題教育活動(dòng)，充分利用教育資源，通過(guò)主題教育活動(dòng)與黨史教育相結(jié)合，延伸道德與法治課程的黨史教育。

小學(xué)階段是一個(gè)人的啟蒙階段，尤其是對(duì)于小學(xué)生樹(shù)立正確的道德政治觀念有著十分重要的意義。綜上所述，在小學(xué)道德與法治課上融入黨史的教育，能夠在小學(xué)生的政治敏感期做好良性的教育啟蒙，讓小學(xué)生自覺(jué)的擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的偉大使命，從情感價(jià)值上深刻的認(rèn)同黨的政治理念。堅(jiān)定不移的堅(jiān)持聽(tīng)黨的號(hào)召，跟黨走。

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