關(guān)于鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村初中體育發(fā)展的思考

崔小斌

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨作出的重大決策部署，也是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重大歷史任務(wù)，對(duì)于農(nóng)村的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著深遠(yuǎn)的意義。而在全國(guó)政協(xié)會(huì)議上，也提出了加強(qiáng)全民健身場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，破解全民建設(shè)場(chǎng)地設(shè)施供需矛盾，滿足人民的體育鍛煉需求，將農(nóng)村的體育教育發(fā)展提到了重要位置上。在鄉(xiāng)村振興背景下，初中階段的體育教學(xué)也要做出相應(yīng)改變。既要在鄉(xiāng)村振興的背景下大力發(fā)展初中體育教育事業(yè)，也要發(fā)揮初中體育教育對(duì)鄉(xiāng)村振興建設(shè)的促進(jìn)作用。在當(dāng)前的農(nóng)村初中體育發(fā)展中，還存在一定的阻力。教師在發(fā)展過(guò)程中要堅(jiān)持原則，利用合理的教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)農(nóng)村初中體育發(fā)展。

體育教育一直沒(méi)有得到重視，是農(nóng)村體育發(fā)展中突出的一個(gè)問(wèn)題。大部分學(xué)生都是將體育作為娛樂(lè)型學(xué)科，沒(méi)有意識(shí)到初中體育可以增強(qiáng)身體素質(zhì)。而學(xué)校和教師也是以提升學(xué)生的文化成績(jī)?yōu)橹?，?duì)學(xué)生的身體發(fā)展情況沒(méi)有投入太多關(guān)注，對(duì)初中體育課程設(shè)計(jì)也不夠合理，使得體育課程的教育價(jià)值無(wú)法得到體現(xiàn)。而在鄉(xiāng)村振興背景下，初中體育教育在農(nóng)村發(fā)展中扮演著重要角色，既可以帶動(dòng)體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，也可以豐富人們的生活。學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視之后，對(duì)體育課程進(jìn)行優(yōu)化，能夠?yàn)閷W(xué)生身體發(fā)展提供良好的環(huán)境。特別是一些群體性的體育活動(dòng)，可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，體育教師要把握機(jī)遇，制定科學(xué)發(fā)展農(nóng)村體育的策略。

1 發(fā)展初中體育的阻力

1.1 教育思想較為落后

雖然我國(guó)的社會(huì)發(fā)展速度飛快，但是在某些農(nóng)村地區(qū)思想還是比較落后。當(dāng)前鄉(xiāng)村體育的意識(shí)還沒(méi)有真正走進(jìn)農(nóng)村，很多農(nóng)民以及學(xué)校都沒(méi)有從內(nèi)心認(rèn)可發(fā)展鄉(xiāng)村體育。特別是在初中階段的教學(xué)中，教師對(duì)于體育的態(tài)度不夠重視，學(xué)生中也只有少數(shù)仍然堅(jiān)持體育鍛煉。在學(xué)生的家長(zhǎng)中，有很多人認(rèn)為勞動(dòng)可以代替體育。在教師和家長(zhǎng)的影響下，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)科也產(chǎn)生了誤解。落后的思想觀念阻礙了農(nóng)村初中體育發(fā)展的進(jìn)度，導(dǎo)致鄉(xiāng)村體育暫時(shí)無(wú)法落實(shí)到農(nóng)村初中體育課程中。

1.2 缺乏體育教學(xué)資源

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，教育教學(xué)資源也變得更加豐富。但是，在農(nóng)村初中體育發(fā)展過(guò)程中，教師并沒(méi)有利用信息技術(shù)，使得初中體育課程中缺乏體育教學(xué)資源，不足以支撐農(nóng)村體育發(fā)展。在以往的課程中，初中體育教師的檔案管理水平和專業(yè)素質(zhì)較低，不能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)資源，致使初中體育發(fā)展情況長(zhǎng)久得不到改變，一直處于落后的狀態(tài)。這就會(huì)給學(xué)生造成千篇一律的感覺(jué)，他們?cè)谝怀刹蛔兊恼n程中進(jìn)行體育鍛煉，會(huì)感到缺乏新意，逐漸失去了參與體育練習(xí)的動(dòng)力。此外，由于農(nóng)村體育教學(xué)資源比較落后，不能夠給學(xué)生科學(xué)的體育鍛煉指導(dǎo)，即便一些學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉也沒(méi)有太大的效果，這樣會(huì)打擊他們的體育鍛煉積極性。

1.3 缺乏高素質(zhì)的教師

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平較低，基礎(chǔ)設(shè)施不足，留給優(yōu)秀人才發(fā)揮的空間較少，導(dǎo)致農(nóng)村的優(yōu)秀體育教師外流情況持續(xù)惡化。再加上原本農(nóng)村體育教師隊(duì)伍本身就不如城鎮(zhèn)規(guī)模大，骨干隊(duì)伍不健全，使得農(nóng)村體育發(fā)展缺乏高素質(zhì)教師。學(xué)校在相關(guān)政策上也沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化，還是奉行以文化知識(shí)教學(xué)為主的教育理念，體育教學(xué)長(zhǎng)久得不到重視，也沒(méi)有培訓(xùn)專業(yè)對(duì)口的體育教師。大部分有實(shí)力的教師都會(huì)去城市中任教，以至于出現(xiàn)了人才分配嚴(yán)重不均的情況。在農(nóng)村體育發(fā)展缺少領(lǐng)頭羊的情況下，很難完成相關(guān)教育任務(wù)。

1.4 體育建設(shè)投入不足

體育建設(shè)投入不足，一直以來(lái)都是制約農(nóng)村初中體育發(fā)展的重要原因之一。初中階段的學(xué)生進(jìn)入了身體快速成長(zhǎng)的時(shí)期，學(xué)校必須有各種各樣的配套設(shè)施才能夠滿足他們的成長(zhǎng)需要，才能夠保證學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的身體。不過(guò)，農(nóng)村缺乏經(jīng)費(fèi)，學(xué)校也沒(méi)有在體育建設(shè)方面投入太多精力和資金。使農(nóng)村初中體育硬件設(shè)施存在嚴(yán)重不足，無(wú)法滿足日常的教學(xué)需求，學(xué)生也不能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉。此外，還是由于思想落后的原因，更高一級(jí)政府在撥款的時(shí)候更加傾向于發(fā)展農(nóng)村農(nóng)業(yè)建設(shè)方面，對(duì)體育事業(yè)的支持力度較小。教育主管單位也是著重提升文化類學(xué)科的成績(jī)，以至于初中體育發(fā)展經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，自然也就不能夠得到發(fā)展。

2 發(fā)展初中體育原則

2.1 依托本地環(huán)境

在鄉(xiāng)村振興背景下，黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村的各行各業(yè)發(fā)展給予了大力支持。不過(guò)，由于各個(gè)農(nóng)村的初中體育發(fā)展情況存在較大差異，如果照搬其他學(xué)校的發(fā)展模式，可能會(huì)出現(xiàn)不盡人意的情況，甚至還有可能會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)資金而降低體育教學(xué)效果的情況。為了避免這種情況發(fā)生，學(xué)校和教師在制定初中體育發(fā)展策略時(shí)，需要根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)。從本校的體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況以及體育教學(xué)理念實(shí)施狀況和學(xué)生在課程中的表現(xiàn)、學(xué)生的身體素質(zhì)等各個(gè)方面出發(fā)，做到因地制宜。站在學(xué)校整體的發(fā)展情況，從宏觀的角度進(jìn)行宏觀調(diào)控。依托本地環(huán)境才能夠制定出符合本校實(shí)際情況的體育發(fā)展策略，才能夠?yàn)閷W(xué)生打造良好的體育鍛煉環(huán)境，以此建設(shè)生態(tài)農(nóng)村體育課程。

2.2 重視學(xué)生思想

學(xué)生是當(dāng)前農(nóng)村初中體育課程中的主體，他們對(duì)體育課程的參與度直接決定了體育課程的教學(xué)效果，如果學(xué)生對(duì)體育鍛煉比較積極，就可以收獲較好的效果。在以往的體育課程中，大部分學(xué)生的參與意愿都不是很，這對(duì)農(nóng)村初中體育發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。對(duì)此，體育教師在開展教學(xué)時(shí)，除了要優(yōu)化體育鍛煉環(huán)境之外，還要重視對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)工作。在以往課程的影響下，大部分學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉都是在重復(fù)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，原本有意義的體育鍛煉變成了枯燥的練習(xí)。為了改變學(xué)生對(duì)體育課程的態(tài)度，教師要在保障學(xué)生主體地位的前提下，發(fā)揮他們的主體作用，給學(xué)生提供更多自由活動(dòng)的時(shí)間，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞體育鍛煉進(jìn)行思考。此外，教師也可以將信息技術(shù)與體育課程結(jié)合起來(lái)，播放體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的榮譽(yù)時(shí)刻，將體育健兒身上的體育精神傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到體育課程練習(xí)中。

2.3 把握教學(xué)力度

目前，農(nóng)村初中體育的發(fā)展與城市初中體育發(fā)展情況存在較大的差距，即便是相鄰的農(nóng)村之間，初中的體育課程發(fā)展情況也是不同的。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的學(xué)生情況不同，建設(shè)情況不同，導(dǎo)致了這種局面出現(xiàn)。雖然，在鄉(xiāng)村振興背景下，黨和國(guó)家給予了政策上的優(yōu)惠，為農(nóng)村初中體育發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。但是，由落后到先進(jìn)是一個(gè)層次漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一步到位。有一些學(xué)校直接引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備，得到的教學(xué)效果卻不佳。這是因?yàn)閷W(xué)校中教師和學(xué)生的體育思想沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，以至于出現(xiàn)了浪費(fèi)資源的情況。因此，在鄉(xiāng)村振興的新背景下，農(nóng)村初中體育教師在制定體育課程發(fā)展策略時(shí)要落實(shí)適度原則，把握教學(xué)力度，不過(guò)度開發(fā)，也不過(guò)分保守，根據(jù)學(xué)生的身體情況和思想發(fā)展情況合理調(diào)整農(nóng)村體育發(fā)展策略。這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的體育鍛煉環(huán)境，才能夠使農(nóng)村初中體育穩(wěn)步發(fā)展。

3 鄉(xiāng)村振興背景下初中體育發(fā)展措施

3.1 更新體育教育理念，緊跟時(shí)代潮流

在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村的各方面都得到了黨和國(guó)家的大力支持。體育教育也向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，與之匹配的是學(xué)校和教師必須要更新體育教育理念，這樣才能夠滿足時(shí)代對(duì)初中體育發(fā)展提出的要求，才能夠?yàn)槌踔猩峁┹^好的體育鍛煉環(huán)境。在學(xué)校方面，要加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視，增加排課量，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行體育練習(xí)。體育教師要著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展制定教學(xué)策略，圍繞學(xué)生為主體調(diào)整教學(xué)形式。緊跟時(shí)代潮流，才能夠保證學(xué)生的身體可以健康成長(zhǎng)。

例如，以“跑步”運(yùn)動(dòng)為例，教師要更新體育教育理念，圍繞學(xué)生身體狀況制定教學(xué)策略。在課程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異，為了能夠使所有的學(xué)生都能獲得較好的體育鍛煉體驗(yàn)，教師調(diào)整了教學(xué)策略。將學(xué)生按照身體素質(zhì)劃分為幾個(gè)小組，應(yīng)用分層教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，給各個(gè)小組制定了與他們身體素質(zhì)符合的運(yùn)動(dòng)量。這樣，通過(guò)圍繞學(xué)生的身體狀況調(diào)整教學(xué)，為學(xué)生提供了良好的體育鍛煉環(huán)境，能夠保證所有的學(xué)生都可以在體育練習(xí)中有所提升，使學(xué)生的身體可以健康成長(zhǎng)。

3.2 加大體育建設(shè)投入，更新教學(xué)設(shè)備

經(jīng)濟(jì)是鄉(xiāng)村振興背景下促進(jìn)體育發(fā)展的基礎(chǔ)因素。在以往的農(nóng)村初中體育課程中，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的限制，使得學(xué)校的體育設(shè)施不足，也沒(méi)有辦法更新教學(xué)設(shè)備。即便是教師學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，也沒(méi)有辦法在學(xué)校落實(shí)。對(duì)此，在鄉(xiāng)村振興背景下，學(xué)校要加大對(duì)體育建設(shè)方面的投入，看到體育課程的潛力和可持續(xù)性，及時(shí)為學(xué)校更新體育教學(xué)設(shè)備。在煥然一新的環(huán)境中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，使他們成為體育發(fā)展過(guò)程中的建設(shè)者和受益者，從而形成良性循環(huán)。既能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠推動(dòng)農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展。

例如，以“籃球”運(yùn)動(dòng)為例，學(xué)校要加大體育建設(shè)投入，根據(jù)實(shí)際需求更新體育教學(xué)設(shè)備。為了滿足大部分學(xué)生的需求，學(xué)校購(gòu)入了一批新式籃球，讓學(xué)生可以有良好的體育鍛煉體驗(yàn)。此外，由于以往的籃球設(shè)備年久失修，失去了原有的作用，甚至還有一定的危險(xiǎn)。學(xué)校及時(shí)進(jìn)行更新，并且派專人進(jìn)行定期維護(hù)，保證體育設(shè)備可以發(fā)揮作用。這樣，通過(guò)加大體育建設(shè)投入，并更新教學(xué)設(shè)備，煥然一新的體育練習(xí)環(huán)境讓學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)變得更加踴躍。

3.3 定期開展專業(yè)培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)

在農(nóng)村，學(xué)生獲取信息的途徑有限。大多數(shù)時(shí)候，他們都是在教師的影響下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。作為體育課程中的主要參與者和引導(dǎo)者，教師身上肩負(fù)著沉重的責(zé)任，除了要按照計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，還要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，需要教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)此，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期開展專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員給教師傳授先進(jìn)的體育教學(xué)理念，或者是利用發(fā)達(dá)的信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，定期組織教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓體育教師可以始終接受到先進(jìn)的理念，掌握最新的教學(xué)方法，以此提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加科學(xué)的指導(dǎo)。

例如，以“足球”運(yùn)動(dòng)為例，學(xué)校要定期組織教師參加培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。足球是一項(xiàng)比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，涉及到了各種各樣的項(xiàng)目。在當(dāng)前學(xué)校的體育教師中缺乏專業(yè)技能過(guò)硬的足球教師。為了提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校利用信息技術(shù)構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)。每周都抽出一節(jié)課的時(shí)間組織體育教師參加培訓(xùn)，給他們傳授先進(jìn)的體育教學(xué)理念以及體育教學(xué)方法。同時(shí)，還邀請(qǐng)本地專業(yè)的足球教練進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，切實(shí)提升了體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。在之后的足球教學(xué)中取得了良好的效果。這樣，通過(guò)定期組織教師參加培訓(xùn)，切實(shí)提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，有利于促進(jìn)農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展。

3.4 提升教師福利待遇，擴(kuò)大師資隊(duì)伍

一直以來(lái)，農(nóng)村師資力量短缺都是限制農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的重要原因，特別是在體育方面的發(fā)展中，師資力量短缺的問(wèn)題尤其突出。在以往的農(nóng)村初中體育教學(xué)中，學(xué)校對(duì)體育的重視程度不高，沒(méi)有給專業(yè)的體育教師提供發(fā)揮空間。此外，對(duì)于體育教師的福利待遇也較差，使得大部分體育教師都選擇在城市中發(fā)展，以至于出現(xiàn)了農(nóng)村體育教師嚴(yán)重短缺的情況。鑒于此，在鄉(xiāng)村振興背景下，黨和國(guó)家給予了大力支持，學(xué)校除了要加強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科的重視之外，還要提升教師的福利待遇，改善教學(xué)條件，從而擴(kuò)大體育師資隊(duì)伍，為促進(jìn)農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

例如，學(xué)校要提升體育教師的福利待遇，吸引更多的專業(yè)教師到農(nóng)村學(xué)校中。學(xué)校除了提高體育教師的基礎(chǔ)工資之外，而且還引入了獎(jiǎng)勵(lì)制度。體育教師獲得的獎(jiǎng)勵(lì)取決于學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)以及學(xué)生在體育鍛煉中的表現(xiàn)等，這是體育教師教學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，只要教好學(xué)生就能夠獲得更多獎(jiǎng)勵(lì)，可以使體育教師在教學(xué)中變得更加積極。

3.5 創(chuàng)新體育教學(xué)形式，改善教學(xué)環(huán)境

得益于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，當(dāng)前的農(nóng)村環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。農(nóng)村初中體育教學(xué)也向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的開展不止在于實(shí)踐鍛煉，理論部分的教學(xué)也是至關(guān)重要的。因此，體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的重視。在現(xiàn)代化的體育課程中，教師可以利用信息技術(shù)播放相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生掌握體育理論知識(shí)。也可以播放體育運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的精彩視頻，讓學(xué)生感受到我國(guó)的體育精神，以此改善體育教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健身體的同時(shí)，精神方面也有所提升，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

例如，以“乒乓球”運(yùn)動(dòng)為例，教師要將信息技術(shù)和體育教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新體育教學(xué)形式，以此改善教學(xué)環(huán)境。在課程中，體育教師利用信息技術(shù)收集乒乓球各種打法的教學(xué)視頻，豐富了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)。之后，還播放了乒乓球運(yùn)動(dòng)員在日常辛苦訓(xùn)練的視頻，將運(yùn)動(dòng)員身上刻苦訓(xùn)練、勤奮努力的體育精神傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的精神得到洗禮。

4 總結(jié)

總之，在鄉(xiāng)村振興背景下，黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村體育方面的發(fā)展給予了大力支持，農(nóng)村初中學(xué)校和教師要抓住機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，為學(xué)生打造良好的體育鍛煉環(huán)境，以此促進(jìn)農(nóng)村初中體育教學(xué)發(fā)展。

（作者單位：甘肅省隴西縣首陽(yáng)中學(xué)）