創(chuàng)新思維在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用

張明輝

體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅能幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，健壯身體，而且對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)思想都有著非凡的意義。再加上現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才綜合能力提出了更高的要求，讓人們逐漸意識(shí)到成績(jī)不是獲取更多優(yōu)質(zhì)資源和機(jī)會(huì)的唯一籌碼。因此，在日常教學(xué)中如何運(yùn)用創(chuàng)新思維加強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，是當(dāng)下教師面臨的一大挑戰(zhàn)和急需解決的重要課題。

現(xiàn)在是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域都要求能夠勇敢擺脫舊觀念舊思想，鼓勵(lì)創(chuàng)新嘗試，這對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，也是大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)的。文化課教師需要持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想和挖掘形式多樣的教學(xué)方法，不光是為了更好的提升教學(xué)效率，更是為了培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神和建立敢于突破自我的學(xué)習(xí)理念。而對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，體育教師要做的可能不只是給學(xué)生教授體育理論知識(shí)和傳授體育技能，更重要的是需要通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，磨練學(xué)生的毅力，讓學(xué)生不光擁有智慧的大腦，還具備勇往直前、不怕困難的精神和意志力，為學(xué)生的綜合全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 體育創(chuàng)新思維的概念和特點(diǎn)

1.1 體育創(chuàng)新思維的概念

創(chuàng)新思維實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用獨(dú)特、新穎的解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。通過(guò)創(chuàng)新思維，人們能夠發(fā)現(xiàn)事物之間潛在的聯(lián)系和食事物的本質(zhì)內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)事物特性和本質(zhì)的挖掘形成開(kāi)創(chuàng)性、獨(dú)特性的新思維結(jié)果。而體育創(chuàng)新思維，就是指在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)挖掘體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)部聯(lián)系和體育運(yùn)動(dòng)客觀存在的本質(zhì)內(nèi)容，教師形成一套獨(dú)特的、針對(duì)性的訓(xùn)練方案。萬(wàn)事萬(wàn)物皆有其內(nèi)在的規(guī)律，體育運(yùn)動(dòng)也不例外，通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握達(dá)成對(duì)其更深層次的解讀和認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上形成自己的創(chuàng)新理論，然后再作用于體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練實(shí)踐當(dāng)中去，形成指導(dǎo)思想。

1.2 體育創(chuàng)新思維的特點(diǎn)

1.2.1 開(kāi)拓性

隨著我國(guó)新課程改革普及程度越來(lái)越廣泛，我國(guó)的教育體系越來(lái)越重視學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。但是由于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練缺乏可行性的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒，很多教師認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)就是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的肢體活動(dòng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)過(guò)于狹隘，導(dǎo)致在具體教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式簡(jiǎn)單枯燥，學(xué)生提不起興趣。體育創(chuàng)新思維的開(kāi)拓性特點(diǎn)，就是要求教師要具有開(kāi)放性思維，不要局限于體育學(xué)科的限制，僅僅只是讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行體能訓(xùn)練，可以組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)拋輕物的課程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，多思考幾種拋輕物的玩法，有的學(xué)生可能會(huì)想到兩兩對(duì)壘，然后互相借對(duì)方拋過(guò)來(lái)的物體;有的學(xué)生可能會(huì)想著從胯下拋出，看物體的跌落狀態(tài);有的學(xué)生可能會(huì)想著用雙腳夾住輕物后拋起，然后再用手接住……通過(guò)學(xué)生自主思考課程中游戲的玩法，讓學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，充分發(fā)揮自身的想象力，引導(dǎo)學(xué)生打破教學(xué)的思維定式，擺脫墨守成規(guī)，大膽的嘗試和發(fā)掘新的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式，從而對(duì)學(xué)生的思維形成刺激作用，讓他們?cè)趶?qiáng)壯體魄的同時(shí)，逐漸培養(yǎng)勇于突破、大膽嘗試的創(chuàng)新型思維。

1.2.2 綜合性

體育運(yùn)動(dòng)不單單只是一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，其綜合性不亞于任何一門(mén)文化知識(shí)學(xué)科，每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中都蘊(yùn)含著豐富的文化理論和生活經(jīng)驗(yàn)。比如打羽毛球，并不是簡(jiǎn)單的使用蠻力就可以了，在發(fā)球的過(guò)程中需要觀察球網(wǎng)的高度和熟悉球拍的柔韌性，以方便控制發(fā)球力度，同時(shí)還需要觀察天氣狀況，準(zhǔn)確把握風(fēng)向。因此，體育創(chuàng)新思維其實(shí)是多學(xué)科的綜合運(yùn)用，教師和學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該開(kāi)放思維方式，結(jié)合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)性的教學(xué)和訓(xùn)練方法，提高體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練效率。

1.2.3 獨(dú)創(chuàng)性

獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)新思維在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中比較顯著的一個(gè)特征，這個(gè)獨(dú)創(chuàng)性既可以是體育教師在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中教學(xué)方式的創(chuàng)新，也可以是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)和思維的創(chuàng)新，而學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性特征就是體育教師很好的教學(xué)參考。每個(gè)學(xué)生都具有不同的性格特征，體育教師在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，可以以學(xué)生的個(gè)性喜好、性格特征為參考，設(shè)置形式多樣的體能訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生有參與進(jìn)去的熱情和興趣，并能夠在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中有所收獲，對(duì)自己的行為和思想能夠起到積極影響作用，刺激學(xué)生創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)和發(fā)展，達(dá)到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)目的。此外，體育教師還可以充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，汲取以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，并進(jìn)行創(chuàng)新整合，制定出有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法，從而提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)效率。

2 體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練創(chuàng)新的意義

2.1 有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)生天生的活潑好動(dòng)，正處于精力旺盛的時(shí)期，但無(wú)奈于繁重的課業(yè)壓力和大家的殷殷期盼，很少有機(jī)會(huì)鍛煉身體，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)個(gè)身體素質(zhì)都比較弱，只知道學(xué)習(xí)的重要性，卻忽略了對(duì)身體的鍛煉。身體是革命的本錢(qián)，如果沒(méi)有健康的體魄，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重者還會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活造成困擾。體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，不僅是讓學(xué)生從身體上得到充分的鍛煉，更重要的是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新思維影響學(xué)生的心態(tài)，開(kāi)闊學(xué)生對(duì)周?chē)挛镎J(rèn)識(shí)的廣度和深度，讓學(xué)生以更積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生以更健康的體魄和陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種困難。

2.2 有利于學(xué)生的全面發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練不僅僅是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提煉，更是打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要通道。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生壓抑的情緒得到有效釋放，以更積極的心態(tài)去面對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助提高學(xué)習(xí)效率。而且，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程主動(dòng)建立學(xué)習(xí)小組共同合作研習(xí)，對(duì)提高學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助作用。此外，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中有很多需要學(xué)生親身實(shí)踐，運(yùn)動(dòng)競(jìng)技可以鍛煉學(xué)生的耐力和心理受挫能力，有效的鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)和日常生活中遇到的困難時(shí)，能夠克服心理障礙，勇敢面對(duì)，并能冷靜處理實(shí)際問(wèn)題。因此，加強(qiáng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的創(chuàng)新思維發(fā)展，不僅能很好地改善學(xué)生的身體狀況，更重要的是能夠幫助學(xué)生的心理健康發(fā)展，在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

2.3 提高訓(xùn)練效果

根據(jù)前文提到的體育創(chuàng)新思維的特點(diǎn)，可以看出，創(chuàng)新思維在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用有利于體育訓(xùn)練效果的提高。其一，開(kāi)拓性和獨(dú)創(chuàng)性，都要求教師能夠摒棄以往單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，研發(fā)具有創(chuàng)新性、拓展性的現(xiàn)代教學(xué)方式，很好的滿足現(xiàn)代學(xué)生的心理和生理發(fā)展需求。在教師創(chuàng)新教學(xué)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中敢于不斷挑戰(zhàn)自我，克服心理障礙，有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和人格，這種意志和人格在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的生活工作中，將會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。另外，體育創(chuàng)新思維的綜合性讓學(xué)生感受到不同于學(xué)習(xí)文化知識(shí)的見(jiàn)識(shí)和領(lǐng)悟。體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開(kāi)放性，可以打開(kāi)學(xué)生被禁錮的固定思維，讓學(xué)生從多角度去觀察和分析事物，并得出不同的解決方法，同時(shí)大大刺激學(xué)生好奇心的敏感神經(jīng)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情和積極性，讓學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，并能積極主動(dòng)的進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)自身身心健康發(fā)展的同時(shí)，達(dá)到體育訓(xùn)練效果的提升。

3 目前學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練現(xiàn)狀

3.1 體育教師綜合素質(zhì)水平不夠高

教師是教育教學(xué)的核心，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接決定著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在我國(guó)普遍的高度重視考試成績(jī)的教育大環(huán)境下，教師也在各種觀念的裹挾下，對(duì)日常的教學(xué)活動(dòng)也是以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕獙?dǎo)向，完全忽視了自己在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中專(zhuān)業(yè)技能的提升，造成了體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平普遍較低，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的實(shí)際需求，更不要說(shuō)在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)用創(chuàng)造思維，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)了。再加上很多體育教師對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，體育教師也不具備創(chuàng)新思維，在教學(xué)中教學(xué)方式單一乏味，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的樂(lè)趣，造成學(xué)生不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，甚至有的教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的身體狀況，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中造成學(xué)生肢體傷害，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練產(chǎn)生心里恐懼，從而產(chǎn)生抗拒心理。在這樣的情況下，想要通過(guò)在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中應(yīng)用創(chuàng)新思維，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的的教學(xué)理念，恐怕是要完全落空了。

3.2 學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣度不夠高

每個(gè)學(xué)生的身體狀況、心理承受能力以及運(yùn)動(dòng)水平等方面都各有不同，本著以人為本的教學(xué)原則，教師在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的不同情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有做到充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的獨(dú)特性，使用創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)形式多樣的教學(xué)方法，而是“一刀切”的進(jìn)行集體訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生在面對(duì)強(qiáng)度過(guò)大或者超出自己身體承受范圍的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，表現(xiàn)出恐懼和退縮，這樣嚴(yán)重打擊學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣和學(xué)生的自信心。還有的教師為了消除學(xué)生的膽小心理，培養(yǎng)學(xué)生的受挫力，一味的鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試和堅(jiān)持訓(xùn)練，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際身體狀況和承受能力，造成學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中受傷的情況，這樣不僅對(duì)學(xué)生無(wú)法起到鍛煉的作用，反而降低了學(xué)生的興趣，得不償失。

3.3 體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練氛圍過(guò)于枯燥

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)體育教師在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，還是，仍舊采取老一套的說(shuō)教教學(xué)方法，這對(duì)于思維普遍比較活躍的新時(shí)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足他們的需求。而且，很多教師無(wú)法擺脫教學(xué)主體這一傳統(tǒng)觀念的束縛，在開(kāi)放性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，不能科學(xué)合理運(yùn)用創(chuàng)新思維，造成體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)氛圍太過(guò)枯燥乏味，不能引起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視意識(shí)，更是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)學(xué)習(xí)的思維不能起到很好的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，這樣不僅失去了體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)意義，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

4 體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練創(chuàng)新方法

4.1 加強(qiáng)體育教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的實(shí)踐興趣，對(duì)體育訓(xùn)練效果也有直接決定作用。如果體育教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，那么他的教學(xué)計(jì)劃將雜亂無(wú)章，學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)無(wú)法抓住重點(diǎn)，東一榔頭西一棒，完全體會(huì)不到體育訓(xùn)練帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而失去運(yùn)動(dòng)的欲望。因此，體育教師在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身理論基礎(chǔ)的同時(shí)，可以多參加一些有關(guān)體育教學(xué)方面的知識(shí)講座，和他校組織的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)課題研討會(huì)等，通過(guò)學(xué)習(xí)、總結(jié)他人成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身專(zhuān)業(yè)技能，促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)思維的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上探索多種教學(xué)方式，以滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和提升體育訓(xùn)練效果。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好

在考試成績(jī)的重壓之下，天性活潑好動(dòng)的學(xué)生失去了發(fā)揮的場(chǎng)地，長(zhǎng)期被禁錮在教師中，各種情緒無(wú)法得到及時(shí)釋放，長(zhǎng)此以往，就對(duì)周邊的各種事物都失去了興趣。針對(duì)這一情況，體育教師可以充分利用體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，增加學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)的幾率，讓學(xué)生活動(dòng)筋骨，在運(yùn)動(dòng)中刺激學(xué)生多巴胺的分泌，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而提升學(xué)生的興趣和積極性。此外，體育教師在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)中，合理滲透創(chuàng)新思維的運(yùn)用，讓學(xué)生獲得新穎、獨(dú)特的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的熱情。

4.3 營(yíng)造良好的課堂氛圍

學(xué)生整天面對(duì)堆積如山的課業(yè)任務(wù)，心理和身體都失去了他們?cè)撚械幕盍?。而且，長(zhǎng)期的壓抑容易讓學(xué)生形成思維定式，這樣極不利于學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，體育教師要充分利用體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的開(kāi)拓特性，挖掘各種形式的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)環(huán)境。比如說(shuō)在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，體育教師可以采用做游戲或者小競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作練習(xí)，游戲可以很好的提高學(xué)生的興致，競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生全身心的投入體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練當(dāng)中。此外，體育教師還可以利用形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建各種教學(xué)情境，并在教學(xué)情境中滲入創(chuàng)新思維的應(yīng)用，讓學(xué)生在各種體能訓(xùn)練中喚醒體內(nèi)潛藏的無(wú)限力量，從而刺激大腦神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛能。

4.4 增加針對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)課程

促進(jìn)創(chuàng)新思維在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)非常有前瞻性的舉措?，F(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，社會(huì)的高需求決定了現(xiàn)在的教育必須足夠重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的最有利途徑，就是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行思考和研究，自己去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的本質(zhì)和其潛藏的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而形成自己獨(dú)特的思維方式和解決實(shí)際問(wèn)題的方法。體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的本質(zhì)是實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，用不拘一格的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)精神。

5 結(jié)束語(yǔ)

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不僅是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更是對(duì)整個(gè)國(guó)民綜合素質(zhì)的大大提升。在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中合理應(yīng)用創(chuàng)新思維，是對(duì)教師教育方式的全新變革，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教師在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，需要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)注重創(chuàng)新思維的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中受到啟發(fā)，從而讓學(xué)生打造健康的體魄和積極向上的人生態(tài)度，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和良好品質(zhì)的發(fā)展培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣體育運(yùn)動(dòng)中心）