銅仁高職院校民族傳統(tǒng)體育文化的傳承路徑探究

梁金娥　邱澤慧

現(xiàn)階段，人們的生活水平不斷提高，追求健康已是更多人的首要任務(wù)，再加上“全民健身計(jì)劃”的實(shí)施，體育運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。然而，在全球化進(jìn)程中，中國(guó)傳統(tǒng)體育文化遇到了前所未有的沖擊，像民族傳統(tǒng)體育的開展頻率越來(lái)越小，其傳承問(wèn)題令人擔(dān)憂。本文通過(guò)介紹民族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵，討論學(xué)校在傳承民族傳統(tǒng)體育文化中的作用，分析銅仁高職院校民族傳統(tǒng)體育文化傳承存在的問(wèn)題，進(jìn)而探究新形勢(shì)下銅仁高職院校民族傳統(tǒng)體育文化傳承的優(yōu)化路徑。

中國(guó)是一個(gè)歷史文化悠久的國(guó)家，囊括了海量的傳統(tǒng)文化，它是中華民族的驕傲，在任何時(shí)代都不能被丟棄。人類社會(huì)文明的前進(jìn)，都離不開體育運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是制造工具，還是制度機(jī)器，都需要一定的體力，強(qiáng)健的體力是人類社會(huì)向前發(fā)展的重要因不經(jīng)。從某種程度上講，民族傳統(tǒng)體育是古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造發(fā)明，強(qiáng)健著中華兒女的體質(zhì)，本身就具有不可低估的健身功能，這就決定了它既是現(xiàn)代人必須傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，又是強(qiáng)身健體的重要方式。民族傳統(tǒng)體育文化可以通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)來(lái)傳承，幫助學(xué)生理解每一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)涵和技能，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)鍛煉和學(xué)習(xí)。為此，本文著重研究銅仁高職院校民族傳統(tǒng)體育文化的傳承，以便為體育教師提供可供借鑒的教學(xué)建議，讓學(xué)生更加深入地了解民族傳統(tǒng)體育，不斷弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。

1 民族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵

民族傳統(tǒng)體育文化不是偶然出現(xiàn)的，而是歷史上各族人民在長(zhǎng)期的生活生產(chǎn)實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的特殊文化形式。從廣義上講，“民族傳統(tǒng)體育文化”主要指全世界人民在不同歷史時(shí)期所創(chuàng)造的體育文化;從狹義上講，“民族傳統(tǒng)體育文化”指的是中華民族固有的、傳統(tǒng)的體育文化的總稱，與西方傳入的體育文化有著本質(zhì)上的不同。眾所周知，我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，擁有上下五千年的文化積淀，塑造了舉世聞名的民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)，這些民族傳統(tǒng)體育文化來(lái)源于五十六個(gè)民族的文化、風(fēng)俗、人文等，涵蓋了中華民族奮斗超越、崇高、圣潔的精神追求。然而，在種種不可抗拒的因素的影響下，許多中華民族傳統(tǒng)體育文化已經(jīng)消失殆盡，這就要求我們盡快傳承并發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化。

2 學(xué)校在傳承民族傳統(tǒng)體育文化中的作用

2.1 有助于弘揚(yáng)中華民族精神

在上下五千年的歷史長(zhǎng)河中，中華民族創(chuàng)造了聞名世界的東方文明，優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)久不衰，代代傳承于世，激勵(lì)著炎黃子孫奮勇向前。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將整個(gè)世界連接在了一起，西方文化對(duì)于世界各國(guó)的影響越來(lái)越大，中國(guó)的年輕人一樣傾向于西方文化的學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)在學(xué)生缺少對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。不難看出，當(dāng)前年輕人缺乏民族自信，難以擔(dān)當(dāng)起建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重任，這就要求學(xué)校做好培養(yǎng)年輕人的民族精神，而民族傳統(tǒng)文化的引入正好可以達(dá)到這一育人目標(biāo)。例如：傳統(tǒng)民族傳統(tǒng)體育文化在學(xué)校體育教學(xué)中的滲入，可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，有助于弘揚(yáng)民族精神。

2.2 有助于保護(hù)中華民族傳統(tǒng)體育

近幾年來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，全球化進(jìn)程也日益加快，西方文化一股腦兒地涌入國(guó)內(nèi)，年輕人的思想越來(lái)越開放，甚至認(rèn)為西方文化是先進(jìn)的文化，覺得中國(guó)傳統(tǒng)文化已經(jīng)落后而不必再學(xué)。其實(shí)，這種想法是極其錯(cuò)誤的，一旦形成一種社會(huì)風(fēng)氣，將會(huì)造成唯西方文化論，久而久之，中國(guó)傳統(tǒng)文化會(huì)被遺漏而缺失本民族的精神。從某種程度上講，任何一種民族傳統(tǒng)文化都有存在的價(jià)值，且都是中華文化的根之所在，決不可將之認(rèn)為“落后”于時(shí)代。其實(shí)，在新的時(shí)代下，過(guò)于開放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)更需要傳統(tǒng)文化的約束，傳承民族傳統(tǒng)文化則是一件刻不容緩的事情。在新的時(shí)代背景下，國(guó)家致力于打造體育強(qiáng)國(guó)，只有強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，才有為強(qiáng)國(guó)目標(biāo)注入活力，而特色的民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校體育教學(xué)中的融入，可以有效地增強(qiáng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)其熱愛體育運(yùn)動(dòng)，為培養(yǎng)終身體育習(xí)慣打牢了根基，又有助于保護(hù)民族傳統(tǒng)體育。

2.3 有助于滿足學(xué)生的多元文化需求

如今，我國(guó)教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)，一切都圍繞素質(zhì)教育的基本要求來(lái)培養(yǎng)人才，以便選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。體育屬于素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并讓學(xué)生從中習(xí)得一定的體育文化知識(shí)。其中，民族傳統(tǒng)體育文化就是學(xué)生的必須掌握的體育文化，屬于傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分，尤其是在全球化背景下的學(xué)生傾向于吸收多元文化，而民族傳統(tǒng)體育文化正好滿足了學(xué)生的這種需求。在獲得多元文化的過(guò)程中，民族傳統(tǒng)體育文化會(huì)拓寬學(xué)生的體育視野，以嶄新的形式培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生在多元體育文化中掌握更多的體育活動(dòng)項(xiàng)目，充分感受體育文化的博大精深，并在此基礎(chǔ)上積極地參與多樣性的體育運(yùn)動(dòng)。

2.4 有助于豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生而言，主要以學(xué)生文化課程為主，升學(xué)考試是他們的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦學(xué)科對(duì)升學(xué)考試沒有幫助，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)去重視這門學(xué)科。當(dāng)然，會(huì)有少部分學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)與考試關(guān)系不大的學(xué)科，那就是因?yàn)榕d趣濃厚，發(fā)自內(nèi)心地喜愛這門學(xué)科，即使不參與考試，也會(huì)自覺地參與其中。大體上講，體育學(xué)科是學(xué)生在校的必修課，但是很少與升學(xué)考試掛鉤，只是體育項(xiàng)目不能引起學(xué)生的興趣，就很少有學(xué)生愿意參與其中。毫無(wú)疑問(wèn)，要想扭轉(zhuǎn)這個(gè)不良格局，學(xué)校一定要重視體育教學(xué)的改革，尤其是要讓體育教學(xué)活動(dòng)激起學(xué)生的參與興趣，而民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的樣式獨(dú)特，且具有健身、娛樂(lè)、健美、休閑等功能，可以滿足現(xiàn)代學(xué)生的審美心理和美體要求。所以，學(xué)校要大力傳承民族傳統(tǒng)體育文化，充實(shí)學(xué)校體育教學(xué)資源，有助于豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。

3 銅仁高職院校民族傳統(tǒng)體育文化傳承存在的問(wèn)題

3.1 體育物質(zhì)資源缺乏

銅仁市是貴州省一個(gè)地級(jí)市區(qū)，享有“中國(guó)西部名城”的美譽(yù)，該地區(qū)屬于少數(shù)民族聚居區(qū)，比如松桃苗族、玉屏侗族、印江土家族苗族、沿河土家族等，既是武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)示范區(qū)，也是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范區(qū)。不難看出，銅仁地區(qū)少數(shù)民族眾多，民族傳統(tǒng)文化自然就豐富多彩，但是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為滯后，使得高職校體育物質(zhì)資源相當(dāng)欠缺，特別是在開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目方面，場(chǎng)地和相應(yīng)的器放材都不夠用。另外，在課程內(nèi)容開發(fā)方面，民族傳統(tǒng)體育教材、民族傳統(tǒng)體育資料等物質(zhì)資源也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，顯得民族體育體育教學(xué)內(nèi)容更加空洞。9304CEB1-FDC8-4A8F-AB13-EDDD05EDD6BD

3.2 體育師資力量不足

在銅仁地區(qū)，少數(shù)民族聚居區(qū)的實(shí)際情況決定了民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的多樣性，而每一個(gè)民族都有自己的民族傳統(tǒng)特色，其民族傳統(tǒng)體育文化都有其傳承的價(jià)值。如今，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，加強(qiáng)各民族的大團(tuán)結(jié)已是大勢(shì)所趨，既是國(guó)家的任務(wù)，也是學(xué)校教育必須注重的內(nèi)容。銅仁地區(qū)的地理位置獨(dú)特，少數(shù)民族眾多，各個(gè)少數(shù)民族都有自己的特色生活習(xí)俗，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也呈現(xiàn)出五彩繽紛的景象，只有各個(gè)體育項(xiàng)目都能施展在學(xué)校體育教學(xué)中，才能全面地繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化，讓銅仁地區(qū)的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)在公眾面前。毫無(wú)疑問(wèn)，這一切需要學(xué)生掌握民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，了解其深刻內(nèi)涵，學(xué)校一定要為學(xué)生安排最了解各民族傳統(tǒng)體育文化的體育教師，方可真正將民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的精髓部分傳遞給學(xué)生。然而，當(dāng)前銅仁高職院校缺少熟悉掌握該地區(qū)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的體育教師，再加上學(xué)校營(yíng)舉辦一些民族傳統(tǒng)體育節(jié)日次數(shù)少，限制了民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展。

3.3 網(wǎng)絡(luò)體育文化入侵

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)校的體育項(xiàng)目種類日漸增多，讓學(xué)生多了一份選擇，但是卻迷失了方向。眾所周知，學(xué)生的年齡較小，缺少辨別是非的能力，在網(wǎng)絡(luò)體育文化的大浪潮下傾向于西方體育文化，盡情地享受著西方體育文化的新鮮感，置中國(guó)傳統(tǒng)體育文化于不顧。殊不知，網(wǎng)絡(luò)體育文化中的西方體育項(xiàng)目代表著西方人民的精神觀念，體現(xiàn)著西方人的價(jià)值觀，雖然能夠讓學(xué)生得到一定的益處，身體變得更加強(qiáng)健，但是會(huì)削弱學(xué)生對(duì)本民族的文化認(rèn)同感。毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)體育文化的入侵，也是當(dāng)前銅仁地區(qū)高職院校民族傳統(tǒng)體育文化傳承存在的一個(gè)突出問(wèn)題，極易讓高職學(xué)生形成消極的價(jià)值取向，難以塑造當(dāng)代大學(xué)生的民族體育精神。

4 新形勢(shì)下銅仁高職院校民族傳統(tǒng)體育文化傳承的優(yōu)化路徑

4.1 優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的物質(zhì)條件

要想順利地開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，既要提供充足的民族傳統(tǒng)體育器材，又要提供科學(xué)的、全面的民族傳統(tǒng)體育教材資料。一方面，銅仁高職院校要從內(nèi)心重視民族傳統(tǒng)體育的傳承工作，最大限度地提供比較齊全的民族傳統(tǒng)體育所需的場(chǎng)館和器材，滿足各少數(shù)民族學(xué)生的鍛煉需求。另一方面，為了讓民族傳統(tǒng)體育文化在校園形成一種資源共享的學(xué)習(xí)模式，銅仁院校要積極創(chuàng)建完善的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化信息平臺(tái)，確保資源庫(kù)的內(nèi)容全面，形式多樣，以及各類民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的動(dòng)作也要具有可操作性，易于讓學(xué)生接受，提高學(xué)生的參與性。

4.2 豐富體育教師的民族傳統(tǒng)體育知識(shí)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目屬于民間的一種體育運(yùn)動(dòng)形式，已有數(shù)百年甚至千年的歷史，是少數(shù)民族先輩們?cè)谌粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)與總結(jié)，其價(jià)值不可低估。一方面，銅仁高職院校要選派年輕體育教師外出進(jìn)修，努力掌握民族傳統(tǒng)體育的核心知識(shí)，從而更好地向?qū)W生傳授民族傳統(tǒng)體育文化。另一方面，銅仁高職院校要引入多樣化民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)，即任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，都需要大量的實(shí)踐，只有參與實(shí)踐，才能理解其中的內(nèi)涵。在銅仁高職院校，一定要為學(xué)生提供多樣化的民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)，讓所有少數(shù)民族學(xué)生都能找到本民族的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，增強(qiáng)他們的文化認(rèn)同感和民族自信心。同時(shí)，在與同學(xué)的交往中，可以相互學(xué)習(xí)對(duì)方的體育項(xiàng)目和體育文化，讓多樣化的民族傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)成大家增進(jìn)友誼的重要渠道。

4.3 創(chuàng)建和諧的民族傳統(tǒng)體育校園氛圍

現(xiàn)代體育教學(xué)開設(shè)的項(xiàng)目眾多，內(nèi)容豐富，可以在很大程度上激起現(xiàn)代人的參與興趣，但不是中華民族體育文化的全部，甚至缺失了中華民族體育運(yùn)動(dòng)中最能體現(xiàn)民族精神的成分。在新形勢(shì)下，進(jìn)一步優(yōu)化銅仁高職院校民族傳統(tǒng)體育文化傳承路徑，還需要?jiǎng)?chuàng)建和諧的民族傳統(tǒng)體育校園氛圍，良好的環(huán)境是學(xué)生獲得民族傳統(tǒng)體育文化的基本條件。學(xué)校的體育管理部門，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變管理理念，注重中西體育文化的結(jié)合，讓銅仁高職院校的體育教學(xué)既有時(shí)代性，又有傳統(tǒng)性，以便讓學(xué)生區(qū)分中西體育文化的不同，感受中華民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特性。大體上講，銅仁高職院校可以在學(xué)校的報(bào)欄上定期刊登一些健身價(jià)值較高的民族傳統(tǒng)體育知識(shí)，加大宣傳力度，讓全校師生都在潛移默化中領(lǐng)略民族傳統(tǒng)體育文化的魅力。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的興趣就會(huì)日漸提升，發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育文化知識(shí)，參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，真正推動(dòng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化事業(yè)的興旺發(fā)展。

4.4 持續(xù)創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)

民族傳統(tǒng)體育是中華民族體育文化的重要組成部分，也是我國(guó)民族傳統(tǒng)體育文化的動(dòng)力源泉，不同的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目都帶來(lái)中華民族的特色，其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中也占有不可忽視的地位。為此，持續(xù)創(chuàng)新民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)，是高職院校體育教學(xué)的義務(wù)與責(zé)任，也是新時(shí)期國(guó)家弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其現(xiàn)實(shí)意義不可低估。一方面，銅仁高職院校要優(yōu)化體育教學(xué)模式，可以適當(dāng)?shù)厝谌虢?jīng)典的民族傳統(tǒng)故事、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等文化內(nèi)容，將其與民族傳統(tǒng)體育文化相聯(lián)系，賦以民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目更多的象征意義。另一方面，銅仁高職院校要定期安排學(xué)生參與民族傳統(tǒng)體育文化氣息濃厚的傳統(tǒng)特色活動(dòng)，比如：逛廟會(huì)、加入社會(huì)運(yùn)動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)民族傳統(tǒng)體育的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感，進(jìn)而自覺踐行民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)進(jìn)行傳承任務(wù)。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，高職院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的重要基地，學(xué)生都會(huì)走向企事業(yè)單位的技術(shù)崗位，而技術(shù)性的工作對(duì)于身體素質(zhì)要求極高，即使專業(yè)技能超群，體質(zhì)不強(qiáng)的人也難以勝任工作。盡管時(shí)代發(fā)生了變化，民族傳統(tǒng)體育文化始終是中華民族的驕傲，民族傳統(tǒng)體育文化折射的民族精神永不改變，只有不忘初心，牢記使命，不斷優(yōu)化銅仁高職院校民族傳統(tǒng)體育文化傳承的路徑，才能更好地傳承民族傳統(tǒng)體育文化。因此，銅仁高職院校一定要做好體育教學(xué)工作，重視民族傳統(tǒng)體育文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自覺意識(shí)，尊重并熱愛民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，不斷學(xué)習(xí)各民族傳統(tǒng)體育文化，循序漸進(jìn)地促進(jìn)中華民族文化的大繁榮。

（作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）9304CEB1-FDC8-4A8F-AB13-EDDD05EDD6BD