基于冰雪運動特色的高校教育教學實踐實訓研究

任遠　夏洪濤　趙淑清

2022年北京冬奧會、冬殘奧會的舉辦，為我國冰雪事業(yè)的發(fā)展注入了活力和激情。近幾年，國家政策的大力引導和教育部門資金引導以及地方高校人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，我國冰雪運動的教學改革在高校教學中逐漸凸顯重要地位。本文基于對目前涉及國內(nèi)高校冰雪運動的教學現(xiàn)狀進行梳理，結(jié)合河北邯鄲地域特色構(gòu)建高校冰雪運動的教育教學實踐實訓研究。

1 前言

我國在2015年取得了第24屆冬季奧林匹克運動會的舉辦權(quán)，由北京和河北省兩地共同承辦。作為冰雪資源大省，河北的冰雪運動以及冰雪產(chǎn)業(yè)的活力得到了全面激活。同時伴隨著全面落實習近平總書記提出的“三億人上冰雪”的精神指示，國家先后出臺了《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》《關(guān)于加快推進全國青少年冰雪運動進校園的指導意見》《教育部國家體育總局北京冬奧組委關(guān)于印發(fā)〈北京2022年冬奧會和冬殘奧會中小學生奧林匹克教育計劃〉的通知》《群眾冬季運動推廣普及計劃（2016—2020年）》《全國冰雪場地設(shè)施 建設(shè)規(guī)劃（2016-2022年）》等一系列文件普及冰雪運動發(fā)展、推進冰雪運動進校園提供了政策支持和場地設(shè)施以及資金等方面的保障。國內(nèi)高校冰雪運動發(fā)展進入快車道，國內(nèi)冰雪運動人才的培養(yǎng)以及從業(yè)人員的素養(yǎng)能力也成為制約冰雪運動發(fā)展的重要因素之一，國內(nèi)高校針對冰雪運動人才的教育教學改革也成為近幾年的研究熱點。文獻資料顯示，目前高內(nèi)高校針對冰雪運動人才培養(yǎng)的研究主要集中在人才發(fā)展需求的理論性探究、人才培養(yǎng)方案的調(diào)整、配套場地設(shè)施的升級改造等層面，在落地環(huán)節(jié)暨人才培養(yǎng)出口環(huán)節(jié)的探索性研究并不多。冰雪運動的高校教育教學改革的最終目的還是服務(wù)社會、為國家輸送專業(yè)技能強、崗位匹配度高、產(chǎn)業(yè)融合適應(yīng)度高以及服務(wù)社會滿意度高的“三高一強”人才。本研究團隊通過多年的實踐教學改革經(jīng)驗總結(jié)，結(jié)合近幾年提出的“把課程開在青山路水旁、把學問作在人民群眾中”的教改理念，通過京津冀三地高校（河北工程大學聯(lián)合首都體育學院、天津師范大學）聯(lián)合辦學，開設(shè)具有地域特色的實踐實訓教學課程的模式優(yōu)化，探索出一條基于地域優(yōu)勢、構(gòu)建冰雪運動特色的高校教育教學實踐實訓模式。

2 相關(guān)研究

針對高校冰雪運動的發(fā)展研究，主要集中在理論探索、現(xiàn)狀調(diào)查、課程構(gòu)建、人才培養(yǎng)方案修訂以及實踐實訓研究等方面。

在冰雪運動理論研究方面：冰雪運動項目文化是我國體育文化的重要一環(huán)，因其特有的文化結(jié)構(gòu)，在我國文化建設(shè)與創(chuàng)新體系中愈加卓越。對于我國冰雪運動項目的可持續(xù)發(fā)展研究，要秉承前瞻性的眼光看待“挑戰(zhàn)”和積極的態(tài)度做好“應(yīng)戰(zhàn)”。利用好我國冰雪運動的發(fā)展優(yōu)勢走綠色可持續(xù)的發(fā)展道路，促使冰雪運動與中國社會融洽共處，為冰雪運動提供一個更為專業(yè)的體育氛圍。要從戰(zhàn)略上重視冬季項目，加強國際合作，通過請進來，派出去的方式，交流借鑒，提高水平。北京申辦冬奧會將打造以北京，河北為中心的冬季競技體育發(fā)展新格局，冰雪產(chǎn)業(yè)將成為北京，河北的重要性產(chǎn)業(yè)等。后奧運時期我國冰雪運動應(yīng)更新觀念，創(chuàng)新發(fā)展途徑，運用舉國體制發(fā)展冰雪運動，將冬運會真正辦成各省市共同參加的全國冬季運動會，實現(xiàn)冬運會向全冬會的轉(zhuǎn)變。破除長期以來形成的競技體育單一功能，發(fā)揮冰雪競技體育在促進群眾體育發(fā)展、加快體育產(chǎn)業(yè)進程乃至整個體育事業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展等方面的作用與地位。冰雪運動進校園的價值與意義為實現(xiàn)奧林匹克文化的中國化，實現(xiàn)“體育”與“智育”的自省融合，實現(xiàn)冬季項目運動文化認知的落地實施。冰雪運動進校園既是對中國冰雪運動發(fā)展關(guān)鍵人群、重點領(lǐng)域靶向發(fā)力的必然結(jié)果，也有歷史經(jīng)驗使然，凝結(jié)著國家意志，具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性特征。

在現(xiàn)狀調(diào)查方面：黑龍江是我國最重要的冰雪運動發(fā)展省份，調(diào)查顯示全省35所本科高校中，最先開展滑雪運動的是哈爾濱體育學院，擁有自己的滑雪場，哈爾濱師范大學等其他高校尚未設(shè)置雪上課程，這對于落實冰雪運動進校園的文件精神來講，是具有一定差距的。南方地區(qū)的高職院校，由于青少年成長過程中較少在自然環(huán)境中接觸到冰雪，在他們?nèi)后w中間缺乏對冰雪運動較為完善的認知，大部分只是把冰雪運動當成可有可無的一項娛樂方式，不能深入體會冰雪運動的健身價值，出現(xiàn)校園冰雪運動群眾基礎(chǔ)弱，文化氛圍不濃厚，可持續(xù)發(fā)展性差等現(xiàn)象。

在課程構(gòu)建方面：我國在課程目標上，更多重視技術(shù)能力的培養(yǎng)，課程的目標定位仍以宏觀描述為主，對課程的認識和理解尚缺少辨識度，課程目標的整體性方面缺少層次性和遞進性。課程目標在全面性和指向性上需要不斷完善，課程目的在突出學生掌握基本技能和知識的同時，又要兼顧綜合能力的提高和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。冰雪運動教學模式要圍繞課程受眾對象給予的教學效果反饋來展開，充分考慮季節(jié)性項目的因素，合理安排課程的時間段的劃分制定相應(yīng)的教學文件。

在人才培養(yǎng)方案修訂方面反饋的信息顯示，先行高校的冰雪人才培養(yǎng)方案在師資隊伍和科研能力方面存在薄弱環(huán)節(jié)，在學生科研素養(yǎng)、綜合能力等方面存在差距，在人才輸出與社會融合度方面匹配度不高，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與資金投入方面略顯不足。

3 冰雪運動特色的課程體系構(gòu)建

3.1 挖掘地域資源，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以需求為導向開展精準課程建設(shè)

河北工程大學地處冀南地區(qū)，毗鄰太行山脈，是典型的平原向丘陵、山區(qū)過的地形地貌。該地區(qū)四季分明，為冬季冰雪運動開展提供了較為理想的季節(jié)條件。同時地方政府對于體育產(chǎn)業(yè)的大力支持以及冰雪運動開展的逐步深入，目前邯鄲地區(qū)已建成10余處滑雪場地，其中4處依據(jù)山區(qū)地形特點修建的滑雪場所，1處室內(nèi)四季滑雪館;在各個縣市區(qū)重點中小學推進旱冰項目進課程，在轄區(qū)內(nèi)的四所高校內(nèi)開展輪滑、陸地冰壺、滑雪項目的課程及教學比賽活動。

基于上述情況，河北工程大學作為冀南地區(qū)唯一一所省屬骨干大學，目前學校招收休閑體育和運動訓練兩個體育學專業(yè)，在專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置以及實踐實訓教學等環(huán)節(jié)積極結(jié)合當?shù)亟逃Y源的優(yōu)勢、特色以及服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。在人才培養(yǎng)方面依據(jù)體育產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展趨勢、人才需求動向，積極調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在2007版人才培養(yǎng)方案中就以納入冰雪項目課程，在2021版新的人才培養(yǎng)方案中，結(jié)合校內(nèi)外實訓冰雪運動基地的反饋意見，增設(shè)冰雪運動校外導師課程，依據(jù)冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向等手段積極構(gòu)建以地方產(chǎn)業(yè)需求為導向的精準課程建設(shè)。E815055E-91A5-4A04-8130-73E17C120341

在大學基礎(chǔ)課程教學方面，輪滑、冰壺等項目已納入2021版的大學體育教學大綱中，通過公共基礎(chǔ)課程面向全校學生普及冰雪運動，同時把基地室內(nèi)外滑雪課程納入學校公共體育教學的通識選修，對高校冰雪項目的深入開展以及提升專業(yè)技能水平作為學校的人才培養(yǎng)目標之一。

3.2 依托優(yōu)勢學科，打造特色課程，實踐實訓雙準入考核機制

河北工程大學是一所工科為主、特色鮮明的綜合性高校。其優(yōu)勢學科水利水電工程、測繪工程以及資源勘查工程等專業(yè)均有很強的野外作業(yè)屬性。對于上述專業(yè)的學生，在新的人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中，集中凸顯以專業(yè)技能為抓手、精準服務(wù)為導向，學科支撐為目的的特色體育教學培養(yǎng)體系。在課程考核中，增設(shè)具有針對極寒環(huán)境下的野外露營課程、針對專業(yè)實訓實踐需求的速滑速降課程。通過把冰雪運動課程納入具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)體系中，有效的提升了學生的實踐實訓能力，也極大的激發(fā)了學生參與冰雪運動的熱情。

自2016年開展野外露營課程以來，通過精準支撐工程特色的本科教學工作，部分專業(yè)把特色冰雪專業(yè)性人才在國家專業(yè)工程認證、專業(yè)評估、2022年冬奧會醫(yī)學服務(wù)冰雪人才支援等方面取得了優(yōu)異成績。其中河北工程大學礦業(yè)與測繪工程學院測繪專業(yè)認證中，基于專業(yè)特點的野外露營課程作為特色亮點得到業(yè)內(nèi)專家的高度認可;在2022年冬奧志愿者服務(wù)團隊中，輸送105名志愿者，其中包括河北工程大學冰雪運動隊隊員、河北省冰雪之星。同時借助冬奧熱情和影響力，在附屬學校、實訓基地、實習企業(yè)等進一步推進和完善我們的實踐實訓教學課程，通過構(gòu)建良好的實踐實訓機制，逐步打通冰雪人才的學以致用、人盡其才、凸顯優(yōu)勢的特色人才培養(yǎng)目標。

3.3 構(gòu)建聯(lián)盟優(yōu)勢，共享學科特色，以平臺為契機提升人才核心競爭力

河北工程大學自2018年開始著力打造“京津冀高校休閑體育教學聯(lián)盟”，搭建上“聯(lián)盟”人才培養(yǎng)學分互認模式。目前已初步形成河北工程大學、首都體育學院和天津師范大學為主體的三地教學資源共享聯(lián)盟體系。通過聯(lián)盟平臺的資源共享優(yōu)勢，已開展多期理論和實踐教學，很好的彌補了部分冰雪項目師資不足、場地受限等因素的制約?！奥?lián)盟”平臺的資源優(yōu)勢對提升冰雪人才的核心競爭力具有不可比擬的優(yōu)勢。

以聯(lián)盟構(gòu)建平臺、以平臺打造體系，以體系形成標準，逐步探索適合我國特色的體育教學與競技聯(lián)盟體系模式，形成基于冰雪運動為特色的京津冀高校教學、訓練、競技、產(chǎn)品、服務(wù)于一體的冰雪產(chǎn)業(yè)教育體系。實現(xiàn)基于學生為主體、就業(yè)為導向、經(jīng)濟提升為目標的特色人才培養(yǎng)集群，扶植和孵化一批基于冰雪企業(yè)的中小微企業(yè)，通過校內(nèi)外實踐實訓教學平臺與聯(lián)盟優(yōu)勢資源的共享與匹配，實現(xiàn)冰雪產(chǎn)業(yè)人才輸出、技術(shù)轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等人才“出口”環(huán)節(jié)的關(guān)口前移，以及人才培養(yǎng)體系的重新定位與價值打造，實現(xiàn)聯(lián)盟人才培養(yǎng)體系的價值力、創(chuàng)造力、生存力以及社會服務(wù)力。解決部分專業(yè)單一模式下的就業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)實狀況，轉(zhuǎn)換專業(yè)生存力和辦學價值性。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展和在線課程的日益普及，河北工程大學著手針對優(yōu)勢專業(yè)、特色課程進行網(wǎng)絡(luò)資源共享共建。目前休閑體育專業(yè)已被學校推薦進入河北省一流專業(yè)申報流程;野外露營課程以作為河北省教育教學改革課題進入實質(zhì)性實踐和推廣階段;冰雪課程已納入京津冀交流互換課程學分認證范疇;冰雪運動會已納入河北工程大學常規(guī)校園活動。

目前對于三地資源的整合和重建是當前疫情防控常態(tài)化下的困難之一，今后一段時間內(nèi)，通過線上課程建設(shè)、云端實踐教學互溶、課程資源庫建設(shè)與開放等工作將對整個京津冀特色冰雪專業(yè)方向的發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用。通過網(wǎng)絡(luò)在線課程及資源庫的建設(shè)可以有效的解決聯(lián)盟內(nèi)部部分院校師資短缺的問題，為學校完善學校師資配備、課程建設(shè)、資源緊張、學業(yè)沖突等問題提供了解決方案。

3.4 打造冰雪運動文化，營造校園冰雪運動氛圍，厚植產(chǎn)業(yè)人口

冰雪運動的發(fā)展離不開群眾基礎(chǔ)，群眾的基礎(chǔ)來自于文化的認同，好的校園冰雪運動文化是推進高校冰雪運動健康發(fā)展的持久動力。現(xiàn)有的研究表明：高校冰雪運動文化建設(shè)可有效提高大學生身心健康水平，提高其社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)大學生的體育文化素養(yǎng)，推動校園物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。校園冰雪文化建設(shè)符合時代發(fā)展要求，需要向更高層面發(fā)展。冰雪運動文化雖然具有地域特色，但其影響是全球性的，其傳播和發(fā)展范圍廣泛，是世界性的特色生態(tài)文化。同時要積極加強新媒體對于校園冰雪文化的傳播功能，拓寬冰雪運動文化傳播的主體、用戶面以及傳播渠道和形式，突出媒體文化導向的引領(lǐng)價值。

河北工程大學通過每年一屆的冬季冰雪運動會，面向全校師生普及冰雪運動項目;通過選拔組建冰雪運動競技隊對外展示我校冰雪運動發(fā)展現(xiàn)狀;通過學校全員動員北京冬奧志愿者服務(wù)與培訓，打造冰雪之星先進個人;通過融媒體的宣傳營造校園冰雪運動特色文化氛圍。

4 研究的不足與展望

本研究中對冰雪運動教育教學模式的評價是基于人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會需求以及反饋來判斷的，因此，針對人才培養(yǎng)方案的修訂工作也是需要不斷完善和精進的。為此，建議針對高校冰雪運動項目的開展應(yīng)秉承久久為功，持續(xù)改進的態(tài)度，有步驟、有規(guī)劃的推進冰雪強國夢的實現(xiàn)。

“三億人上冰雪”戰(zhàn)略目標的逐步實現(xiàn)和2022年冬奧會的順利召開，必將全面點燃國人冰雪運動的激情，營造日益空前高漲的冰雪運動氛圍，我國冰雪事業(yè)的發(fā)展以及冰雪人才的培養(yǎng)將會進入一個全新的時代。中國人民在享受冰雪休閑、冰雪旅游等美好生活體驗的中國冰雪消費的大眾化，便利化和品質(zhì)化進程也將進一步提升。由此，相信在不久的將來，基于冰雪產(chǎn)業(yè)的中國特色教育、競技、產(chǎn)業(yè)以及文化品牌將成為下一個經(jīng)濟引擎。

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基金項目：2020-2021年度河北省高等學校教學改革研究項目，項目編號：2020GJJG195。

（作者單位：河北工程大學）E815055E-91A5-4A04-8130-73E17C120341