基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向

郭學(xué)敏

摘要：新課程改革強化了核心素養(yǎng)教育的重要性，通過核心素養(yǎng)教育，讓學(xué)生具備較強的法制素養(yǎng)、科學(xué)精神，對助力學(xué)生探析學(xué)科內(nèi)涵，靈活運用政治知識及促使學(xué)生的多元發(fā)展有著重大意義。因此，作為新時代的高中政治教師，務(wù)必要將核心素養(yǎng)作為關(guān)鍵要素，轉(zhuǎn)變教育策略，拓寬思想政治教育路徑，將核心素養(yǎng)教育深度貫徹與政治課堂中，以促使政治課堂的轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;課堂轉(zhuǎn)向

引言

在新課程改革和素質(zhì)教育雙重驅(qū)動下，高中政治教師也應(yīng)在教學(xué)方法、教學(xué)理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)相契合，在課程教學(xué)中，要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，在傳遞基礎(chǔ)政治概念、意義、原理等知識的過程中無聲地實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，將核心素養(yǎng)教育和知識點有機整合，既讓學(xué)生體驗到政治學(xué)習(xí)的樂趣、魅力，也能更好地理解、運用知識點，學(xué)會將政治知識運用于生活實際，為其今后的發(fā)展奠基。

一、高中政治核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

1.價值觀塑造是高中生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵

正確的價值觀是學(xué)生認(rèn)識世界、審視內(nèi)心的主要武器，通過對學(xué)生價值觀的塑造，讓學(xué)生具備多種優(yōu)異品質(zhì)，為其將來的發(fā)展奠基。如若在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中忽略了價值觀的引導(dǎo)，就很容易讓學(xué)生失去方向和目標(biāo)，給學(xué)生帶來一定的負(fù)面影響，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.思維方式是高中生的思想武器

對于同一件事物，不同的人會存在不同的見解，這是由于每個人的思維方式不同造成的。合理、正確、科學(xué)的思維能讓人明白是非[1]，讓學(xué)生在思考問題時能夠更加理性全面。

3.個人品質(zhì)是學(xué)生的行為表現(xiàn)、

高中思想品質(zhì)教育對于一個人將來的發(fā)展有著直接影響，決定了他的個人魅力，是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成。個人品質(zhì)即其個人具備的優(yōu)異品質(zhì)，其主要包括自信、責(zé)任、誠信等。

二、基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向路徑

1.案例教學(xué)，升華學(xué)生的個人品質(zhì)

要想高中思想政治教學(xué)取得更好的效果，真正提升學(xué)生的思政、法治覺悟，需要老師積極運用案例教學(xué)法，通過案例導(dǎo)入，增強學(xué)生的體驗感，升華其道德感悟。因而，政治教師要積極利用案例講解，讓學(xué)生在情感上受到極大的感染，思考案例中人物的人格、精神，對其產(chǎn)生敬佩之情，并在今后的生涯中能保持高尚的思想品行。例如在人教版高一思想政治必修2“為人民服務(wù)的政府”的教學(xué)中，教師可以以全國勞動模范王順友的事跡作為案例，如：“王順友1985年參加工作，在二十年的郵遞生涯當(dāng)中，20年中，他一個人跋山涉水、風(fēng)餐露宿，給人民送信...成為了當(dāng)?shù)乩习傩招闹凶顪嘏男蜗?。”通過這一案例講解，深刻體現(xiàn)出王順友“對人民負(fù)責(zé)”的形象，讓學(xué)生在情感上受到極大的感染，思考王順友這一路上的默默奉獻(xiàn)，對王順友的人格、品格產(chǎn)生敬佩之情，并在今后的生涯中也能夠?qū)W會“為人民服務(wù)”。

2.利用信息手段創(chuàng)建情景，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識

信息技術(shù)的出現(xiàn)為提升政治教育實效性帶來了新的局面，通過視頻展示，情境還原，再結(jié)合信息技術(shù)豐富的教學(xué)資源，對政治知識進(jìn)行全方位講解，有效培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識[2]。例如，為讓學(xué)生掌握“供過于求”和“供不應(yīng)求”，教師可以借助于信息手段構(gòu)建出真實的交流場景，然后組織學(xué)生分別扮演家庭中的親子和豬肉賣家，分別對日常中的豬肉買賣過程進(jìn)行還原，在討論市場價格變動之后教師提出問題：“豬肉為什么重新回到餐桌？”學(xué)生就會回答：“因為豬肉降價了”，教師點了點頭，又提出問題：“那么為什么豬肉會降價呢？”這時候?qū)W生就陷入沉思，在適當(dāng)?shù)臅r候，教師出面解釋：“因為當(dāng)豬肉價格持續(xù)上漲時，養(yǎng)殖戶的利益就會增加，而在利益的驅(qū)使下，生豬的飼養(yǎng)量就會迅速增長，豬肉的供應(yīng)量得到保障，形成了供過于求的局面，豬肉的價格自然會下降?！蓖ㄟ^這樣一種生活情景還原和教師引導(dǎo)、學(xué)生探討的方式，既強化學(xué)生的公共參與意識，也能讓學(xué)生深度掌握知識點。

3.生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的政治意識

生活化教育是提升政治教學(xué)實效性的有效策略，在生活元素的導(dǎo)入下，學(xué)生既能受到吸引，激發(fā)其參與意識和探究意識，也能感知到政治與生活之間的緊密連接，在今后的生活中高效、靈活地運用政治知識。因此，為增強知識的實用性，教師需要生活聯(lián)系實際，在知識點傳遞時，要以生活為原型，讓學(xué)生在生活中有所收獲、啟迪，使得政治教學(xué)取得更好的效果，真正提升學(xué)生的思想道德覺悟和政治覺悟，讓學(xué)生能夠真正將政治知識連接或者延伸到實際，無形中實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

4.小組合作教學(xué)，增強學(xué)生的科學(xué)精神

小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)帶來了更加明朗的格局，通過該模式的有效運用，能夠顯著提升學(xué)生的合作能力、科學(xué)探究能力，最終提高政治教學(xué)的實效性。在開展合作教學(xué)時，要注重對小組成員的有序分工，然后，教師要在每一堂課開始之前就需要做好相應(yīng)的備課設(shè)計，其設(shè)計內(nèi)容要保證能夠引發(fā)學(xué)生的集體探究和思考，讓學(xué)生通過同學(xué)之間的探究、團(tuán)隊協(xié)作加以完成[3]，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的探究精神。如在人教版高一政治必修2“ 我國的宗教政策”的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個“總結(jié)我國宗教”的任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式完成，其具體任務(wù)包括確定主題，收集和整合資料及課堂匯總等。

總結(jié)：

綜上，在當(dāng)下的高中政治教育中，老師要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要注重學(xué)生的品格塑造和自主發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀為落腳點，采取生活化教學(xué)、案例教學(xué)等多種策略，無形中培育出學(xué)生的法治觀念和道德素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠深刻踐行思想政治知識，真正做到行知合一，為其將來的發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑞祥. 論如何在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J]. 文淵（高中版），2019（8）：553.

[2]吉樹芬. 基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂轉(zhuǎn)向[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（33）：38.

[3]王文德. 基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂探析[J]. 家長（上旬刊），2021（1）：107-108.