“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語多樣化教學(xué)探析

馬明德

摘要：將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中，在為課堂帶來生機(jī)的同時，更加完善了教學(xué)的過程，豐富了學(xué)生的想象力，引起了學(xué)生情感上的共鳴，使他們更加積極主動地投入英語學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)代化的教學(xué)模式可以有效幫助學(xué)生通過視覺、聽覺等多方面來認(rèn)知單詞，全面提高“教”與“學(xué)”的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境;初中英語;多樣化教學(xué)

引言

一、在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)的優(yōu)勢

（一）能夠豐富英語教學(xué)的形式

想要創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，首先就要在課堂中形成英語語言環(huán)境。有了良好的語言環(huán)境，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境的體驗。當(dāng)前的初中英語課堂教學(xué)，部分教師注重英語單詞以及語法方面的教學(xué)，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，缺乏良好的語言環(huán)境。學(xué)生主觀能動性的形成與學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就可以結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)造生動的英語教學(xué)環(huán)境，營造生動的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠全身心地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）借助信息技術(shù)突破教學(xué)難點

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中使用信息技術(shù)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，使用多媒體設(shè)備來呈現(xiàn)教材中的知識點，再配上相應(yīng)的聲音與動畫，能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R點變得生動形象，讓枯燥的英語單詞與語法會變得生動起來，這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對重點與難點知識的理解。英語教材中每個單元都有聽力練習(xí)的部分，教師可以使用信息技術(shù)將這些聽力練習(xí)轉(zhuǎn)換為視頻，學(xué)生能夠一邊聽一邊看，將教材與視頻結(jié)合，學(xué)生能夠輕易地理解英語對話的大致內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語多樣化教學(xué)探析

（一）運(yùn)用信息技術(shù)積極打造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維

為了能夠從根本上提升學(xué)生英語閱讀方面的水平和素養(yǎng)，英語教師就要充分利用信息技術(shù)，從網(wǎng)上找一些專業(yè)的英語教學(xué)方法，教師從網(wǎng)絡(luò)上借鑒教學(xué)方法的過程中，還需要考慮這些教學(xué)方法是否適用于當(dāng)前的教學(xué)。同時，教師應(yīng)該學(xué)會熟練使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，經(jīng)常瀏覽和搜索對教育有幫助的相關(guān)網(wǎng)站，尋找優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教師也可以觀看網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，分析視頻中教師講課的風(fēng)格和視頻教學(xué)氛圍的營造，通過不斷學(xué)習(xí)視頻中優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念，積極打造有趣的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生切身體會到英語閱讀的快樂之處。相對于枯燥的教材教學(xué)而言，學(xué)生更喜歡有趣的情境教學(xué)，因為情境教學(xué)的氛圍更加輕松。因此，教師可以通過具體的情境情節(jié)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣就能夠讓學(xué)生輕松地掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。例如，英語教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“蔬菜食物”的知識時，為了降低學(xué)生的閱讀難度，就要及時對英語文章中的一些重點詞匯和短語進(jìn)行科學(xué)、全面的講解，幫助學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀之前清除閱讀障礙，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。在有關(guān)“蔬菜食物”話題的英語文章中，可以經(jīng)常見到food、vegetable、health等英語單詞，在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這些單詞以后，英語教師就可以根據(jù)這篇文章的主題通過信息技術(shù)找到有關(guān)的蔬菜食物圖片或者視頻，讓學(xué)生根據(jù)圖片記憶英語單詞，從而為學(xué)生積極打造更加良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠通過這些圖片或者視頻對英語文章進(jìn)行更好的理解和記憶。

（二）拓展資源，豐富英語知識在以往的英語教學(xué)中，一些老師常被課本所束縛，無法以課本為基礎(chǔ)幫助學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，這在一定程度上阻礙了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展為英語教學(xué)提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，它的資源是超乎人們想象的。因此，教師要合理利用信息技術(shù)，科學(xué)地制訂教學(xué)計劃，將探究式、互動式、操練式等教學(xué)模式融為一體，帶動學(xué)生英語創(chuàng)新能力的提高，從而使學(xué)生走出課堂，融入社會，成為一名全能型人才。在教學(xué)初中英語“Howdoyoumakeabananamilkshake？”時，導(dǎo)入微視頻，讓學(xué)生根據(jù)步驟學(xué)習(xí)新短語，了解如何制作奶昔。課后，教師可以將課堂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容上傳到班級交流群，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，給家人做一道健康美食，并將具體的材料寫出來回饋給老師。這樣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也可以鍛煉他們的動手能力。

（三）精設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入是初中英語教學(xué)的環(huán)節(jié)之一。精彩的課堂導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，還能迅速激活學(xué)生在認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生以極佳的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，這也為一節(jié)課教學(xué)的成功打下了堅實基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)Whenisyourbirthday這一單元時，在“SectionA”環(huán)節(jié)，可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過給學(xué)生播放他們熟悉的英文歌曲Happybirthday進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入后讓學(xué)生共同跟唱一遍，完成后引入單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不僅會給學(xué)生極強(qiáng)的親切感，這樣的導(dǎo)入形式還會像磁鐵一樣牢牢吸引著學(xué)生，喚起學(xué)生參與課堂的熱情。在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)日期的表達(dá)方式，然后嘗試用英語的方式表達(dá)出來。好奇心會驅(qū)動學(xué)生積極投入其中，其學(xué)習(xí)興趣也就被激發(fā)出來，學(xué)生會在教師接下來一環(huán)套一環(huán)的任務(wù)驅(qū)動下積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。這樣的應(yīng)用信息技術(shù)導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，會拉近學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，使學(xué)生不自覺地投入新課的學(xué)習(xí)中，從而優(yōu)化導(dǎo)學(xué)的效果。

結(jié)束語

以上情況，讓我們深刻意識到在初中英語教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加多元化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最大限度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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