小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高質(zhì)量課堂構(gòu)建探究

古文榮

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、高質(zhì)量課堂、構(gòu)建策略

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，缺乏多元化的教學(xué)模式，教學(xué)思路更是比較落后，極大的限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。長此以往下去，受到錯(cuò)誤教育觀念的束縛，學(xué)生也會逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高質(zhì)量課堂構(gòu)建的作用

“高質(zhì)量課堂”教學(xué)理念的出現(xiàn)，營造了寓教于樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)、愿學(xué)的良好心態(tài)，更好的幫助了他們?nèi)谌氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在不斷深入探究的過程中，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及推理能力，并使他們樹立了正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高質(zhì)量課堂構(gòu)建策略分析

做好導(dǎo)入工作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分老師對課前導(dǎo)入并沒有做到認(rèn)真對待，常常是采用“滿堂灌”的形式，要求學(xué)生死記硬背，而枯燥無趣的教學(xué)內(nèi)容，極容易使學(xué)生產(chǎn)生消極、倦怠的情緒，從而大大降低了學(xué)習(xí)的效率。{1]俗話說“良好的開端是成功的一半”，而這恰恰說明了課前導(dǎo)入的重要性，不僅是老師要做好導(dǎo)入準(zhǔn)備，也要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，以積極飽滿的情緒去迎接每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂。通過富有趣味性的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營造和諧、愉悅、歡快的教學(xué)環(huán)境，才能更好的激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，做到全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)的高效率與高質(zhì)量。濃厚的興趣是推動學(xué)習(xí)進(jìn)步的巨大動力，需要老師和學(xué)生不懈的努力，拼搏進(jìn)取，才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)到的《長方形和正方形》，“同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？”“喜歡”學(xué)生們爭先恐后的回答道?！澳敲次覀円黄饋硗?zhèn)€游戲吧，請同學(xué)們一起來找一找隱藏在我們教室的數(shù)學(xué)知識，找出那些物體的面是長方形，那些又是正方形，找的最快的同學(xué)有獎勵(lì)”，對媒體出示教室的立體圖，老師在黑板上畫出正方形和長方形，幫助學(xué)生對比查找。有趣的游戲環(huán)節(jié)，能夠快速吸引學(xué)生的注意力。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生思考長方形和正方形的特征，從而引出新課，長方形的四條邊，對邊相等等等，幫助學(xué)生感知規(guī)律。從學(xué)生的角度出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供嘗試的機(jī)會，培養(yǎng)他們的觀察能力和推理能力。

創(chuàng)設(shè)問題情景鍛煉思維能力

常言道”不懂就問“，但是遇到問題，沒有經(jīng)過自身的思考就詢問老師，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生過強(qiáng)的依賴性，也非常不利于他們思維能力的提升。[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要合理的設(shè)計(jì)問題情景，因?yàn)樘y的問題，學(xué)生一頭霧水，有可能會喪失學(xué)習(xí)的自信心，而過于簡單的問題，學(xué)生也是敷衍了事，這并不是我們所樂見的。隨著新課改的提出，對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，不僅要求老師有趣的引入新知識，更重視問題的創(chuàng)造，使學(xué)生學(xué)會從不同的角度出發(fā)去思考問題、分析問題、解決問題，這樣才能有效的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)到的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，向?qū)W生展示一組圖片，分別是筆200元、本子350元、文具盒1000元等，讓學(xué)生想一想這樣的價(jià)格是否合理。那么在不改變原有數(shù)字的情況下，哪位同學(xué)可以試著將價(jià)格調(diào)整呢，有的學(xué)生已經(jīng)說出來“2.00元、3.50元以及10.00元”。分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫作分?jǐn)?shù)線，小數(shù)中間的點(diǎn)叫作什么呢。由此引入新課—小數(shù)的讀寫。每個(gè)同學(xué)說一說自己的身高，如果以米作為單位，應(yīng)該怎樣去表達(dá)呢？通過一些引人深思的小問題，挖掘?qū)W生的大腦潛能，幫助他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識由具體到抽象的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

聯(lián)系實(shí)際生活提升應(yīng)用能力

著名的教育學(xué)家陶行知先生曾說過“生活即教育”，數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，以“生活”作為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活的應(yīng)用于生活實(shí)踐中，這樣才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的真正意義與價(jià)值。[3]小學(xué)生受到年齡的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，對抽象的數(shù)學(xué)知識更是感到陌生、困難，這就需要老師幫助學(xué)生將生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)理論知識相結(jié)合，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，深刻感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)其求知欲。在不斷的深入學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了“生活中處處有數(shù)學(xué)”的意識，才能更好的提升學(xué)習(xí)的有效性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)到的《時(shí)、分、秒的教案》，讓學(xué)生們想一下在家里我們的爸爸媽媽是怎樣計(jì)算時(shí)間的，那么每天為了準(zhǔn)時(shí)上學(xué)是不是需要我們?nèi)フJ(rèn)識時(shí)間，通過這些情況，讓我們深刻感受到了時(shí)間的重要性。今天老師帶來了一個(gè)新朋友—兩個(gè)鐘表（一個(gè)有秒針，一個(gè)沒有秒針），它可以告訴我們什么呢？這時(shí)候有的學(xué)生已經(jīng)說出來“是時(shí)間”“這位同學(xué)說的真棒！”將課堂氛圍推入高潮。要認(rèn)識時(shí)間，首先要了解鐘面，仔細(xì)觀察屏幕，互相說一說，鐘面上有什么。通過動態(tài)演示，讓學(xué)生了解鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里面有五個(gè)小格，進(jìn)而認(rèn)識時(shí)、分、秒，了解秒表的計(jì)時(shí)方式。在經(jīng)歷探索知識的過程中，使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的意識，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動培養(yǎng)良好習(xí)慣

葉圣陶先生曾說過“教育是什么？簡單的一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的黃金時(shí)期，因此老師要更加重視“教學(xué)的過程”，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為教學(xué)的核心目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，融入實(shí)踐活動中，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會的發(fā)展需要，學(xué)會生存、學(xué)會合作、學(xué)會做事，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主思考的良好習(xí)慣，并讓他們樹立團(tuán)結(jié)互助的意識，從而建立高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)到的《面積》，“文具盒”相信我們并不陌生，觀察我們自己的文具盒，看一看有幾個(gè)面，比較一下，每個(gè)面是否都一樣大。采用分組模式，請同學(xué)們將文具盒的一個(gè)表面描出來，看一看是什么圖形，由此得出結(jié)論，平面圖形有大有小。每個(gè)小組動手操作，比較兩個(gè)圖形的面積大小，從而掌握面積的概念，理解面積的含義，在探究中張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

結(jié)合以上情況，讓我們深刻意識到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高質(zhì)量課堂構(gòu)建的重要性。高質(zhì)量課堂的出現(xiàn)，更加突出了學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動力，使他們獲得了情感的體驗(yàn)，從而讓數(shù)學(xué)變得更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

[1]郭學(xué)峰.優(yōu)化教學(xué)策略 ?構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].讀寫算，2019（15）：187.

[2]李曉紅.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量[J].新課程（中），2019（01）：167.

[3]李俊霞.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量——淺析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].新課程（中），2019（01）：170.