音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

郝學(xué)萌

摘要：音樂課程是基礎(chǔ)教育的組成部分，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶他們的情操，使他們更好、更全面的成長。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，課堂教學(xué)比較注重紀(jì)律。但在這樣的情況下，小學(xué)生的天性就容易受到限制。為此，在新課改的推動下，越來越多的小學(xué)音樂教師開始采用游戲化的教學(xué)方式，充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，更好地釋放他們的天性，讓他們在自由的氛圍中感受音樂內(nèi)容，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)?；诖?，本文以音樂游戲教學(xué)法為例，闡述了幾點具體開展的音樂教學(xué)的策略，旨在與廣大小學(xué)音樂教師共同探討有效開展游戲教學(xué)活動的方式。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;應(yīng)用策略

現(xiàn)階段，游戲元素受到廣大小學(xué)音樂教師的青睞。同時，其在教學(xué)活動中也取得了一定的成效，比較受小學(xué)生的歡迎，極大地提升了音樂課堂的教學(xué)效果。音樂游戲教學(xué)法以其活躍的課堂氛圍，極大地迎合了小學(xué)生的性格特點，拉近了學(xué)生與教師、學(xué)生與音樂之間的距離，使得課堂氛圍一直保持活躍的狀態(tài)。但在實際應(yīng)用過程中，依然存在一些問題。為此，如何更好地利用音樂游戲活動提升教學(xué)效果，就成為每一位小學(xué)音樂教師努力探究的內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，迎合小學(xué)生特點

小學(xué)生的想象力比較豐富。對此，音樂教師可以在音樂課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受音樂內(nèi)容。為此，在音樂游戲教學(xué)視角下，教師可以將游戲活動與情景教學(xué)融為一體，讓學(xué)生在游戲情境中理解音樂。這就需要老師精心設(shè)計教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化的音樂場景，調(diào)動他們的積極性，集中學(xué)生的注意力，感受音樂的豐富內(nèi)涵，進(jìn)而為接受音樂知識創(chuàng)造可能性。

以民間小調(diào)教學(xué)為例，這部分內(nèi)容反映的是我國某些地區(qū)的特有地方文化，歌曲內(nèi)容以展示當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活以及一些民族風(fēng)情為主。因此，在開展這部分教學(xué)活動時，教師可以將當(dāng)?shù)氐纳顖鼍?，引入課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲化場景。以《斑鳩調(diào)》為例，這是一首反映當(dāng)?shù)毓?jié)日的歌曲。因此，教師可以將當(dāng)?shù)厝嗽谶@一節(jié)日中開展的活動作為游戲元素，讓學(xué)生在課堂上跟隨音樂以及歌曲內(nèi)容，做出相應(yīng)的動作，使他們深刻了解歌曲所傳達(dá)的情緒情感，從而真正地了解這一民族小調(diào)的特征。在實際教學(xué)中，小學(xué)生出于好奇心對這一民族歌曲充滿了興趣。因此，他們參與的積極性比較高，能夠自愿地跟隨筆者的教學(xué)節(jié)奏。因此，小學(xué)音樂教師可以借助游戲情景，引導(dǎo)小學(xué)生參與到教學(xué)活動中，提升教學(xué)效果。

二、設(shè)計開放式游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動小學(xué)生想象力

現(xiàn)階段的教學(xué)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生自主探究音樂知識的能力。為此，在游戲教學(xué)視角下，教師需要為學(xué)生設(shè)計開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的目的。對此，小學(xué)音樂教師可以充分利用小學(xué)生想象力比較豐富的特點，對游戲內(nèi)容進(jìn)行開放式處理，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。在此過程中，音樂教師只需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，保持課堂教學(xué)的正常秩序，為小學(xué)生創(chuàng)造更多探索音樂游戲的機(jī)會。

以《動物聯(lián)歡會》這一音樂歌曲為例，歌曲內(nèi)容主要講述了森林里小動物們組織聯(lián)歡會的內(nèi)容，其中涉及許多的小動物角色。對此，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，保證每一組人數(shù)與歌曲中涉及的動物種類相同，使每一個小學(xué)生都能在角色扮演中感受音樂。在開放式游戲環(huán)節(jié)中，教師在分組之后，可以將具體怎樣開展這場聯(lián)歡會交給小組自行設(shè)計。通過這樣的教學(xué)活動，能夠調(diào)動小學(xué)生的想象力，讓他們自己有機(jī)會設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)他們的參與性。在設(shè)計的過程中，學(xué)生之間需要就歌曲內(nèi)容進(jìn)行討論，有利于增強(qiáng)他們對歌曲的理解能力。同時，也有利于每一位學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

三、在游戲中融入合作環(huán)節(jié)，提升教學(xué)目的的綜合性

培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，是小學(xué)階段教學(xué)活動的重要內(nèi)容。目前，大部分小學(xué)生家長更重視培養(yǎng)孩子的個人能力，在實際的生活中，缺少同齡人之間的交流和配合，直接影響小學(xué)生的交際能力。因此，音樂教師需要在游戲教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在游戲環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)這一點。對此，小學(xué)音樂教師可以充分結(jié)合小學(xué)生的個人特點，將合作能力融入游戲環(huán)節(jié)中。

以《秧歌舞》這首歌曲為例，在教學(xué)過程中，教師通常會組織學(xué)生表演相應(yīng)的舞蹈。這就需要小學(xué)生之間形成一定的默契，在表演中結(jié)合前后學(xué)生步伐的大小調(diào)整自己的步伐，以保證秧歌隊伍有序地前進(jìn)。對于合作能力的培養(yǎng)，教師不必開設(shè)專門的環(huán)節(jié)，在任何一場游戲教學(xué)中都可以滲透合作能力，因此教師需保持長期培養(yǎng)的意識。

四、結(jié)語

游戲元素比較受小學(xué)生的歡迎。對此，音樂教師需要注重提升游戲教學(xué)的有效性，讓學(xué)生獲得快樂的同時，也能收獲音樂知識，以達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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