思政課程與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同育人模式探賾

佟怡

摘 要：從中國(guó)音樂(lè)學(xué)院探尋思政課與專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)在契合之處入手，探索實(shí)現(xiàn)二者同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的育人模式，總結(jié)提煉思政課程與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合育人模式的基本成效和經(jīng)驗(yàn)啟示，助力提升高校大思政課建設(shè)的規(guī)模與水平。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校;思政課程;專(zhuān)業(yè)教育;協(xié)同育人

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”這就要求高校在加強(qiáng)思想政治教育工作中，要樹(shù)立“大思政”理念，充分發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值引領(lǐng)作用，拓展育人平臺(tái)，優(yōu)化育人環(huán)境，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院作為一所“世界‘一流學(xué)科’和‘高水平研究型大學(xué)’建設(shè)學(xué)?！钡囊魳?lè)院校，承擔(dān)著繁榮發(fā)展社會(huì)主義文藝，培養(yǎng)“為人民而歌”的新時(shí)代高層次音樂(lè)人才的重要使命，具有探索實(shí)踐思政課程與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合育人模式的代表性。因此，我們?cè)诔浞职盐账囆g(shù)院校思政教育與藝術(shù)教育現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，探尋思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)在契合之處，探索實(shí)現(xiàn)二者同向同行、協(xié)同育人的具體方法與途徑，不斷豐富和完善藝術(shù)院校思政教育與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合模式的具體內(nèi)容。

在思政課教學(xué)中，注重與高等藝術(shù)教育相結(jié)合，不斷增強(qiáng)思政課對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的吸引力、感染力和引領(lǐng)力;在藝術(shù)教育中，注重融入思政教育元素，引導(dǎo)藝術(shù)院校學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己所擔(dān)負(fù)的歷史使命和責(zé)任，牢固樹(shù)立馬克思主義文藝觀，深刻領(lǐng)悟社會(huì)主義文藝必須堅(jiān)持以人民為中心，才能發(fā)揮最大正能量的要義。積極構(gòu)建“課堂講授+視聽(tīng)感悟+名家講座+網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)+課堂討論+社會(huì)實(shí)踐”的“六位一體”協(xié)同融合育人模式，在學(xué)校音樂(lè)廳打造“沉浸式”教學(xué)互動(dòng)課堂，燈光熠熠的舞臺(tái)成為思政課的講臺(tái)。國(guó)內(nèi)頂尖的音樂(lè)廳是師生共享的思政課堂，一首首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為教學(xué)課件，專(zhuān)任思政教師和藝術(shù)名家擔(dān)任課程主講教師，將音樂(lè)專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)校發(fā)展歷程、名家成長(zhǎng)成才經(jīng)歷與思政課程教學(xué)專(zhuān)題、時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，助力培養(yǎng)德藝雙馨的高層次藝術(shù)人才。經(jīng)過(guò)三年多的探索和實(shí)踐，目前學(xué)校已形成以“音樂(lè)廳里的思政課”為基點(diǎn)，包括“音樂(lè)思政課”“有音樂(lè)的思政課”等一系列特色思政課程在內(nèi)的課程體系，有力推動(dòng)了思政課程與課程思政的協(xié)同發(fā)展，有效提升了思政課程的教學(xué)效果，促進(jìn)了藝術(shù)院校思政課的守正創(chuàng)新，取得了良好的師生反饋與社會(huì)效果。

正確認(rèn)識(shí)思政課程與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同育人模式的理論與現(xiàn)實(shí)意義

1.有助于增強(qiáng)藝術(shù)院校思政教育的吸引力與實(shí)效性

藝術(shù)院校的學(xué)生與普通全日制大學(xué)的學(xué)生相比，具有較為明顯的特殊性，他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)造力強(qiáng)的同時(shí)，人文素養(yǎng)較為薄弱，在專(zhuān)業(yè)意識(shí)影響下，他們以不同的方式感知外部世界、塑造自身形象、產(chǎn)生社會(huì)影響。而學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成、情感特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)傾向是影響思政教育效果的重要因素，思政教師如果不能對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)有所把握，授課內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)容不能產(chǎn)生有效聯(lián)接，就無(wú)法發(fā)揮思政課的教育功能。建立思政教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的協(xié)同合作，首先有利于思政教育工作者把握藝術(shù)院校學(xué)生特點(diǎn)與特殊需要，從而提高思政教育的吸引力與實(shí)效性。

2.有助于實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的同向同行和教育資源的合理利用

藝術(shù)院校的思政教育與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制的建立，其意義還在于打破二者在教育中“各自為政”的狀態(tài)，縮小專(zhuān)業(yè)教育和思政教育的距離，助力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育資源的有效聯(lián)動(dòng)。在當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生思政教育與專(zhuān)業(yè)教育還不能很好地融合，無(wú)論是在培養(yǎng)體系，還是在計(jì)劃制定以及課程設(shè)置方面，都存在著一定的脫節(jié)現(xiàn)象，二者也未實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。建立藝術(shù)院校思想政治理論教育與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同融合機(jī)制，能夠有效地打破這一僵局，實(shí)現(xiàn)二者的協(xié)同并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理利用。

3.有助于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義藝術(shù)人才

高校不能單純地將教育重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)上，還要重視和貫徹思想教育。如果藝術(shù)院校只重技藝培養(yǎng)，不重“靈魂”塑造，就會(huì)影響到社會(huì)主義文藝事業(yè)的繁榮發(fā)展，甚至危害到中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)。這就提示我們?cè)趯?zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中不能淡化、回避思政教育，而應(yīng)有目的地滲透與融入思政教育內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)教育與思政教育形成合力，引導(dǎo)青年學(xué)生在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

4.有助于在新形勢(shì)、新媒體的輿論環(huán)境下培育健康向上的藝術(shù)育人環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)化、娛樂(lè)化、自媒體化等輿論環(huán)境盛行，拜金主義、極端個(gè)人主義等觀念隨之興起，加之資本主義文化的滲透加劇，對(duì)大學(xué)生尤其是藝術(shù)院校的大學(xué)生產(chǎn)生了很大影響。一方面，由于活動(dòng)與工作領(lǐng)域的特點(diǎn)，藝術(shù)院校的大學(xué)生更容易受到腐朽消極價(jià)值觀的影響;另一方面，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生通過(guò)多樣化的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)展示自身及其藝術(shù)作品，更易對(duì)其他受眾產(chǎn)生影響。如果在專(zhuān)業(yè)教育中不及時(shí)融入思想教育，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生更容易產(chǎn)生迷茫與困惑，以至于喪失信仰和基本的價(jià)值判斷，產(chǎn)生更大的社會(huì)影響。建立思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同機(jī)制，保證思想教育常抓不放，有助于在新形勢(shì)、新媒體的輿論環(huán)境下培育健康向上的藝術(shù)育人環(huán)境，把握弘揚(yáng)主旋律、唱響新時(shí)代的文化陣地。

5.有助于探索思政教育在藝術(shù)院校的發(fā)展規(guī)律、完善思政教育學(xué)科的理論體系

思政教育始終強(qiáng)調(diào)對(duì)教育對(duì)象具體特點(diǎn)的區(qū)分，并根據(jù)教育對(duì)象的不同情況進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)律摸索與教學(xué)創(chuàng)新。藝術(shù)院校思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同機(jī)制首先要建立在對(duì)藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，并在此基礎(chǔ)上建立創(chuàng)新機(jī)制，這一過(guò)程有助于豐富思政教育的客體研究、載體研究和過(guò)程研究，從而有助于探索思政教育在藝術(shù)院校的發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，協(xié)同機(jī)制的建立，有利于加強(qiáng)思政教育與其他學(xué)科的交流合作，在多學(xué)科的對(duì)話(huà)與碰撞中，進(jìn)一步完善思政教育學(xué)科的理論體系。

6.有助于探索馬克思主義大眾化的新途徑、豐富馬克思主義大眾化的理論成果

習(xí)近平總書(shū)記指出：“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大批能把馬克思主義中國(guó)化講得好的人才，講人民群眾聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)去的話(huà)語(yǔ)，讓黨的理論‘飛入尋常百姓家’”。這是對(duì)馬克思主義大眾化最生動(dòng)的詮釋。如何采用適合的途徑成為馬克思主義大眾化能否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。在藝術(shù)院校中建立思政教育與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同機(jī)制，有助于探索馬克思主義大眾化的新途徑，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還將進(jìn)一步上升至理論層面，從而豐富馬克思主義大眾化的理論成果。

思政課程與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合育人模式基本成效

1.有力推動(dòng)了藝術(shù)院校思政課程的守正創(chuàng)新

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主渠道和主陣地。藝術(shù)院校思政課教學(xué)改革，牢牢將習(xí)近平總書(shū)記提出的思政課“八個(gè)統(tǒng)一”的重要精神落到實(shí)處，遵循藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上既遵循統(tǒng)一要求，又因地制宜、因材施教。在堅(jiān)持思想性、理論性的前提下，重視課程的親和力和針對(duì)性，不斷挖掘藝術(shù)院校思政元素與豐富德育資源，以讓思政課入腦、入耳、入心為目標(biāo)，讓講理論“抓眼球”，讓思政課“有熱度”，讓大理論“有溫度”，把“有意義”的思政課講得“有意思”，有力推動(dòng)了藝術(shù)院校思政課改革、守正、創(chuàng)新。

2.有效提升了思政課程的教學(xué)效果

思政課程與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同融合育人模式，以音樂(lè)廳為教學(xué)地點(diǎn)，以黨和國(guó)家重大歷史時(shí)刻和重大節(jié)日、紀(jì)念日為切入點(diǎn)，以思政課教學(xué)與藝術(shù)教育規(guī)律為結(jié)合點(diǎn)，開(kāi)展“沉浸式”思政課教學(xué)，發(fā)揮了思政課程激勵(lì)青年學(xué)生“在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念、在奮發(fā)有為中踐行初心使命”的教學(xué)作用，有效提升了思政課程思想引領(lǐng)、鑄魂育人的教學(xué)效果。學(xué)生在一堂堂“音樂(lè)廳里的思政課”中錘煉品格、收獲真知、凝聚力量，在形式新穎、入腦入心的思政課程中，學(xué)生們內(nèi)化思政課程知識(shí)、深入理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將對(duì)黨對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的熱愛(ài)與深情化作擔(dān)負(fù)時(shí)代重任的強(qiáng)大動(dòng)力，努力成長(zhǎng)為德藝雙馨的中國(guó)音樂(lè)人才。

3.顯著增強(qiáng)了思政課程與專(zhuān)業(yè)課程的協(xié)同發(fā)展

思政課堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育宗旨，不斷探索“思政+音樂(lè)”融合貫通新途徑，注重挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素、價(jià)值元素，在邀請(qǐng)校內(nèi)外音樂(lè)名師名家與思政課教師共同開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中，著力發(fā)揮思政課程價(jià)值引領(lǐng)作用，激發(fā)藝術(shù)院校青年學(xué)生從國(guó)家發(fā)展、時(shí)代需要的維度思考藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演的價(jià)值導(dǎo)向，推動(dòng)了思政課程與專(zhuān)業(yè)課程的同向同行。發(fā)揮思政課程在價(jià)值引領(lǐng)過(guò)程中的核心作用，為思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師搭建了交流溝通、共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為思政課程與專(zhuān)業(yè)課程的協(xié)同育人發(fā)展提供了助力。

4.建設(shè)了一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍

習(xí)近平總書(shū)記指出：“教師是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石?！痹趯W(xué)科門(mén)類(lèi)比較單一的藝術(shù)院校，建設(shè)一支擁有政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師和理想信念堅(jiān)定、道德情操高尚、學(xué)識(shí)扎實(shí)深厚、富有仁愛(ài)之心的音樂(lè)名家共同組成的教師隊(duì)伍，是上好思政課程與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合育人課程的關(guān)鍵。隨著協(xié)同育人課程模式的逐步推進(jìn)，教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)集體備課、聽(tīng)課觀摩、學(xué)習(xí)研討、交流促進(jìn)等方式，實(shí)現(xiàn)了政治素質(zhì)和綜合水平雙提高。教師隊(duì)伍在課堂上加強(qiáng)理論闡釋、價(jià)值引領(lǐng)、精神塑造，注重教學(xué)方法，追求教學(xué)實(shí)效，并善于運(yùn)用音樂(lè)元素向藝術(shù)院校學(xué)生講清楚蘊(yùn)含其中的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，增強(qiáng)其政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。

5.取得了良好的師生反饋與社會(huì)效果

思政課程與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同融合教學(xué)模式自創(chuàng)立以來(lái)，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，遵循思想政治教育、藝術(shù)教育、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，深入研究、把握藝術(shù)院校學(xué)生群體特點(diǎn)，課程受眾涵蓋中國(guó)音樂(lè)學(xué)院本碩博各學(xué)段學(xué)生，并輻射京內(nèi)外幾十所院校，學(xué)生課程參與度、好評(píng)度“雙高”，教師反響積極。特色教學(xué)模式新聞多次登上“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App，并在光明網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)、中國(guó)發(fā)展網(wǎng)、V思想等多家媒體登載，取得了良好的師生反饋與社會(huì)效果。

本文系2019年度北京高校思想政治工作研究重點(diǎn)課題—藝術(shù)院校思政課與專(zhuān)業(yè)教育的協(xié)同融合機(jī)制研究（課題編號(hào)：BJSZ2019ZD12）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述講義[M].北京：高等教育出版社，2020.

（作者單位：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院思想政治理論教學(xué)部）

[責(zé)任編輯：翟 迪]