高職院校思政工作“十大”育人體系優(yōu)化探賾

王明珠

摘 要：“十大”育人體系的構(gòu)建是當(dāng)前我國高校思想政治教育工作的重心之一，是構(gòu)建“三全育人”格局的基本路徑。文章基于農(nóng)業(yè)高職院校思想政治教育工作特點(diǎn)，分析高職院校“十大”育人體系的育人價(jià)值和功能，并從以豐富育人內(nèi)容為關(guān)鍵點(diǎn)、以拓寬育人載體為著力點(diǎn)、以創(chuàng)新育人路徑和方法為切入點(diǎn)等方面探討高職院?！笆蟆庇梭w系的優(yōu)化策略，以進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治教育工作發(fā)展與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;“十大”育人體系;人才培養(yǎng);立德樹人

中圖分類號(hào)：G641;C961? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1008-3561（2022）10-0004-03

教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，高校思想政治工作的基本任務(wù)是“充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建‘十大育人體系”。這為新時(shí)代高校思想政治工作的發(fā)展指明了方向，奠定了基調(diào)?！笆蟆庇梭w系是一種立體工作格局，構(gòu)建“十大”育人體系是當(dāng)前我國高校思想政治工作的重心之一。充分認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代歷史方位，切實(shí)構(gòu)建具有高職教育特色、農(nóng)業(yè)高職院校特點(diǎn)的“十大”育人體系，著力破解農(nóng)業(yè)高職院?！叭恕惫ぷ麟y題已刻不容緩。

一、高職院?！笆蟆庇梭w系的育人價(jià)值和功能

1.深挖各個(gè)子體系所蘊(yùn)含的育人元素

要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，挖掘和細(xì)化各類崗位的育人元素，充分發(fā)揮和拓展黨、群、團(tuán)組織的政治優(yōu)勢(shì)、紐帶作用和引領(lǐng)功能。以“工匠精神”和“三農(nóng)情懷”培育為核心，以勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為重要形式，優(yōu)化教材體系、課程體系、教師體系，健全農(nóng)業(yè)高職院校實(shí)踐育人模式。全方位、有重點(diǎn)地關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)、技能、經(jīng)濟(jì)、心理、就業(yè)，把解決學(xué)生的思想問題與實(shí)際問題結(jié)合起來，不斷引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念跟黨走，努力在“愛農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)”的生動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想。

2.厘清各個(gè)子體系之間的邏輯關(guān)系

首先，課程是育人的主渠道，科研和文化是育 人的內(nèi)容與資源。其次，網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐是育人的載體，發(fā)揮著緊扣新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)、展示教育內(nèi)容、檢驗(yàn) 育人成效的作用。最后，心理、管理、服務(wù)、資助和組 織是育人的不同路徑。作為一個(gè)有機(jī)整體，“十大”育人體系各子系統(tǒng)交叉運(yùn)行、緊密聯(lián)系、不可或缺。

3.構(gòu)建包含各個(gè)子體系在內(nèi)的一體化育人體系

首先，建立系統(tǒng)協(xié)同的價(jià)值理念。要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的制度體系，科學(xué)分析、分配和管理，縱向上目標(biāo)同向，橫向上責(zé)任同擔(dān)，齊抓共管，人人有責(zé)。其次，健全各司其職的工作隊(duì)伍。統(tǒng)籌家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生四個(gè)育人主體，明確各自的功能定位和工作重心，切實(shí)解決育人缺失錯(cuò)位現(xiàn)象，打造育人共同體。最后，構(gòu)建一體化工作格局。要以“三全育人”理念為指導(dǎo)，把思想引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程、融入各環(huán)節(jié)，完善“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制，構(gòu)建整體優(yōu)化、全員參與、平臺(tái)開放的立體工作格局。

二、高職院?！笆蟆庇梭w系的優(yōu)化策略

1.以豐富育人內(nèi)容為關(guān)鍵點(diǎn)

課程育人要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)定社會(huì)主義辦學(xué)方向，優(yōu)化教材體系、課程體系、教師體系。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)高職院校課程思政方面存在的主要問題是專業(yè)教材的開發(fā)還沒有及時(shí)跟進(jìn)課程育人的要求，僅僅依靠專業(yè)教師來挖掘課程中的育人點(diǎn)。因此，要編制課程“三進(jìn)”教學(xué)指導(dǎo)方案，在現(xiàn)有“馬工程”全國統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，編寫“課程思政”校本教材，實(shí)現(xiàn)專業(yè)全覆蓋，形成系列“精品教案、精品教材、精品微課、精品課件”，打造“三進(jìn)”資源“中央廚房”。要分層積極遴選思政課程名師培養(yǎng)對(duì)象、課程思政教學(xué)骨干培養(yǎng)對(duì)象、思政學(xué)習(xí)積極分子，做到師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，充分發(fā)揮課程思政的“隱性”教育作用與思政課程的“顯性”教育作用，科學(xué)構(gòu)建全課程育人格局。

科研育人要以專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、科研引領(lǐng)，培養(yǎng)新農(nóng)科卓越技術(shù)技能人才的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。要緊跟現(xiàn)代生態(tài)健康農(nóng)業(yè)導(dǎo)向，按照地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展需求，聯(lián)合基層科技人員打造教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的高水平科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)。要深入推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生參加各類科技服務(wù)團(tuán)隊(duì)的比例，并制定一系列績(jī)效考核和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)。要組織學(xué)生深入“三農(nóng)”企業(yè)、養(yǎng)殖戶開展科技服務(wù)，培育學(xué)生“三農(nóng)情懷”，引導(dǎo)學(xué)生立志強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)。要深入實(shí)施優(yōu)秀學(xué)子培育工程，實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、動(dòng)態(tài)管理、目標(biāo)考核，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、彰顯工匠精神的拔尖人才，打造身邊的榜樣。

文化育人要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代農(nóng)業(yè)文化相結(jié)合為關(guān)鍵點(diǎn)，充分挖掘高職院校所在地區(qū)、農(nóng)業(yè)行業(yè)和相關(guān)專業(yè)的育人內(nèi)涵，打造農(nóng)業(yè)文化精品項(xiàng)目。要將企業(yè)文化融入學(xué)校教育教學(xué)管理理念之中，契合高職院校高水平發(fā)展內(nèi)在要求。可以成立文化研究和推廣專門機(jī)構(gòu)，結(jié)合專業(yè)特色開發(fā)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文化教育通識(shí)課程;可以加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，舉辦具有顯著農(nóng)業(yè)特征的校園科技文化活動(dòng)，將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)技能、農(nóng)業(yè)要素融入相關(guān)賽事賽項(xiàng)。要堅(jiān)持德技并修，弘揚(yáng)大國工匠精神，開展“大國工匠進(jìn)校園”“勞模與師生面對(duì)面”“優(yōu)秀校友校園匯”等文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神和“三農(nóng)”情懷，傳承和弘揚(yáng)大國工匠精神。

2.以拓寬育人載體為著力點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)育人要以構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)思政教育矩陣為著力點(diǎn)，統(tǒng)籌打造思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。首先，高職院校要注重頂層設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)深度融合到育人全過程，協(xié)調(diào)好各部門網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成工作合力。要重視網(wǎng)絡(luò)安全，建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)中心，有效隔離不良信息，保障校園網(wǎng)絡(luò)安全。其次，要善用載體。要充分利用大數(shù)據(jù)等信息手段，結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好，開展具有針對(duì)性的分層分類教育。用好“易班”“PU”等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，建設(shè)好官網(wǎng)、官微和抖音號(hào)等客戶端，除了主動(dòng)推送優(yōu)質(zhì)課程、宣傳優(yōu)秀文化、發(fā)布資助政策等之外，還要搭建大學(xué)生互動(dòng)交流平臺(tái)，暢通信息和意見渠道，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，切實(shí)為學(xué)生提供各種服務(wù)。最后，要豐富內(nèi)容。要借助網(wǎng)絡(luò)的群眾性特點(diǎn)，創(chuàng)新宣傳教育形式和內(nèi)容，推出適合高職學(xué)生的“接地氣”的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。要通過優(yōu)化成果評(píng)價(jià)等系列措施，鼓勵(lì)師生創(chuàng)作有深度、有溫度、有態(tài)度的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，整合校內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)育人資源，適應(yīng)學(xué)生自主、泛在、個(gè)性化學(xué)習(xí)新需求。

實(shí)踐育人要以勞動(dòng)實(shí)踐教育為著力點(diǎn)，積極組 織開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)。要豐富勞動(dòng)教育形式，制定勞動(dòng)養(yǎng)成教育和勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)施方案，將勞動(dòng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，使第一課堂和第二課堂相互促進(jìn)，在志愿服務(wù)中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。要加強(qiáng)校地合作，共建一批勞動(dòng)實(shí)踐教育基地，完善學(xué)生志愿服務(wù)管理辦法，定期組織開展聚焦“鄉(xiāng)村振興”“生態(tài)文明”“精準(zhǔn)扶貧”等主題的社會(huì) 實(shí)踐活動(dòng)，培育具有農(nóng)業(yè)特色的常態(tài)化志愿服務(wù)項(xiàng)目，確保學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與率。積極開展大學(xué)生征兵工作，鼓勵(lì)大學(xué)生積極響應(yīng)國家號(hào)召應(yīng)征入伍，將攜筆從戎作為職業(yè)生涯規(guī)劃的選擇之一。完善學(xué)生大賽管理辦法，組織學(xué)生參加農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)技能大賽，通過各類大賽培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)專注、精益求精、尊重創(chuàng)造、追求卓越的職業(yè)精神。推進(jìn)學(xué)分制改革，落實(shí)各類實(shí)踐成果學(xué)分轉(zhuǎn)換制度。

3.以創(chuàng)新育人路徑和方法為切入點(diǎn)

心理育人要以課內(nèi)外多種形式的心理健康宣傳教育活動(dòng)為切入點(diǎn)。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院李凌云運(yùn)用“癥狀自評(píng)量表”（簡(jiǎn)稱 SCL-90）對(duì)江蘇省某涉農(nóng)類高職院校的大一新生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生尤其是女生的心理健康狀況差于非農(nóng)專 業(yè)學(xué)生。這一調(diào)查結(jié)果提醒教師，要多關(guān)注涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生，尤其是涉農(nóng)專業(yè)女生的心理健康狀況。要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)課內(nèi)知識(shí)教育，開發(fā)建設(shè)好相關(guān)心理課程，舉辦系列心理健康教育活動(dòng)，開展好學(xué)生心理普測(cè)和建檔工作;完善咨詢服務(wù)和預(yù)防、干預(yù)、追蹤、反饋機(jī)制，建設(shè)好專業(yè)化心理健康教育工作隊(duì)伍。針對(duì)患有心理障礙的學(xué)生要依法依規(guī)處理，積極聯(lián)系醫(yī)院治療，并暢通家校聯(lián)系渠道，做到“早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”。

管理育人要以改革育人職責(zé)體系為切入點(diǎn)。農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)當(dāng)以學(xué)校章程為依據(jù)，規(guī)范內(nèi)部管理體系。要研究梳理各管理崗位育人元素，明確育人的內(nèi)容、職責(zé)、路徑和考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲辦法，利用高職院校各層面內(nèi)部質(zhì)量保證診斷與改進(jìn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)化、秩序規(guī)范化、手段信息化、質(zhì)量可控化。要樹立以人為本的多元多維管理理念，以學(xué)生為主體，建立師生多元參與的公約體系。要開展針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的分析研判，注重來華留學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生和擴(kuò)招“四類人員”的分層分類管理。要選好配強(qiáng)管理隊(duì)伍，提高管理者特別是干部隊(duì)伍的管理能力。

服務(wù)育人要以貼近學(xué)生需求為切入點(diǎn)。要提高思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)全體教職工特別是面向?qū)W生的服務(wù)崗位人員充分認(rèn)識(shí)到服務(wù)工作具有間接性和滲透性的育人特性。要持續(xù)提高管理服務(wù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，提高服務(wù)質(zhì)量，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。要注重導(dǎo)向性選樹、宣傳“服務(wù)育人示范崗”，切實(shí)發(fā)揮好服務(wù)崗位引導(dǎo)、感染、幫扶、身教的育人功效，將服務(wù)崗位體現(xiàn)出的良好職業(yè)行為和精神傳遞給學(xué)生。

資助育人要以堅(jiān)持“智志雙扶”為切入點(diǎn)，完善多元獎(jiǎng)勵(lì)和資助辦法，通過學(xué)費(fèi)減免等手段確保貧困地區(qū)農(nóng)村生源受教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，在開展資助育人活動(dòng)時(shí)要高度重視受助學(xué)生的心理狀況，將感恩教育貫穿到育人的全過程。學(xué)院與社會(huì)要聯(lián)手聯(lián)動(dòng)，提供專門就業(yè)崗位，精準(zhǔn)幫扶困難學(xué)生，引導(dǎo)受資助的學(xué)生了解國家最新發(fā)展策略，為生態(tài)脫貧建言獻(xiàn)策，參與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略部署，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)為脫貧攻堅(jiān)和“三農(nóng)”工作貢獻(xiàn)專業(yè)價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，圓夢(mèng)出彩人生。

組織育人要以激發(fā)活力為切入點(diǎn)。要全力提高黨委統(tǒng)領(lǐng)全局水平，堅(jiān)持基層黨建標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)黨支部書記—教研室主任“雙帶頭人”全覆蓋，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，激活組織活力，做到“七個(gè)有力”。要發(fā)揮群團(tuán)組織的育人紐帶功能，夯實(shí)“一心雙環(huán)”團(tuán)學(xué)組織格局，落實(shí)好“三會(huì)兩制一課”制度。堅(jiān)持以黨建帶動(dòng)群團(tuán)建設(shè)，放大聚合效應(yīng)，實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，培養(yǎng)“學(xué)習(xí)先鋒隊(duì)”，重點(diǎn)培育一批理論社團(tuán)，廣泛凝聚青年，真正實(shí)現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入腦、入心、鑄魂、化行。

三、結(jié)語

“十大”育人體系是破解高校思想政治教育工作不平衡不充分問題、打通育人最后一公里的有力舉措，能夠跨越思政教育“應(yīng)然”與“實(shí)然”的橫溝，實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作科學(xué)發(fā)展和高質(zhì)量發(fā)展。農(nóng)業(yè)高職院校注重優(yōu)化“十大”育人體系，將思想政治工作融入人才培養(yǎng)各方面與各環(huán)節(jié)，達(dá)成技術(shù)技能培養(yǎng)與價(jià)值塑造、能力提升的有機(jī)結(jié)合，是培育學(xué)生“三農(nóng)”情懷，實(shí)現(xiàn)育人與育才的統(tǒng)一，真正為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多技術(shù)技能人才的有效路徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共教育部黨組.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要[Z].2017.

[2]張茜.大思政視域下高?！笆蟆庇梭w系整體建構(gòu)研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

[3]朱鵬.鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)專業(yè)高職學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感培育路徑研究[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（03）.

[4]李凌云.涉農(nóng)類高職院校新生心理健康狀況調(diào)查—以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（09）.

Exploration of the Optimization of the "Top Ten"Education System of Ideological and Political Work inHigher Vocational Colleges

Wang Mingzhu

（Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou 225300， China）

Abstract： The construction of the "top ten" education system is one of the focuses of ideological and political education in colleges and universities in China， and it is the basic path to build the pattern of "three complete education". Based on the characteristics of ideological and political education in agricultural higher vocational colleges， this paper analyzes the educational value and function of the "top ten" educational system in higher vocational colleges， and discusses the optimization strategy of the "top ten" educational system in higher vocational colleges from the aspects of enriching educational content， broadening educational carrier and innovating educational paths and methods， to further promote the development and innovation of ideological and political education in colleges and universities.

Key words： higher vocational colleges; ideological and political education;"top ten" education system; talent training; foster character and civic virtue