如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

張先躍

摘要： 在新課程教學(xué)改革不斷發(fā)展的時候，教師除了需要加強對于學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，還需要將不同的教學(xué)任務(wù)，都進行有效的探究講解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，才會變得更加的豐富，并且不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的效率，讓學(xué)生多進行自我思維學(xué)習(xí)能力的發(fā)展與提升，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀念，這樣學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)意識，才會得到逐步的強化，因此，本文就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;實物情境的分析;學(xué)生的認(rèn)知能力;學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)

教學(xué)模式的不斷的優(yōu)化和改革，對于現(xiàn)階段的教學(xué)問題的解決來說都是具有指導(dǎo)教學(xué)建議的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生對于知識內(nèi)容預(yù)習(xí)習(xí)慣的前提下才可以，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效的發(fā)散，因為對于學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅是數(shù)學(xué)科目教學(xué)工作者的關(guān)鍵教學(xué)目標(biāo)也是作為當(dāng)前教育的關(guān)鍵，所以在數(shù)字化教學(xué)里面，課堂運用的前提下，都需要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的數(shù)學(xué)文化，并且對于自己的邏輯思維能力等進行一個合理的展示和發(fā)展，所以教師在增強學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，都可以為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)模式下，不斷的去發(fā)展自己的學(xué)習(xí)思維的路徑，這樣在清潔教學(xué)的過程中，學(xué)生才可以將自己的學(xué)習(xí)模式變得更加的有效，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思維。

一、強化學(xué)生對實物情境的分析能力

在強化學(xué)生對于一個事物情景分析的過程中，能夠讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容變得更加的了解，這樣在鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)參考力度的前提下，才可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵學(xué)習(xí)能力，因為對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識的解讀，是從不同的課程體系的設(shè)置中進行逐漸的完善和發(fā)揮的，所以教師在提出教學(xué)指導(dǎo)建議的時候，都需要將其作為教學(xué)的關(guān)鍵步驟，不斷的去展示學(xué)生的主觀的學(xué)習(xí)的思維性，這樣才可以對于學(xué)生的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)，都可以進行一個合理化的發(fā)展，并且為學(xué)生提出有效的學(xué)習(xí)建議。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“隨機變量”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在解讀自己對于隨機變量的了解的時候，就可以借助自己多參與的具體的調(diào)研活動，這樣學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，才會將不同的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，都進行有效的認(rèn)知與探究，在強化學(xué)生對于事物的探究學(xué)習(xí)能力的時候，教師就需要多讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗中，去提出不同的解題方式，或者是解題思維的路徑，通過學(xué)生之間的大腦風(fēng)暴，在面對復(fù)雜問題的時候，學(xué)生心中的不自信的學(xué)習(xí)感受，才會逐漸的被削減，從中有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，教師在讓學(xué)生設(shè)置一些探究活動的步驟的時候，學(xué)生就可以結(jié)合自己所參與的實踐活動。

二、提升學(xué)生的認(rèn)知能力，推進思維能力發(fā)展

在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的時候，通過推動學(xué)生的思維學(xué)習(xí)的發(fā)展，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的思維的靈敏性，都可以進行一定的，連貫的時候，才可以提高學(xué)生對于章節(jié)知識內(nèi)容的運用，因為學(xué)生的自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，在不同的學(xué)習(xí)模式的發(fā)揮中才可以突出其重要的學(xué)習(xí)特點，所以教師在為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的時候，都可以讓學(xué)生逐漸的去融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中去，這樣才能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供更為完善的學(xué)習(xí)空間。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“基本算法語句”這一章節(jié)內(nèi)容時，在理解不同的算法語句的類型的時候，就能夠多讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)思維中，進行學(xué)習(xí)能力的有效的發(fā)展與思考，通過提高學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，才會讓學(xué)生對于一些基礎(chǔ)性的知識，都進行有效的掌握，在構(gòu)建思維導(dǎo)圖的前提下，學(xué)生才可以有效的鍛煉自己的思考模式，因為在對于不同章節(jié)知識內(nèi)容，進行有效的復(fù)習(xí)與回顧的前提下，才會讓學(xué)生對于一些抽象知識的含義，進行合理化的認(rèn)知與思考探究，這樣學(xué)生的算法語句，在運用的過程中，就會變得更加的簡潔有效。

三、優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)思維能力

教師在優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的前提下，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識也可以得到一定的提升，通過加強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，才可以有效的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)表達力度，并且提高學(xué)生語言思維邏輯的眼睛，這樣學(xué)生在對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行有效了解的過程中，也可以將自己的學(xué)習(xí)思維的力度變得更加的簡潔和有效，所以教師就需要不斷的去發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“算法案例”這一章節(jié)內(nèi)容時，理解不同的概型知識，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展而言，還是具有非常大的幫助作用的，教師在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，得到有效的優(yōu)化的前提中，就可以針對學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力，進行有效的認(rèn)知與培養(yǎng)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的意識，才會得到不斷的加強，所以教師是需要結(jié)合知識的講解實際情況，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，得到不同程度的增強訓(xùn)練。

總而言之，在開展綜合性教學(xué)活動的時候，能夠讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加的端正，教師通過激發(fā)學(xué)生的自主探究的欲望，也需要讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)表現(xiàn)中，有一個清楚的自我認(rèn)知和了解，只要學(xué)生在對于數(shù)學(xué)問題進行分析的時候，才可以多提出自己的學(xué)習(xí)思想，讓教師能夠進行有效的關(guān)注，所以教師在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就需要給予不同的教學(xué)關(guān)注建議，引導(dǎo)學(xué)生都去發(fā)表自己的學(xué)習(xí)看法，提高學(xué)生的思維連貫性。

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