小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施與探索

李春偉

摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)勞動(dòng)者的關(guān)注，國(guó)家頒布了一批關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育的政策，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，加強(qiáng)與勞動(dòng)實(shí)際相聯(lián)系的工作，并提出了相應(yīng)的工作措施。本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的勞動(dòng)教學(xué)狀況，從創(chuàng)建校園文化氛圍、創(chuàng)建育人環(huán)境、課程引領(lǐng)、活動(dòng)育人、人力開(kāi)發(fā)等幾個(gè)角度出發(fā)，探討了如何加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;開(kāi)展策略

前言

要充分利用勞動(dòng)的全面培養(yǎng)職能，制訂勞動(dòng)教育大綱，強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐、勞動(dòng)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這方面，更多的是“要合理安排綜合實(shí)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，保證不低于工作時(shí)間的二分之一?！币虼耍鯓邮菇虒W(xué)過(guò)程更合理、更有針對(duì)性地進(jìn)行，這就是初等教育面臨的新問(wèn)題。作者在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際工作和摸索，提出了自己的看法和看法。

一、勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

國(guó)家日益強(qiáng)大，人民生活水平日益提高，對(duì)勞工的教育也有了新的認(rèn)識(shí)：老一輩的人希望自己的子女生活在一個(gè)幸福的、安逸的生活中，而做家長(zhǎng)的則是工作的重?fù)?dān)，他們總是想讓自己的子女好好讀書(shū)，然后去上個(gè)好的學(xué)校，找到一份好的工作，而這些都是自己的問(wèn)題。在這種環(huán)境下，勞改工作面臨著一個(gè)很棘手的局面：一是父母不關(guān)心，二是以孩子的生命為第一，三是因?yàn)楹⒆觽兊纳艿酵{，所以，他們不愿意從事與工作相關(guān)的工作，而導(dǎo)致了學(xué)生的人身傷害。但由于缺乏有效的教學(xué)手段，致使其長(zhǎng)期處于低級(jí)水平。大部分的中學(xué)都沒(méi)有把勞動(dòng)課和德育課聯(lián)系起來(lái)，也沒(méi)有把工作和學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，蘇聯(lián)的教育工作者馬卡連柯曾說(shuō)：“無(wú)論如何，沒(méi)有與之同時(shí)進(jìn)行的教育，沒(méi)有與之同時(shí)進(jìn)行的政治性和社會(huì)性的教育，就無(wú)法獲得教育的益處，而勞動(dòng)教育就是一種無(wú)效的進(jìn)程?！?/p>

二、小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)踐措施與探索

1.營(yíng)造育人氛圍

首先，要通過(guò)多種形式的活動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，加大對(duì)學(xué)生和學(xué)生的宣傳力度，使廣大教師和學(xué)生從心理上對(duì)新時(shí)期的工作進(jìn)行全面的了解。在思想政治教學(xué)中，學(xué)校一定要將勞動(dòng)教育融入到課堂教學(xué)之中，而且要不斷地進(jìn)行歸納和歸納。比如，在工作學(xué)習(xí)時(shí)間、班主任例會(huì)、科組教研會(huì)期間，要對(duì)老師進(jìn)行勞動(dòng)教育和思想的培養(yǎng)，使其對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作的新需求和新動(dòng)向有所了解，并能準(zhǔn)確地傳遞到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精神。唯有在教師的觀念和觀念上具有統(tǒng)一的觀念，在學(xué)校里進(jìn)行有關(guān)的工作或工作時(shí)，方能起到強(qiáng)有力的推動(dòng)力和推動(dòng)力。只有正確把握政策，做到心里有數(shù)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，做好了強(qiáng)有力的支持，激發(fā)了老師工作的積極性，使勞動(dòng)教學(xué)取得了成效。

其次，要做好教師和父母的交流，使父母對(duì)勞動(dòng)教育工作的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，并透過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校通訊等方式，讓父母了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)子女的需求和當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向。在父母改變觀念后，他們就會(huì)積極地幫助學(xué)校進(jìn)行工作。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的層面的多維度思想教育動(dòng)員等方面的宣傳，充分運(yùn)用一星期的教師演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面及時(shí)的表?yè)P(yáng)和批判;還可以用班級(jí)的教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教師還可以適時(shí)對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰，并定時(shí)發(fā)放勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?總之，要從多方面進(jìn)行宣傳，使學(xué)生在各方面都能感受到“我勞動(dòng)光榮”的濃厚氣氛，為我校順利進(jìn)行勞動(dòng)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保證。

2.因地制宜地創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)育人環(huán)境

一個(gè)優(yōu)秀的教化條件是造就一個(gè)優(yōu)秀的人才，古代有“孟母三遷”之說(shuō)，當(dāng)今的教育界應(yīng)該更加注重“生態(tài)化”。要加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的教育，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念。這就需要在校園里建立勞動(dòng)教學(xué)的氛圍，比如，在有能力的地方，可以在校園里建立實(shí)習(xí)基地，讓他們進(jìn)行種田，比如，在資源匱乏的地方，可以給他們建立一個(gè)“綠化角落”，讓他們?cè)谧约旱膷徫簧戏N植花草，或者在自己的崗位上進(jìn)行辛勤的勞動(dòng)，比如雕塑、宣傳畫(huà)、工人事跡的展覽。也可以在校舍樓頂上進(jìn)行發(fā)展，并在室內(nèi)進(jìn)行無(wú)土栽培，使校園環(huán)境更加優(yōu)美，同時(shí)也能為師生提供更多的工作場(chǎng)所。

3.活動(dòng)育人，樹(shù)立典型

為通過(guò)結(jié)合我校特色和國(guó)家教學(xué)大綱的規(guī)定，組織多種形式的勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，使廣大師生能夠更好地參與到工作中來(lái)。比如五一勞動(dòng)節(jié)，組織“勞動(dòng)之星”評(píng)比，“勞動(dòng)模范”評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué);每年對(duì)后勤人員（保安、物管員、后勤人員）進(jìn)行表彰，表彰他們?cè)诠ぷ髦兴龅呐Γ顾麄冎缹?duì)他人的努力有多大的敬意;在植樹(shù)節(jié)時(shí)，可以進(jìn)行“我為校園添點(diǎn)綠”的植樹(shù)或贈(zèng)送鮮花的活動(dòng);在清明期間，可以安排同學(xué)們?nèi)ブ苓吘哂幸欢ǖ奈幕諊?在端午節(jié)的時(shí)候，可以安排同學(xué)們?nèi)ソo孤兒們送去溫馨的節(jié)日;也可以安排學(xué)校里的老師們一起去看看央視關(guān)于“五一”的專(zhuān)題短片，或是讓自己的勞模們走進(jìn)學(xué)校里講個(gè)故事。學(xué)校利用各類(lèi)豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)校每時(shí)每刻都充滿(mǎn)著“我勞動(dòng)，我光榮”的良好氣氛。

4.資源聯(lián)動(dòng)，添色加彩

比如，我們大部分同學(xué)都是兩個(gè)自然村的，我們和兩個(gè)村委會(huì)都有很好的關(guān)系，可以和村委會(huì)交流，讓他們?cè)诖好η锸諘r(shí)下農(nóng)村，參與耕種、插秧、等活動(dòng)。另外，學(xué)校旁邊還有一個(gè)種植蔬菜的地方，我們會(huì)經(jīng)常安排同學(xué)去實(shí)地觀察和練習(xí)。另外，也可以讓學(xué)校主動(dòng)參加社會(huì)的志愿工作，比如，在每一次的敬老節(jié)，都會(huì)主動(dòng)幫助老人打掃衛(wèi)生，陪老人聊聊天，甚至參加一些社會(huì)公益項(xiàng)目。甚至還能跟本地的工廠、公司溝通，讓學(xué)生們?nèi)⒂^一下生產(chǎn)線，聽(tīng)一聽(tīng)他們的故事。

5.主題研學(xué)，放飛思想

每年，各大院校都可以定期舉辦不同級(jí)別的“游學(xué)”，采取“家校結(jié)合”的方式，深入到具有一定的教學(xué)價(jià)值的場(chǎng)所。在此基礎(chǔ)上，校方可提前制定好學(xué)習(xí)規(guī)劃與學(xué)習(xí)目的，并針對(duì)不同年齡段的學(xué)員特征，選擇合適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使每一年的學(xué)習(xí)活動(dòng)都能成為一種具有一定程度的實(shí)踐性的工作。例如一、二年級(jí)主要以觀察為主，動(dòng)植物園;三年級(jí)開(kāi)始以初步探究為主，到工農(nóng)企業(yè)觀摩;四年級(jí)時(shí)，就可以學(xué)習(xí)本地的文化，到文物古跡去參觀學(xué)習(xí);五年進(jìn)行更深入的文化學(xué)調(diào)查，參觀省博物館;六年級(jí)時(shí)，讓同學(xué)們了解到更多的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，省級(jí)科學(xué)技術(shù)研究機(jī)構(gòu)。勞作能使人增加智力，使身體強(qiáng)壯，使身體更加美麗，因此，應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)，從小開(kāi)始，從細(xì)節(jié)上加以訓(xùn)練，使更多的人成為德智體美勞綜合發(fā)展的新一代。

參考文獻(xiàn)：

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