雙減政策下小學(xué)體育課堂教學(xué)模式優(yōu)化分析

陳露

中圖分類號(hào)：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）03-078-02

摘? 要? 雙減政策的實(shí)施給小學(xué)體育教學(xué)注入了新的活力，但同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。為了讓小學(xué)體育課堂適應(yīng)雙減政策教育背景，小學(xué)體育教師需要思考新的教育教學(xué)模式，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的深入開展。為了讓學(xué)生的課余時(shí)間變得更加充足，從而保障學(xué)生在體育課上得到有效的鍛煉，小學(xué)體育教師應(yīng)該積極改良課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。本文將圍繞雙減政策背景下的小學(xué)體育教學(xué)模式的優(yōu)化展開討論，以及提出了一些符合雙減標(biāo)準(zhǔn)的課堂創(chuàng)新方法，以供參考。

關(guān)鍵詞? 雙減政策? 小學(xué)體育? 體育教學(xué)? 教學(xué)創(chuàng)新

為了促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推行，我國(guó)2021年推行了雙減政策，旨在對(duì)現(xiàn)在的教育體系進(jìn)一步實(shí)行優(yōu)化，讓教育回歸本質(zhì)。體育課的目的是為了讓學(xué)生強(qiáng)身健體，從而實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。但是在雙減政策實(shí)施之前，許多學(xué)生對(duì)體育課缺乏正確的認(rèn)識(shí)，往往積極性不高，導(dǎo)致課堂效率低下，這樣致使體育課沒有發(fā)揮出其真正的作用。隨著雙減政策的實(shí)施，促使小學(xué)體育教學(xué)模式不斷改進(jìn)，小學(xué)體育教師也應(yīng)該結(jié)合新的教育背景，考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，而不是過度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置以及高強(qiáng)度的訓(xùn)練，不斷思考如何創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從而提高課堂效率，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與感，以實(shí)現(xiàn)高效率高質(zhì)量的體育教學(xué)。

一、開展小學(xué)體育課堂教學(xué)的必要性

社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)離不開高素質(zhì)高層次人才的支撐。教育作為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)達(dá)與否的關(guān)鍵因素，大力發(fā)展教育事業(yè)，為國(guó)家源源不斷培養(yǎng)和輸送新鮮人才是國(guó)家發(fā)展的必然途徑，所以青年是給國(guó)家注入活力的新生力量。但是，教育的開展不是一味的進(jìn)行各種課程的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻。此時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，釋放學(xué)生的天性，讓其健康成長(zhǎng)。對(duì)于體育課程而言，其作為學(xué)生時(shí)代不可缺少的一門課程，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著重要意義，不但有助于強(qiáng)健體魄，還能幫助學(xué)生釋放壓力，鍛煉其思維方式。因此，體育也成為了中小學(xué)的一門考試科目。此外，通過體育課的學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而進(jìn)一步幫助培養(yǎng)學(xué)生的行為品格。由此可見，開展小學(xué)體育課堂是十分有必要的，能讓學(xué)生發(fā)揮出自己不同的優(yōu)點(diǎn)和品質(zhì)，幫助學(xué)生健康，全方位的成長(zhǎng)。

二、雙減政策下小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的優(yōu)化策略

在雙鍵政策的教育背景下，為了更好地發(fā)揮出小學(xué)體育課的優(yōu)勢(shì)，教師在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)，要從課堂質(zhì)量和教學(xué)模式兩大板塊入手，可參考以下觀點(diǎn)。

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

一個(gè)良好的課堂氛圍可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生在課堂中積極參與到與老師以及同學(xué)的互動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生活潑的性格得到釋放，從而得到理想的課堂體驗(yàn)。首先，營(yíng)造良好的課堂氛圍要求教師要主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的距離，從而建立良好的師生關(guān)系。教師在對(duì)待學(xué)生上要有感染力和親和力，給學(xué)生一種平易近人的感覺，從而使學(xué)生愿意主動(dòng)與老師親近，以此建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)。在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生組織各式各樣的體育活動(dòng)，教師通過對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情和技能上的優(yōu)勢(shì)，可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生也競(jìng)相模仿，從而成為學(xué)生的榜樣。教師在課堂游戲環(huán)節(jié)時(shí)，注重自身也參與到游戲中去，主動(dòng)和學(xué)生交流合作，這能建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，教師在上課時(shí)，要從分尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為教學(xué)中心的課堂氛圍。在以往的體育課教學(xué)中，教師總是一味做一些示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生不斷模仿和練習(xí)。這種教學(xué)方式嚴(yán)重顛倒了學(xué)生和教師的位置，將教師放在了教育教學(xué)的中心，而讓學(xué)生自主探索。因此，教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生探究和訓(xùn)練，并通過多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包容學(xué)生的個(gè)性化體育表現(xiàn)和個(gè)性化體育需求，打造更加寬松、開放的課堂氛圍。

（二）提高課堂教學(xué)的趣味性

高質(zhì)量的課堂不僅僅需要一個(gè)良好的課堂氛圍，與實(shí)際課堂教學(xué)中的趣味性也息息相關(guān)。因此，為了增加課堂教學(xué)的趣味性，體育教師可以在實(shí)際教學(xué)過程中可以通過高效利用合適的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，體育課含有許多常規(guī)的體育項(xiàng)目，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣的不同，從而對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)措施。有些學(xué)生可能對(duì)籃球，乒乓球等球類項(xiàng)目感興趣，有些學(xué)生也許對(duì)田徑類項(xiàng)目感興趣，教師則需要統(tǒng)籌所有教學(xué)資源，搜集學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自己選擇體育項(xiàng)目，然后再分類教學(xué)。這樣可以讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生熱情，也進(jìn)一步增加了課堂的趣味性，也能讓學(xué)生了解到除了自己興趣之外的其他項(xiàng)目。

其次，多媒體教學(xué)模式也是一種提高課堂趣味性的有效方法。小學(xué)生一般都活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，而多媒體可以將教學(xué)情景更為直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其是涉及一些需要理解的教學(xué)知識(shí)時(shí)，教師只靠單純的講解，將會(huì)顯得十分枯燥，學(xué)生自然也不會(huì)集中注意力。隨著時(shí)間的增加，甚至?xí)淖儗W(xué)生對(duì)體育課的期待，認(rèn)為體育課是枯燥煩悶的。所以，教師可以利用多媒體播放一些運(yùn)動(dòng)賽事、運(yùn)動(dòng)電影、體育明星等等，讓學(xué)生專注的同時(shí)也能受體育精神和體育品質(zhì)的熏陶。同時(shí)也降低體育教學(xué)的難度，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而維系體育興趣。

最后，教師在日常體育訓(xùn)練中可以將訓(xùn)練與游戲之間有機(jī)結(jié)合，通過游戲的方式讓學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中來，這樣既增加了課堂趣味性，也促進(jìn)了學(xué)生與教師的進(jìn)一步交流，并讓學(xué)生身體素質(zhì)得到鍛煉和提高。

（三）更新體育教學(xué)理念

雙減政策的實(shí)施，不僅僅是為了給學(xué)生減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，更是為了通過這種方式進(jìn)一步挖掘和釋放孩子的天性，從而促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)真正的全面發(fā)展。所以對(duì)于體育教師而言，更新體育教學(xué)理念是十分有必要的。

首先，要重視體育教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著國(guó)家和教育部門對(duì)體育學(xué)科的不斷重視，體育課時(shí)、師資力量、教學(xué)資源都得到了相應(yīng)的保障，體育教師要一改往日消極的教學(xué)態(tài)度，積極嘗試教學(xué)創(chuàng)新，來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

其次，要領(lǐng)悟雙減政策的內(nèi)涵，把減負(fù)提效貫徹到體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)體育教學(xué)模式的優(yōu)化。從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施，再到教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，時(shí)刻以減負(fù)提效為指導(dǎo)思想，不斷的完善和改進(jìn)。

（四）明確體育核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

體育學(xué)科的核心素養(yǎng)包括體育知識(shí)、體育能力、體育精神、體育品質(zhì)、終身體育意識(shí)和體育習(xí)慣等內(nèi)容，體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。所以這要求教師自身就需要對(duì)體育核心素養(yǎng)有明確的認(rèn)識(shí)，然后在日常教學(xué)中加以落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)結(jié)果。例如，在進(jìn)行《前滾翻》的教學(xué)任務(wù)時(shí)，站在知識(shí)技能的角度來看，主要是為了讓學(xué)生掌握進(jìn)行前滾翻的動(dòng)作要點(diǎn)以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生明白在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)需要哪些技術(shù)技巧來保障自己身體不受傷害，并且通過不斷練習(xí)來掌握前滾翻技能。站在思維能力目標(biāo)的角度來看，學(xué)生練習(xí)前滾翻可以鍛煉身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性以及靈敏度，既能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠增加其體育水平。站在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)角度來看，這些訓(xùn)練和游戲能有效的培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、積極進(jìn)取的體育精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中得到了多維度素質(zhì)能力的提升，為以后的體育學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練打好了基礎(chǔ)。

（五）實(shí)施分層次的體育教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都具有差異性，即使是同年級(jí)的學(xué)生也會(huì)存在不一樣的差異。如果不進(jìn)行分層次教學(xué)，會(huì)讓一些同學(xué)在訓(xùn)練上過于輕松而另一些學(xué)生在訓(xùn)練上過于吃力的情況發(fā)生。因此，通過精準(zhǔn)教學(xué)來將不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和體育能力的學(xué)生整合在一起十分有必要。

首先，教師在授課前，要對(duì)班級(jí)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和經(jīng)歷有充分的了解，然后根據(jù)學(xué)生體育能力的不同，將學(xué)生劃分為不同的層次，在課程任務(wù)的設(shè)計(jì)上按層次來劃分難易，從而保障體育訓(xùn)練的有效性。例如，對(duì)于一些肢體協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，教師可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一些鍛煉身體平衡，增加四肢協(xié)調(diào)的基本動(dòng)作加以練習(xí)，打好扎實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于一些爆發(fā)力較好的同學(xué)，教師可以著重增加這類同學(xué)的速度訓(xùn)練和力量訓(xùn)練，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，獲得滿足感和成就感。

其次，教師可以把具有不同體育特點(diǎn)的學(xué)生劃分在一個(gè)小組，學(xué)生之間通過小組合作交流從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。例如，有些體育特長(zhǎng)的學(xué)生，教師可以讓他們做小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)自己小組的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。這種學(xué)生之間互相帶動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，既濃厚了課堂學(xué)習(xí)氛圍，還加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流合作，對(duì)學(xué)生基本品質(zhì)的培養(yǎng)有重要幫助。

最后，教師可以適當(dāng)布置一些課堂之外的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，既能達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，又能豐富學(xué)生的課余生活，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，趣味性和層次性兼顧，這樣的教育教學(xué)模式十分適應(yīng)雙減政策背景。

三、結(jié)語

小學(xué)體育作為一門十分重要的課程，認(rèn)真上好體育課既能為學(xué)生造就一副強(qiáng)健的體魄，也能鍛煉學(xué)生的身心品質(zhì)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在雙減政策的背景下，小學(xué)體育課堂教學(xué)模式應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念和方法，進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新。作為一名小學(xué)體育教師，在新的教育背景下不能盲目讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，應(yīng)該以學(xué)生為主體，既要認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)的方法，也要巧妙利用一些教學(xué)輔助手段來幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，通過積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，讓體育更好地發(fā)揮體育的育人功能，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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