淺析小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略

趙子萬

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;趣味教學(xué);策略

引言

新時(shí)代教育教學(xué)發(fā)展背景下，以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課程構(gòu)建形式與素質(zhì)教育發(fā)展理念，能夠充分尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和探索積極性。面對已經(jīng)具有一定基礎(chǔ)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的高年級學(xué)生，采用科學(xué)合理的課程教學(xué)策略與方式，能夠在不斷挖掘?qū)W生們的核心潛能，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力水平與綜合素質(zhì)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的意義

開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)，無論是對增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還是對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效都有著重要的意義。一是能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成效與其學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)，開展趣味教學(xué)，能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，符合小學(xué)生喜歡新奇和愛玩的天性特點(diǎn)，因而能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用。開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)開展師生互動(dòng)、生生合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)表達(dá)自己的想法和提出學(xué)習(xí)問題，能有效發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)作用。三是能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效。開展小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)能力的提升，能讓學(xué)生在趣味性教學(xué)活動(dòng)中全面深入理解和掌握抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，因此能提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略

（一）以故事引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究

在“組合圖形的面積”的教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)了“圖形王國”這個(gè)故事線索，以兩個(gè)動(dòng)畫人物探尋圖形王國面積為主要的線索，在這個(gè)故事線索之中，學(xué)生要回憶已經(jīng)學(xué)過的三角形、長方形、正方形、平行四邊形的面積計(jì)算方式。然后在“圖形王國”之中有各種組合圖形，教師要引導(dǎo)學(xué)生依次計(jì)算這些圖形的面積，最后才能夠獲得完整的一篇童話故事。在這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)的組織下，學(xué)生能夠有更為積極主動(dòng)的探尋思緒，也能夠延續(xù)一定的情境來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)?？傊适滦缘慕虒W(xué)設(shè)計(jì)是新奇的模式，很受學(xué)生的喜歡，自然也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

（二）信息技術(shù)喚醒求知興趣

教師在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和小學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，靈活借助現(xiàn)代信息技術(shù)，最大限度喚醒小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，改變小學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)”。以“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”教學(xué)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下常常會讓小學(xué)生感到枯燥、無味等，為了喚醒小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在開展教學(xué)前，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放一段“豬八戒吃西瓜”的視頻，在該視頻中，師徒四個(gè)人得到了一個(gè)大西瓜，孫悟空將西瓜平均分為4份。但是豬八戒覺得每人一份太少了。于是，孫悟空又揮刀將西瓜平均分為8份，于是每人得到2塊西瓜。這時(shí)，貪心的八戒還是覺得少，孫悟空不得不再次揮刀，將其分為12份。于是，八戒滿足極了。這一精彩的教學(xué)視頻，使得枯燥的分?jǐn)?shù)知識變得生動(dòng)有趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生在孫悟空分西瓜的視頻中，逐漸進(jìn)入“分?jǐn)?shù)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中。此外，在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的融合，也給傳統(tǒng)枯燥的課堂氛圍增添了活力，使得小學(xué)生在輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

（三）聯(lián)系生活提升趣味性

在進(jìn)行“小數(shù)的初步認(rèn)識”這部分知識的講解時(shí)，筆者就在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了購物的生活場景。首先，筆者對這部分知識進(jìn)行了講授，學(xué)生通過筆者的講解對這部分小數(shù)知識有了一定的掌握之后，筆者就借此時(shí)機(jī)，利用給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的購物場景，進(jìn)行知識的鞏固練習(xí)。筆者按照學(xué)生的意愿將確定學(xué)生扮演的角色，并且在所準(zhǔn)備的超市售賣的物品上，用標(biāo)簽進(jìn)行了價(jià)格的標(biāo)注，給學(xué)生提供20元錢，讓學(xué)生進(jìn)行購物活動(dòng)，筆者給學(xué)生每次的購物都進(jìn)行了固定設(shè)計(jì)，由買賣雙方在每次購買之后進(jìn)行總額和銷售額的計(jì)算、統(tǒng)計(jì)。最后由筆者檢查超市的最終收益是否正確。教師通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的常見場景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的運(yùn)用，在充分吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)知識的樂趣，讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂效率。

（四）開展游戲活動(dòng)

小學(xué)高年級的學(xué)生無法一直將注意力集中在課堂上，這時(shí)就需要教師發(fā)揮自己的教學(xué)能力，有效地吸引學(xué)生的注意力，幫助其進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中采用游戲情境，可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體形象。高年級的學(xué)生正處于喜歡游戲的階段，在游戲中既能放松心情，又能學(xué)習(xí)知識，一舉兩得。教師可以選擇貼合實(shí)際的游戲情境，鍛煉學(xué)生的生活化思維，有利于其抽象思維能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”一課時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好一把剪刀和一張紙，將紙裁成一個(gè)圓形，自由分成任意等份。然后學(xué)生自由組隊(duì)，一位學(xué)生自由組合裁剪的扇形，另一位學(xué)生寫出所占的比例。這一游戲過程能加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與實(shí)際應(yīng)用。

結(jié)束語

綜上所述，趣味性教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是時(shí)代的趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上成功應(yīng)用趣味性教學(xué)法將顯著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。趣小學(xué)高年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)理念雖然已經(jīng)受到了很多教師的認(rèn)可，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是存在一些實(shí)際問題。為了解決這些問題，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重視營造和諧融洽的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)趣味十足的問題情境，豐富教學(xué)模式，合理利用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓高年級學(xué)生感受到數(shù)學(xué)本身的趣味性，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

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