新課程理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施

李正明

摘要：新課程理念對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，要求數(shù)學(xué)教師要深刻把握新課程理念，并將新課程理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施。在對新課程理念的深刻把握中推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在教學(xué)反思能力的提升中使數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合課程改革的要求，為學(xué)生帶來良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。文章基于新課程理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施的重要性進(jìn)行探討，以期能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)施策略

新課程理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效實(shí)施，能使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入推進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)成效，對于教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要作用。數(shù)學(xué)是初中階段的重要科目，知識體系相對來說難度較大，要求教師要重視對新課程理念貫徹下的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)與完善。

一、新課程理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施的重要意義

在新課程背景下，教師要能根據(jù)新課程理念所涵蓋的重要內(nèi)容及時反思當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)方法存在的不足。在反思的過程中，教師能夠科學(xué)、有效地進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生提供更加契合學(xué)習(xí)情況的教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃，真正使教學(xué)符合學(xué)生本階段的身心發(fā)展規(guī)律，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅局限在教材知識的學(xué)習(xí)上，更注重學(xué)生多方面的培養(yǎng)，減少教學(xué)策略設(shè)定中的失誤，提高課堂教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂更加完善，為學(xué)生提供良好的教學(xué)體驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。

二、新課程理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占據(jù)主要地位

新課程理念作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)方法考量內(nèi)容，受到很多教師的重視。值得肯定的是，在教育教學(xué)不斷發(fā)展的背景下，新課程理念在教學(xué)貫徹中得到了一定的應(yīng)用與發(fā)展。但是，在一定程度上受傳統(tǒng)教學(xué)模式和升學(xué)考試的影響，教師過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對新課程理念的實(shí)施有所忽略，導(dǎo)致教學(xué)方式仍比較僵化。教師不能將新課程理念與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)相整合，在教學(xué)過程中缺乏反思過程，使新課程理念貫徹下的教學(xué)過程缺乏活力，教學(xué)反思能力未得到提升，沒有實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.脫離教學(xué)實(shí)際，與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐不符

當(dāng)新課程理念與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐緊緊相扣時，能夠推進(jìn)教師教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使教師進(jìn)行更加完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，收到良好的教學(xué)效果。反之，如果不能將新課程理念合理地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，甚至脫離教學(xué)實(shí)際，可能會產(chǎn)生阻礙教學(xué)的消極作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)使新課程理念與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，相互關(guān)聯(lián)，但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中極易被忽視，或者不能很好地使兩者結(jié)合。

三、新課程理念在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施的可行性措施

1.利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式

利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式是新課程理念中的重要內(nèi)容。以往的教學(xué)方式使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)較為枯燥，在整個學(xué)習(xí)過程中難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性。教師可以采用多媒體教學(xué)，積極利用教學(xué)工具輔助開展教學(xué)。

例如，在教學(xué)北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級上冊“截一個幾何體”時，本節(jié)課對于學(xué)生立體圖形空間觀念的培養(yǎng)具有重要意義，但是如果僅僅通過教師講說式的教學(xué)，很難使立體圖形教學(xué)得到實(shí)效性。因此，教師在課前要做好本節(jié)課的教學(xué)規(guī)劃，合理應(yīng)用教學(xué)工具，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和知識制作課件。在課件中應(yīng)用形狀演示、短視頻等方式，讓學(xué)生在多媒體課件的播放演示中體會不同截法下不同的截面形狀，并讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行以一個平面截幾何體的演示。在播放多媒體課件的同時，教師向?qū)W生講述截面的基本概念，順勢開展本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生自主思考，走上講臺講述自己對于截面的理解。講解結(jié)束后，教師讓學(xué)生自主完成課后習(xí)題，進(jìn)行更深入的理解，真正使學(xué)生鞏固幾何體截面知識的學(xué)習(xí)。由此，教師應(yīng)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，并通過多媒體課件的教學(xué)方式為學(xué)生展開教學(xué)，合理應(yīng)用教學(xué)工具，符合新課程理念，讓學(xué)生在更加新穎且易于接受的教學(xué)方式下進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在多媒體課件和教學(xué)工具的合理應(yīng)用中推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不斷完善。

2.組建學(xué)習(xí)小組，貫徹以人為本的教學(xué)觀

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課程理念，要求教師要重視學(xué)生的主體地位。教師可以通過設(shè)置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的方式凸顯學(xué)生的主體地位，在小組設(shè)置的教學(xué)方式中深入貫徹以人為本的教學(xué)觀。

例如，教材八年級上冊“求解二元一次方程組”這節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)二元一次方程組的解法。二元一次方程組具有多種解法，對于學(xué)生來說也有一定的學(xué)習(xí)難度。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師將學(xué)生分為若干個4 ～ 6人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組。在講解代入消元法前，教師讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)教材中的例1進(jìn)行自主預(yù)習(xí)、積極討論，并引導(dǎo)學(xué)生在小組討論與交流中嘗試對代入消元法的步驟進(jìn)行復(fù)述與歸納，并觀察每個小組及小組內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)。在小組預(yù)習(xí)結(jié)束后，教師讓各個學(xué)習(xí)小組說一說本小組遇到的問題及發(fā)現(xiàn)，完成后再對關(guān)于二元一次方程組代入消元法進(jìn)行系統(tǒng)講解，解開學(xué)生的疑惑。然后，教師讓學(xué)生以小組為單位嘗試用代入消元法做課后習(xí)題，完成后先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己解題中存在的問題，教師再進(jìn)行統(tǒng)一的課后習(xí)題要點(diǎn)講解，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在代入消元法的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以以同樣的教學(xué)方式進(jìn)行后續(xù)的加減消元法教學(xué)。在兩種解法教學(xué)結(jié)束后，再讓學(xué)生以小組為單位探討兩種解法的相同之處和不同之處，通過小組間的不斷交流討論，加深學(xué)生對于二元一次方程組解法的深入理解。本節(jié)課結(jié)束后，教師為學(xué)生適當(dāng)布置作業(yè)，鞏固學(xué)生對于二元一次方程組解法的學(xué)習(xí)成果。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組設(shè)置的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)揮教學(xué)的實(shí)效性

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相連也是新課程理念的重要內(nèi)容。當(dāng)前數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注是否完成《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的任務(wù)，更應(yīng)該重視與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，真正使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠在生活實(shí)際中得到體現(xiàn)，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)在生活實(shí)際方面的實(shí)效性。

例如，教材八年級上冊“探索勾股定理”是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，引入關(guān)于房屋屋頂設(shè)計(jì)、大型工程建造等方面勾股定理的實(shí)際應(yīng)用。通過勾股定理與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地去理解勾股定理，并在學(xué)習(xí)后讓學(xué)生列舉生活中勾股定理的其他應(yīng)用案例，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性和實(shí)用性。

四、結(jié)束語

在教育教學(xué)改革大背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中新課程理念的實(shí)施得到越來越多教師的重視，但是在實(shí)施過程中仍然存在一些問題，需要教師不斷努力。希望教師在不斷探索中創(chuàng)新，在反思中進(jìn)步，各方形成合力，在新課程理念的合理應(yīng)用中提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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