“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職公共體育教學(xué)改革研究

梁景武

摘 ?要 ?高職公共體育是一門基礎(chǔ)課程，著眼于學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而傳統(tǒng)高職課程教學(xué)中運(yùn)用了過(guò)于陳舊的教學(xué)模式，大規(guī)模影響了課程建設(shè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校公共體育課教學(xué)改革迎來(lái)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于公共體育教學(xué)，可以使教學(xué)效果更加豐富多彩。因此，本文主要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，對(duì)高職院校公共體育課教學(xué)改革的發(fā)展開(kāi)辟新路徑。

關(guān)鍵詞 ?“互聯(lián)網(wǎng)+” ?公共體育 ?教學(xué)改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)時(shí)代名詞，也是互聯(lián)網(wǎng)思維的拓展，更是一種新的社會(huì)發(fā)展形態(tài)。這一模式的提出，讓各個(gè)行業(yè)擁有了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，就是要把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與具體的業(yè)態(tài)整合到一起，這不是單純的加法，而是要在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助之下重新分配社會(huì)資源，使社會(huì)生產(chǎn)力能有更大的發(fā)展。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)與多個(gè)行業(yè)進(jìn)行了融合，其中包括教育界，把這一理念引入高職公共體育教學(xué)之中，能增強(qiáng)此類學(xué)校公共體育教學(xué)的有效性，也能讓審查、評(píng)價(jià)過(guò)程更加完善，促進(jìn)高職公共體育課程建設(shè)能提升上新層次?？梢?jiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下對(duì)公共體育教學(xué)改革路徑進(jìn)行分析，這是一個(gè)有價(jià)值的研究課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心就是互聯(lián)網(wǎng)，將互聯(lián)網(wǎng)融合到現(xiàn)在人們的學(xué)習(xí)和生活中的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)。現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，越來(lái)越多的行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)相融合，教育界也不例外，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到教育中，逐漸形成了一股熱潮。“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變了以教師為中心的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)共享學(xué)習(xí)資源。如今，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們利用最廣泛的基本工具，使人們之間的聯(lián)系更加密切、交流更加頻繁的一種工具。不僅在交流方面，在其他方面也發(fā)揮著積極的作用。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展初期，應(yīng)用于戰(zhàn)爭(zhēng)的東西很多，對(duì)于作戰(zhàn)部隊(duì)來(lái)說(shuō)，順利地在戰(zhàn)場(chǎng)上聯(lián)絡(luò)是很重要的，互聯(lián)網(wǎng)成為了戰(zhàn)爭(zhēng)的重要武器之一。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，各國(guó)看到互聯(lián)網(wǎng)的巨大商業(yè)價(jià)值，開(kāi)始致力于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，成為人們生活中不可缺少的組成部分。

二、傳統(tǒng)高職公共體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）高職體育教學(xué)理念落后

高職學(xué)院性質(zhì)決定了高職體育教學(xué)的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性也決定了，作為高職學(xué)院的學(xué)生，主要是掌握專業(yè)技能。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，有必要提高學(xué)生的思想重視程度。因?yàn)椴煌瑢I(yè)的學(xué)生有不同的身體素質(zhì)，因此要區(qū)別對(duì)待。在傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，教師按照教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)授課，不考慮學(xué)生個(gè)人差異和個(gè)性化的教育。

（二）高職體育教學(xué)內(nèi)容陳舊

關(guān)于高職體育的教學(xué)內(nèi)容，首先高職體育的體育教學(xué)趕不上現(xiàn)代科技信息技術(shù)的發(fā)展，缺乏現(xiàn)代一些體育新理念的發(fā)展和體育科技的教育理念。其次，高職體育教學(xué)還是采用舊體育教材版本，教育內(nèi)容陳舊，教育理念也停留在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中。此外，體育教學(xué)手段落后，體育科技應(yīng)用較少，教育方法單一，導(dǎo)致教育重點(diǎn)不突出，教育內(nèi)容也比較缺乏創(chuàng)新。高職院校不太重視體育課，教師到外面研修，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少，現(xiàn)代新的體育理論觀念和學(xué)術(shù)研究接觸也很少。

（三）高職體育教學(xué)方法單調(diào)

在高職體育教學(xué)中，一般采用的教學(xué)方法是學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)，高職學(xué)生最大的不足有兩點(diǎn)，即自主學(xué)習(xí)能力、自我控制能力。因此，對(duì)于高職體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教授學(xué)生方法的選擇上，可以重視選擇實(shí)用性和有趣性比較強(qiáng)的教授法。另外，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)用的教學(xué)方法可以使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體和提高身體素質(zhì)。有趣的教育方法可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。再有，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，采用微授課等視頻教育法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教學(xué)方法融合，以高職學(xué)生喜歡的現(xiàn)代化手段對(duì)他們實(shí)施教育，提高高職體育教學(xué)的多樣性。

（四）高職體育教學(xué)評(píng)價(jià)不健全

教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢查。傳統(tǒng)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)只綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的考勤和期末評(píng)價(jià)，這種比較傳統(tǒng)的體育評(píng)價(jià)方式是學(xué)生從小學(xué)到高中一直采用的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力性，缺乏新鮮感。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，可以有效地參加課堂前的知識(shí)預(yù)習(xí)和視頻學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以通過(guò)教師引進(jìn)教學(xué)錄像和授課，讓學(xué)生在課堂上隨時(shí)看，隨時(shí)復(fù)習(xí)。

三、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的高職公共體育教學(xué)改革的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)公平

傳統(tǒng)的高職公共體育教學(xué)采用“一刀切”的教育模式。每一位學(xué)生接受的訓(xùn)練方式、學(xué)習(xí)活動(dòng)都是相同的，學(xué)生不需要提出建議，也不需要有想法，只是被動(dòng)接受教師的安排即可，學(xué)習(xí)積極性不高。另外，高職公共體育為大班制模式，一個(gè)教師要面對(duì)眾多學(xué)生，在課堂期間很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。如果將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高職公共體育之中，教師提前為學(xué)生錄制教學(xué)視頻，把視頻發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地滿足自我需求。有些學(xué)生體育基礎(chǔ)差，教師可以制作適合他們的訓(xùn)練視頻。這樣，所有學(xué)生都能根據(jù)自己的情況找到有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)教育公平。

（二）提高學(xué)生的個(gè)人能力

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”是一種全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式的差異體現(xiàn)在多個(gè)方面。這種教學(xué)模式不會(huì)受到時(shí)空束縛，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自由與靈活性。教師先要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，主要包括視頻與文字兩類資源，讓學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)與技能產(chǎn)生大致了解。課堂中，教師可以組織專門的體力訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐之后，個(gè)人能力得到提高，學(xué)習(xí)會(huì)更有質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)教育效果

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”就是要在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下組織體育教學(xué)活動(dòng)，這項(xiàng)技術(shù)本身具有相互性、開(kāi)放性、共有性等特點(diǎn)。將其應(yīng)用于高職公共體育教學(xué)，課堂教學(xué)內(nèi)容和形式都得以豐富，提高知識(shí)傳播速度和效果。體育教師不僅可以把制作的訓(xùn)練視頻發(fā)給學(xué)生，也可以從網(wǎng)絡(luò)中找到更為豐富的學(xué)習(xí)資源，得到了這些資源之后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效性會(huì)增強(qiáng)。

四、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的高職公共體育教學(xué)改革的路線

（一）融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加入體育教學(xué)

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高職公共體育教學(xué)的融合成為主流趨勢(shì)。學(xué)院要及時(shí)樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，把互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)成這門課程教學(xué)的另一大陣營(yíng)。但是，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的形成，不只是要把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)用于體育教學(xué)之中，而要將二者融合起來(lái)。體育是理論和實(shí)踐一體化的課程。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，只能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有所了解，卻不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，更不能起到矯正錯(cuò)誤動(dòng)作的作用，這些還要靠體育教師完成，教師要根據(jù)學(xué)生情況、教育內(nèi)容等，巧妙地安排教學(xué)活動(dòng)。

（二）革新教育模式

翻轉(zhuǎn)教學(xué)是新教學(xué)理念的重要體現(xiàn)形式，就是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐之下徹底顛覆教學(xué)順序，即先學(xué)后教。這是逆向思維在教學(xué)中的運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也能逐漸強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)，使他們逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代之中，高職院校在開(kāi)展公共體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題得以解決，也可以將課堂逆轉(zhuǎn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，老師在上課前制作教學(xué)錄像，學(xué)生可以在錄像的輔助之下了解動(dòng)作技巧。在課堂中，師生之間能有更多的時(shí)間進(jìn)行交流，教師也能有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的體育教學(xué)，教師解說(shuō)、示范不再成為課堂的主要內(nèi)容，學(xué)生可以自主交流。這樣，學(xué)生真的成了學(xué)習(xí)的主人。例如，在教授排球“發(fā)球”動(dòng)作技巧時(shí)，教師就可以嘗試著對(duì)課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，把理論知識(shí)與動(dòng)作技術(shù)以教學(xué)視頻的方式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，并讓學(xué)生通過(guò)視頻自主學(xué)習(xí)，初步了解排球發(fā)球相關(guān)知識(shí)并掌握。在上課時(shí)，教師先組織自主練習(xí)，自己在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行觀察，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、組織交流。同時(shí)教師在這個(gè)過(guò)程中積極指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的動(dòng)作得以規(guī)范，他們能快速理解并記住這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

體育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，體育課短時(shí)間的訓(xùn)練并沒(méi)有效果。教師除了要讓學(xué)生掌握基本動(dòng)作，還要讓他們知道與這一動(dòng)作相聯(lián)系的理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識(shí)，使學(xué)生能把體育課中的激情延伸到課后，這樣才能達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。但是，傳統(tǒng)體育教學(xué)卻忽略了這些內(nèi)容，授課內(nèi)容也只停留在上課的技能訓(xùn)練上。為了使這種情況不再發(fā)生，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把體育教學(xué)拓展到課后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)，為學(xué)生鍛煉提供教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生實(shí)踐中產(chǎn)生的困擾，教師也可以在線指導(dǎo)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)效果。同時(shí)，教師利用教學(xué)訓(xùn)練軟件，監(jiān)視學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)效果。由此把握各學(xué)生的訓(xùn)練情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上為他們制定個(gè)性鮮明的訓(xùn)練計(jì)劃。最后，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為前提，對(duì)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)、內(nèi)容和理論建設(shè)等等進(jìn)行探究。

五、結(jié)語(yǔ)

如上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高職公共體育教學(xué)實(shí)施改革已經(jīng)箭在弦上，學(xué)院要樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)組織體育教學(xué)活動(dòng)，使公共體育教學(xué)變得有深度，讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為社會(huì)發(fā)展綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓東陽(yáng).高職院校體育教學(xué)提升學(xué)生就業(yè)能力的思考[J].中外企業(yè)家，2020（02）：199.

[2]曹玉琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校體育教學(xué)模式探索性研究[J].體育師友，2016（04）：27-28.

[3]桂海榮.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職體育教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2018（10）：41+43.

[4]郭銅樑.互聯(lián)網(wǎng)模式下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與體育教學(xué)改革的關(guān)系研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（09）：74+76.

[5]黃燕春.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2019（03）：94-95.

[6]郭銅樑.互聯(lián)網(wǎng)模式下高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與體育教學(xué)改革的關(guān)系研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（09）：74+76.