“體教融合”背景下南昌市中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展路向研究

王詩(shī)鈺

摘 ?要 ?2020年8月31日，國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（下稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》根據(jù)“一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)”原則，從8個(gè)方面出發(fā)，提出37項(xiàng)實(shí)施細(xì)則，為學(xué)校體育和競(jìng)技體育人才培養(yǎng)，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展明確方向。研究通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家訪談等研究方法，分析當(dāng)前南昌市中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在生源短缺、學(xué)訓(xùn)矛盾突出、體教未完全融合、競(jìng)賽體制不完備等問(wèn)題，提出當(dāng)前南昌市中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展路向應(yīng)從推廣學(xué)校代表隊(duì)建設(shè)，建立“小—中—高”一條龍?bào)w系;優(yōu)化中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)訓(xùn)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)體教真正融合;完善青少年體育賽事體系等方面出發(fā)，為促進(jìn)南昌市中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 ?體教融合 ?運(yùn)動(dòng)隊(duì) ?發(fā)展 ?中學(xué)

一、前言

江西省位于中國(guó)東南部，區(qū)位優(yōu)越、交通便利，但與周邊鄰省的快速發(fā)展相比，其發(fā)展相對(duì)較慢，其中也包括體育，作為省會(huì)城市南昌亦然。雖然在全國(guó)大學(xué)生比賽上能夠偶見(jiàn)來(lái)自江西的大學(xué)，在全國(guó)中學(xué)生賽事上很少能夠看見(jiàn)來(lái)自南昌甚至江西的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，而去到全國(guó)比賽中的隊(duì)伍往往成績(jī)不佳。隨著《意見(jiàn)》的印發(fā)，全國(guó)各地中小學(xué)都在進(jìn)行學(xué)校體育的改革，體育如何和教育有效的融合發(fā)揮1+1>2的效果是大家都在探討的問(wèn)題。這意味著南昌市可以抓住這次機(jī)遇，在“體教融合”的背景下培養(yǎng)人才、發(fā)展運(yùn)動(dòng)隊(duì)，提升當(dāng)?shù)伢w育實(shí)力。

以江西省江西師范大附屬中學(xué)（下稱(chēng)江西師大附中）4支代表隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、教練員和管理人員為主要研究對(duì)象，通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專(zhuān)家訪談等研究方法，分析當(dāng)前南昌市中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在的若干問(wèn)題，提出當(dāng)前南昌市中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展路向的若干對(duì)策建議。

二、當(dāng)前南昌市中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)面臨的突出問(wèn)題

（一）生源問(wèn)題

江西師大附中代表隊(duì)運(yùn)動(dòng)員選拔渠道有三，分別是普通生、體育特招以及小初中賽事，但后者的入學(xué)方式往往最后都?xì)w入前兩者中。據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示，不同項(xiàng)目生源問(wèn)題不同，但普遍問(wèn)題是生源短缺和有好生源難引進(jìn)。籃球隊(duì)因籃球運(yùn)動(dòng)推廣程度不愁沒(méi)有生源，其余項(xiàng)目需要教練員根據(jù)運(yùn)動(dòng)選材標(biāo)準(zhǔn)自行尋找與培養(yǎng)生源，提前進(jìn)入代表隊(duì)訓(xùn)練，中考時(shí)特招進(jìn)入。這樣的人才培養(yǎng)耗時(shí)長(zhǎng)，基礎(chǔ)弱，有效期短，不能發(fā)揮最大價(jià)值。那么，是否可以在小學(xué)、初中推廣運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，增加相關(guān)等級(jí)的賽事的展開(kāi)，達(dá)到促進(jìn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)、增加生源的效果呢？有的學(xué)校對(duì)特招的運(yùn)動(dòng)員中考成績(jī)同樣也有要求，故在遇到一些運(yùn)動(dòng)成績(jī)很好的運(yùn)動(dòng)員時(shí)，往往因?qū)W習(xí)成績(jī)而不能進(jìn)入。那么，是否應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的特招制度進(jìn)行一定的調(diào)整，制定一個(gè)更全面的招生制度，保證能夠?qū)⒑玫纳匆M(jìn)呢？

（二）學(xué)訓(xùn)矛盾

根據(jù)對(duì)師大附中4支代表隊(duì)的調(diào)查顯示，學(xué)訓(xùn)矛盾仍然是影響中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的一大問(wèn)題。如圖1所示，該校超半數(shù)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)成績(jī)一般，有28.8%的運(yùn)動(dòng)員成績(jī)較差。代表隊(duì)只在課余時(shí)間訓(xùn)練，每天下午放學(xué)后，運(yùn)動(dòng)員每天用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間為1～2小時(shí)，與同年級(jí)普通生相比少了2小時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不足是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的很大一部分原因。訓(xùn)練任務(wù)重，訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，身體疲勞導(dǎo)致學(xué)習(xí)精力不夠或運(yùn)動(dòng)員自身學(xué)習(xí)習(xí)慣也是影響因素的一部分。

（三）教育與體育未完全融合

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示，有88.57%的運(yùn)動(dòng)員是通過(guò)該校體育特招進(jìn)入，僅有少部分運(yùn)動(dòng)員是普通生。師大附中雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)上都在江西省處于領(lǐng)先地位，但運(yùn)動(dòng)成績(jī)突出和學(xué)習(xí)成績(jī)突出的不是同一人。研究師大附中4支校隊(duì)建隊(duì)以來(lái)運(yùn)動(dòng)員輸出情況，僅有少部分運(yùn)動(dòng)員做到了學(xué)習(xí)成績(jī)與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的兼顧，通過(guò)普通高考進(jìn)入211、985大學(xué)，更多的同學(xué)則是通過(guò)單招考試或高水平考試，獲得二本線65%或免試入學(xué)的資格。師大附中作為江西省優(yōu)秀重點(diǎn)中學(xué)和全國(guó)優(yōu)秀群眾體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，還未完全實(shí)現(xiàn)體育與教育的完全融合，體育與教育之間的交集還很小。

（四）賽事同質(zhì)化，部分項(xiàng)目群眾基礎(chǔ)薄弱

南昌市市賽一年一次，每次頭名均為江西師大附中。江西省省賽一年舉辦兩次，因設(shè)立中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)校不多，省賽不需要經(jīng)過(guò)各市選拔，參賽往往都是同一批人，并賽制幾無(wú)差別。根據(jù)對(duì)江西師大附中運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員參賽情況的統(tǒng)計(jì)，再加上教練員水平、訓(xùn)練場(chǎng)地、訓(xùn)練器材等因素影響，江西省省賽出現(xiàn)兩極現(xiàn)象。根據(jù)調(diào)查顯示，相關(guān)賽事觀看的人數(shù)較少，省賽的觀眾一般為參賽隊(duì)員家長(zhǎng)、參賽學(xué)校老師等，其他群眾前往觀賽較少，甚至有根本不知道有比賽的群眾。另外，部分項(xiàng)目因受技術(shù)水平與場(chǎng)地影響，其群眾參與性不高，限制了群眾對(duì)該項(xiàng)目的了解，一定程度上也影響了賽事的觀看人數(shù)。相關(guān)賽事推廣不夠，群眾基礎(chǔ)薄弱會(huì)導(dǎo)致該項(xiàng)目的生源減少，影響中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的人才培養(yǎng)和發(fā)展。

三、南昌市中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展路向的對(duì)策建議

（一）推廣學(xué)校代表隊(duì)建設(shè)，建立“小—中—高”一條龍?bào)w系

“大中小學(xué)校要在廣泛開(kāi)展校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)基礎(chǔ)上建設(shè)學(xué)校代表隊(duì)，大力推廣學(xué)校代表隊(duì)建設(shè)，從小學(xué)就開(kāi)始建立代表隊(duì)，將體育融于學(xué)校日常教育中，拉長(zhǎng)競(jìng)技體育人才培養(yǎng)時(shí)間線?！蹦軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，增加中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)生源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成“小—中—高”的一條龍?bào)w系。“鼓勵(lì)各地外體育傳統(tǒng)特色學(xué)校的基礎(chǔ)上建立健全‘一條龍’人才體系，有小學(xué)、初中、高中組成對(duì)口升學(xué)單位，開(kāi)展相同項(xiàng)目體育訓(xùn)練，解決體育人才升學(xué)斷檔問(wèn)題?！庇袟l件的中學(xué)甚至能夠廣泛選材，建立自己的“一條龍”體系，將有潛質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員通過(guò)“附小—附中—高校”培養(yǎng)體系進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化中學(xué)運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)訓(xùn)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)體教真正融合

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，雖然多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子參加代表隊(duì)訓(xùn)練非常支持，但他們?nèi)匀粨?dān)心訓(xùn)練對(duì)孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。為了保持運(yùn)動(dòng)成績(jī)，運(yùn)動(dòng)員日常自主學(xué)習(xí)時(shí)間減少，增加自主學(xué)習(xí)時(shí)間，運(yùn)動(dòng)員休息時(shí)間得不到保障。代表隊(duì)通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練減少訓(xùn)練時(shí)間，給運(yùn)動(dòng)員提供更多學(xué)習(xí)時(shí)間，優(yōu)化學(xué)訓(xùn)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)雙贏?！伴_(kāi)展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)，擴(kuò)大校內(nèi)、校級(jí)體育比賽覆蓋面和參與度，組織冬夏令營(yíng)等選拔性競(jìng)賽活動(dòng)?！背Ｕn間操、校運(yùn)會(huì)等體育活動(dòng)外，在校內(nèi)舉辦各類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽，讓普通生也參與訓(xùn)練和比賽，實(shí)現(xiàn)體育融入學(xué)校教育中，回歸體育“育人”的本質(zhì)，為人的全面發(fā)展服務(wù)。

（三）完善青少年體育賽事體系

在大力推廣學(xué)校代表隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，增設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，加大對(duì)不同項(xiàng)目不同級(jí)別賽事的宣傳力度。增加觀眾數(shù)量、提高群眾基礎(chǔ)的同時(shí)，應(yīng)完善現(xiàn)有競(jìng)賽制度，開(kāi)設(shè)不同級(jí)別比賽，增加各校隊(duì)的參與度。對(duì)現(xiàn)有的比賽的賽制進(jìn)行調(diào)整，降低賽事同質(zhì)性。當(dāng)?shù)亟逃趾腕w育局應(yīng)配合起來(lái)，將比賽體系化、規(guī)模化、多樣化，運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)規(guī)律的參加比賽，有利于運(yùn)動(dòng)員保持運(yùn)動(dòng)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)?shù)貙W(xué)校體育與教育基本融合，但仍然有學(xué)訓(xùn)矛盾、教體分離;生源短缺、生源難引進(jìn)、體育人才升學(xué)斷檔;青少年體育賽事體系不夠完善等問(wèn)題。教育局與體育局應(yīng)聯(lián)合大力推廣學(xué)校代表隊(duì)建設(shè)，各校內(nèi)也應(yīng)增加多種類(lèi)體育項(xiàng)目的比賽，開(kāi)展豐富多彩的課余訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)等，以小帶大，帶動(dòng)全校體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，提高廣大學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練方法提高訓(xùn)練效率，讓運(yùn)動(dòng)員能夠分配學(xué)習(xí)的時(shí)間，解決學(xué)訓(xùn)矛盾。各地教育局與體育局應(yīng)結(jié)合《意見(jiàn)》的要求，在鼓勵(lì)各校建立學(xué)校代表隊(duì)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)建立健全“一條龍”人才體系，形成對(duì)口升學(xué)單位。有條件的學(xué)校可以形成自己的“附小—附中—高?！比瞬排囵B(yǎng)體系。相關(guān)職能部門(mén)需要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)性、權(quán)威性，推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目比賽的體系完善。

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