淺談小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

寧小芳

摘要：小學(xué)生的共同特征是性格活躍好動(dòng)，興趣強(qiáng)烈，但并無(wú)法持久發(fā)展下去，有很大一部分學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)懷有很大的興趣，但隨著所學(xué)內(nèi)容的豐富與深入及其他課業(yè)負(fù)擔(dān)的增多，他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣逐步下降，并可能出現(xiàn)成績(jī)下降的現(xiàn)象。興趣愛好成為非智力因素的主要方面，對(duì)課堂教學(xué)起著調(diào)控作用，對(duì)順利完成課堂教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)起著推動(dòng)，對(duì)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和智力的發(fā)展起著約束功能。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí);興趣;小學(xué)生

引言

傳統(tǒng)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)方法中有著許多影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的不利因素，它的出現(xiàn)給學(xué)習(xí)者更主動(dòng)有效的掌握英語(yǔ)知識(shí)，造成了較多的障礙與麻煩。學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，往往因?yàn)闆]有興趣，而造成學(xué)習(xí)效率的降低，或者課堂氣氛低迷，學(xué)習(xí)者注意力不集中;教師在教學(xué)流程中很容易受學(xué)習(xí)者狀況的影響，教師間缺少合理、主動(dòng)地交流，使得教師在提出教學(xué)方法問題時(shí)，往往無(wú)法顧及到學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要。結(jié)果整體的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果并沒有改善。對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課程的許多問題，需要通過(guò)教師與學(xué)生之間的合力，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以積極提高小學(xué)英語(yǔ)的質(zhì)量。

一、教師要樹立素質(zhì)教育的觀念

教師要樹立全方位美育的基本觀點(diǎn)，必須面對(duì)所有學(xué)生，以推進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。老師是全方位美育的主要實(shí)踐者，承擔(dān)著教育工作者的重要角色。但同時(shí)，老師也是學(xué)習(xí)者，必須提高自我的教育文化素養(yǎng)。老師要堅(jiān)持為教育而努力奮斗的志向，陶冶為人師表、樂于奉獻(xiàn)的教育道德，提高學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、文化教育科普知識(shí)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育課程信息，并具備應(yīng)對(duì)未來(lái)變革的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力。同時(shí)老師也要以對(duì)事業(yè)的獻(xiàn)身精神、積極求真的學(xué)術(shù)心態(tài)和開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，表現(xiàn)出個(gè)人的文化魅力。只有具備這樣人文魅力的老師，在學(xué)校里學(xué)生才能親其師，信其道，對(duì)教育工作形成更強(qiáng)烈的興趣。

二、明確學(xué)習(xí)目的

讓學(xué)生弄清楚學(xué)習(xí)目的，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的第一環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的愈清楚，學(xué)習(xí)心態(tài)就愈主動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極度和自覺度也越高。大而言之，筆者會(huì)有意識(shí)地使學(xué)生清楚了解英語(yǔ)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)中國(guó)社會(huì)的前進(jìn)所帶來(lái)的作用，使之清楚地掌握英語(yǔ)的意義，并以此激起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴望與熱愛，并自覺調(diào)動(dòng)興趣。在每堂課程進(jìn)行的時(shí)候，筆者都會(huì)使學(xué)生清楚學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)全體師生共同合作，去完成這堂課程的教育目標(biāo)。

三、抓調(diào)動(dòng)課堂氣氛

學(xué)校是天生活潑好動(dòng)，毫無(wú)顧忌，追新求異的欲望很旺盛。所以我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，按照學(xué)生的心理去教育學(xué)生。在上課時(shí)教師盡量多地運(yùn)用風(fēng)趣詼諧的話語(yǔ)，并配上豐富的表情動(dòng)作來(lái)組織課堂教學(xué)，從而為學(xué)生們提供一種舒適的課堂環(huán)境。良好舒適的課堂教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生們懷著輕輕松松愉悅的心態(tài)，投入學(xué)習(xí)。而新課程中的不少教學(xué)內(nèi)容都涉及到了學(xué)生熟悉的生活，所以我們適當(dāng)?shù)刈屨n堂教學(xué)成為學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)所，引起他們學(xué)英語(yǔ)的濃厚興趣。例如;在每節(jié)課的時(shí)候，要注意運(yùn)用上課時(shí)的最前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一種良好的課堂教學(xué)氛圍。如唱些英語(yǔ)歌謠，或進(jìn)行諸如"Let me guess."或"Follow me."等有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)類的游玩活動(dòng)，以活潑課間氛圍，提高對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的深厚趣味，并啟發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲。

四、強(qiáng)調(diào)"以人為本"，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用。

過(guò)去的教育理論往往重視老師的主體性而將學(xué)生簡(jiǎn)單地作為教育對(duì)象，忽視了學(xué)生的主體地位;將學(xué)生的大腦看成是能夠塞知識(shí)的容器，而忽視教育特殊性，從而無(wú)視學(xué)生的主體能力。老師們應(yīng)將學(xué)生看成是富有潛力的生命體，其內(nèi)心就包含著主體蓬勃發(fā)展的機(jī)理，并意識(shí)到教育的根本目的就是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的潛能，并驅(qū)動(dòng)其市場(chǎng)主體的蓬勃發(fā)展機(jī)理，使其進(jìn)一步發(fā)展、完善。"以人為本教育"的思想理念已在中國(guó)教育界日益深刻民心。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性已變成許多老師們所熱衷的教學(xué)內(nèi)容。母語(yǔ)習(xí)得理論研究和中國(guó)外文學(xué)會(huì)調(diào)查都證明：在外文教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵不再應(yīng)當(dāng)是"我們?cè)摻绦┥趺?，而應(yīng)是"我們?cè)鯓釉谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這種要求"。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重的是學(xué)習(xí)者"能干甚么"，所以，我們?cè)诮逃^(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力，以提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

五、構(gòu)建和睦的師生關(guān)系，培育學(xué)習(xí)興趣

許多的教學(xué)研究結(jié)果都表明，除去上述幾方面的原因以外，教師人際關(guān)系的和諧與否關(guān)系到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好壞。學(xué)生如果喜愛上這個(gè)老師，就會(huì)對(duì)其所講授的課顯示出強(qiáng)烈的興趣，從而獲得優(yōu)秀的效果。所以，為培育小學(xué)生積極向上的情感，提高孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣，老師應(yīng)該積極改變自己的教學(xué)觀點(diǎn)，和學(xué)生做好朋友，在生活中多予以關(guān)注，在教學(xué)中也多給予幫助，并盡力和學(xué)校建立健康良性的師生，以便于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在平時(shí)的教育過(guò)程中，一旦出現(xiàn)有的學(xué)生讀音不規(guī)范甚至說(shuō)錯(cuò)字的情形，教師就應(yīng)貫徹容忍原則，客觀地提出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，并有效地對(duì)其做出發(fā)音引導(dǎo)，而決不能單純地批判和指責(zé)，從引導(dǎo)中培育學(xué)生的自信，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，最后在平等和睦的師生基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能樂做、樂學(xué)。

六、開展多彩多樣的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是語(yǔ)言教學(xué)的延續(xù)，不但可以有助于學(xué)習(xí)者在夯實(shí)教材上學(xué)到的東西外，還可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)面，為學(xué)生創(chuàng)造使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)遇，從而達(dá)到學(xué)以致用的成功感，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的濃厚興趣。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)："趣味的來(lái)源就是運(yùn)用。"因此老師們可根據(jù)學(xué)習(xí)者的喜好、學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置各種類型不同、難易適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)。比如，開展英語(yǔ)單詞比賽、英語(yǔ)常識(shí)搶答比賽、不同國(guó)家風(fēng)土人情的英語(yǔ)演講比賽等。學(xué)習(xí)者都可以按照自身的興趣愛好選擇課外活動(dòng)。多姿多彩的課外活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的興趣與好勝心理，也養(yǎng)成學(xué)習(xí)者用腦、動(dòng)嘴的習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到激活。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)興趣為先。學(xué)習(xí)者口語(yǔ)實(shí)力的高低在較大程度上，受制于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣愛好的程度。很難設(shè)想學(xué)習(xí)者沒有了興趣后還能如何訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力。所以，身為英語(yǔ)老師，一面要給學(xué)習(xí)者傳遞語(yǔ)言知識(shí)并讓他們掌握技巧，另一方面更要注意培育并保持學(xué)習(xí)者對(duì)這門學(xué)科的濃厚興趣，以達(dá)到事半功倍的效果。如此才能切實(shí)地將新課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的目標(biāo)落到學(xué)生實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉丹.多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2011.

[2]郭楓.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程及策略設(shè)計(jì)研究[D].東北師范大學(xué)，2011.