淺談初中化學(xué)實驗過程中所面臨的困境及解決辦法

田應(yīng)淑

摘要：化學(xué)學(xué)科在初中階段教學(xué)中非常重要，它是學(xué)生開始系統(tǒng)化認(rèn)識化學(xué)、掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、了解化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用以及進(jìn)行深層次化學(xué)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗是加深學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)、驗證相關(guān)化學(xué)原理的基礎(chǔ)，新課改要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前新的教學(xué)環(huán)境，尤其是在廣大農(nóng)村地區(qū)，因為教學(xué)設(shè)施相對有限，化學(xué)實驗教學(xué)還存在著較多問題。對此，本文結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗，對初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀予以分析，分析教學(xué)中存在的問題以及可能原因，從而提出初中化學(xué)實驗教學(xué)的有關(guān)措施，希望改善初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗;實驗操作;解決辦法

引言

化學(xué)學(xué)科作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要在于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要以新課標(biāo)的要求為導(dǎo)向，注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過合理開展化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。因此，本文就針對初中化學(xué)實驗存在的問題進(jìn)行深入分析和探究，希望能夠更好地推動初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

1初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

1.1實驗設(shè)備有待更新

目前，一些農(nóng)村初中的化學(xué)實驗設(shè)備仍然比較落后，實驗設(shè)備不完善。受資金等條件的限制，實驗室的規(guī)模不大，且實驗設(shè)備和器材比較欠缺。另外，實驗室的布局也不是很合理，如儀器室、準(zhǔn)備室、藥品室未能分離，導(dǎo)致很多設(shè)備受到損壞，又或者儀器室、準(zhǔn)備室、藥品室之間的距離太遠(yuǎn)，實驗準(zhǔn)備的時間太長。還有，實驗儀器的擺放比較混亂，危險藥品的存放不合理，缺乏安全意識，而且失效藥品也沒能及時處理，存在嚴(yán)重的安全隱患，這些都是導(dǎo)致實驗教學(xué)無法順利開展的原因。

1.2化學(xué)實驗教學(xué)課時較少

初中化學(xué)科目教學(xué)是從初三開始的，而且初中生面臨著中考，日常課時被不斷壓縮，造成實際化學(xué)課程課時較少，課時中同時包含了理論知識講解與化學(xué)實驗，這種情況下，很多教師為了保證順利完成教學(xué)目標(biāo)，會不斷減少化學(xué)實驗課時，僅僅只是在化學(xué)課堂教學(xué)中視情況演示一些簡單的化學(xué)實驗，大部分初中化學(xué)實驗僅限于課堂展示，學(xué)生沒有親自進(jìn)行化學(xué)實驗操作的機(jī)會。關(guān)于化學(xué)實驗中的操作順序、操作要點、操作經(jīng)驗等，學(xué)生往往掌握得很少。從中考角度分析，化學(xué)教師在教學(xué)中將大多數(shù)時間用于理論知識學(xué)習(xí)以及解題技巧的講解，以幫助學(xué)生提高化學(xué)成績，這些都使化學(xué)實驗教學(xué)相對較少。課時較少、理論授課與化學(xué)實驗課時比例設(shè)置不合理等，這些都是當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的普遍問題，這與長期以來形成的應(yīng)試教學(xué)思想密切相關(guān)。

2初中化學(xué)實驗問題的解決辦法

2.1合理運(yùn)用多媒體演示實驗操作

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，既要系統(tǒng)地傳授學(xué)生化學(xué)實驗知識，又要保證學(xué)生的安全。因此，初中化學(xué)實驗只有在保證不會出現(xiàn)危險時，化學(xué)教師才會主動帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗操作。而對于一些存在危險或者會發(fā)生爆炸的化學(xué)實驗，化學(xué)教師往往是采取現(xiàn)象講解方式，完整地講解化學(xué)實驗過程，并通過總結(jié)性語言闡述化學(xué)實驗結(jié)論，而不是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗操作。之所以如此操作，是因為這不僅會威脅初中學(xué)生的人身安全，還可能對生態(tài)環(huán)境造成污染，與綠色化學(xué)理念相悖。因此，為讓初中學(xué)生系統(tǒng)地理解和內(nèi)化有危害的化學(xué)實驗知識，化學(xué)教師可以巧妙使用多媒體向?qū)W生演示實驗操作，通過這種方式，學(xué)生可以直觀、具體地看到操作過程，并可以在產(chǎn)生疑問的條件下，要求教師暫停多媒體視頻播放，及時對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，使得學(xué)生可以深刻理解化學(xué)實驗知識。

2.2合理組織實驗分組，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在初中化學(xué)實驗探究課中，化學(xué)實驗活動的開展是需要依賴小組合作的，那么，教師就要合理組織實驗小組，保證小組成員的黏合度，提升學(xué)生的實驗參與度。在小組合作進(jìn)行實驗操作過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以通過團(tuán)隊相互配合，掌握實驗儀器的工作原理和正確使用方法，并學(xué)會分析處理實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論，切實提升學(xué)生的實驗?zāi)芰Α．?dāng)然，教師要想保證學(xué)生分組實驗操作的效率和質(zhì)量，還要注重進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。課前預(yù)習(xí)作為實驗探究活動有效開展的保障，在實驗探究開展之前，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，了解實驗操作的原理，熟悉本次實驗操作的相關(guān)儀器和步驟，避免學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)慌亂的情況。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出實驗操作的研究和目標(biāo)，對學(xué)生的實驗操作進(jìn)行及時指導(dǎo)，對于實驗中的異?，F(xiàn)象及時分析，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論探究，確保課堂實驗活動的活躍性。

2.3創(chuàng)設(shè)實驗問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

第一，基于教材內(nèi)容設(shè)問?；瘜W(xué)實驗有著很強(qiáng)的趣味性，能夠讓學(xué)生觀察到有趣的實驗現(xiàn)象，并將化學(xué)知識廣泛應(yīng)用于實際生活中。因此，教師在組織實驗活動時，可以從教材內(nèi)容出發(fā)來創(chuàng)設(shè)問題，通過設(shè)置懸念來啟發(fā)學(xué)生的思維，也要給足學(xué)生自由發(fā)表觀點的機(jī)會，結(jié)合他們的興趣點教授知識，使其體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。第二，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并在討論的過程中解決問題。教師可以利用有趣的實驗現(xiàn)象來調(diào)動學(xué)生的探索欲，讓學(xué)生表達(dá)自己的疑問并提出問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還能營造更濃厚的師生互動氛圍。

結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)教師應(yīng)將核心素養(yǎng)理念作為開展實驗教學(xué)的重要理念，采用多種形式的教學(xué)方法，優(yōu)化實驗教學(xué)活動的形式與內(nèi)容。與此同時，教師要提高學(xué)生的自主操作性，讓學(xué)生實際參與到知識的學(xué)習(xí)過程中，從直觀的實驗現(xiàn)象中獲得化學(xué)知識，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定堅實的基礎(chǔ)，最終達(dá)到學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升的效果。

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