《墻體的繪制》微觀教學(xué)案例

周曉慧

摘要：建筑CAD的操作命令多，如果使用傳統(tǒng)的先講授命令再讓練習(xí)學(xué)生的方法，會(huì)讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候不知道如何操作命令。因此在教學(xué)時(shí)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是提高教學(xué)效果的有效途徑。1、實(shí)例的選取與建筑行業(yè)息息相關(guān);2、學(xué)生繪圖能力要用心去培養(yǎng);3、對(duì)學(xué)生掌握較差的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;提高繪制墻體的效率;多線命令的樣式設(shè)置;學(xué)生成果展示

【案例背景】

本學(xué)期《建筑CAD》這門課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)工程造價(jià)的學(xué)生，學(xué)生是零基礎(chǔ)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)起來有一定困難。建筑CAD的操作命令多，如果使用傳統(tǒng)的先講授命令再讓練習(xí)學(xué)生的方法，會(huì)讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候不知道如何操作命令。因此在教學(xué)時(shí)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是提高教學(xué)效果的有效途徑。

前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本繪圖命令與修改命令，現(xiàn)學(xué)習(xí)高級(jí)編輯命令-多線命令，多線命令可以提高繪制墻體和窗體的效率。但其設(shè)置較為繁雜，因此把多線命令樣式的設(shè)置作為教學(xué)重點(diǎn)。

【案例描述】

為了吸引學(xué)生的興趣，引入“底層平面圖”這個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生帶著“繪制墻體”的任務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：墻體的繪制。課程環(huán)節(jié)如下：

一、復(fù)習(xí)舊識(shí)：

1、如何繪制軸網(wǎng)？

解答：（1）選擇軸線圖層、畫直線

（2）格式→線型（全局比例因子、顯示/隱藏細(xì)節(jié)）

（3）偏移、捕捉自（@-1000，1000）或使用直線藍(lán)色夾點(diǎn)

2、引入案例，這是某住宅底層平面圖

二、新課導(dǎo)入：

教師提出問題：

1、圖中有哪幾種墻體？

2、要如何繪制出圖中的墻體？

三、講授新課

【教師操作】

1、如何啟動(dòng)命令

（1）命令窗口輸入命令

輸入命令“mline”或者快捷命令“ml”。

（2）在下拉菜“繪圖”啟動(dòng)

下拉菜單“繪圖”---“多線”。

2、設(shè)置多線樣式

方法：①單擊菜單欄中的“格式”-“多線樣式”命令

②在命令行中輸入mlstyle命令

3、選項(xiàng)的設(shè)置

（1）對(duì)正方式

（a）上端對(duì)正：J-T

（b）中間對(duì)正：J-Z

（c）下端對(duì)正：J-B

（2）比例：多線各元素之間的距離

（3）樣式：默認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)樣式

【任務(wù)1】：設(shè)置多線樣式“墻體240”。

【教師操作】

（1）選擇菜單“格式”-“多線樣式”啟動(dòng)mlstyle命令，在“多

線樣式”對(duì)話框中單擊“新建”按鈕，在彈出的“創(chuàng)建新的多線樣式”對(duì)話框中輸入新多線樣式名稱，如“墻體240”。

（2）單擊“繼續(xù)”按鈕，彈出“多線樣式：墻體240”對(duì)話框，在“說明”對(duì)話框中輸入樣式的描述“墻體240，軸線居中對(duì)正”。

（3）在“圖元”選項(xiàng)區(qū)確定多線樣式的元素特征：?jiǎn)螕簟疤砑印卑粹o，增加一個(gè)元素即一條直線，默認(rèn)其偏移量為0，在“顏色”的下拉菜單中選擇顏色為“紅色”，在“線型”下拉菜單中設(shè)置線型為“ center”;選擇第一個(gè)元素，將其偏移量設(shè)置為120;選擇第二個(gè)元素，將其偏移量設(shè)置為-120。

（4）單擊“確定”退出“多線樣式”對(duì)話框。

【任務(wù)2】：繪制如圖所示“底層平面圖”的墻體。（注：240墻體居中對(duì)正，衛(wèi)生間墻體往上對(duì)正）

4、用多線繪制墻體

（1）外墻及部分內(nèi)墻的墻體：

繪制步驟：1、輸入命令“ML”，采用“墻體240”樣式作圖;

2、設(shè)置對(duì)正方式：j-z（無(wú)）;設(shè)置比例：s=1;

3、開始繪制

（2）繪制衛(wèi)生間的墻體：

繪制步驟：1、輸入命令“ML”，用標(biāo)準(zhǔn)樣式作圖;

2、設(shè)置對(duì)正方式：j-t（向上對(duì)正），設(shè)置設(shè)置比例：s=120;

3、開始繪制

【任務(wù)小結(jié)】：本任務(wù)主要讓學(xué)生通過設(shè)置多線的“比例”來繪制不同厚度的墻線。有的學(xué)生在設(shè)置“墻體240”的偏移量為120與-120后，又設(shè)置比例s=240，導(dǎo)致無(wú)法繪制出正確的墻體，此時(shí)一定要注意此時(shí)的比例s=1。

【提出問題】：如何打通墻體連接處的墻體？

5、編輯多線

編輯多線是為了處理多種類型多線交叉點(diǎn)，如十字交叉點(diǎn)和T形交叉點(diǎn)等。

方法：①選擇菜單“修改”-“對(duì)象”-“多線”命令

②在命令行中輸入mledit命令

【任務(wù)3】利用“多線編輯”命令修整墻線。

1、繪圖要求：利用“多線編輯”命令修整墻線，講解“多線編輯”命令的使用。

2、繪制步驟：

（1）修整十字交叉點(diǎn)。選擇菜單“修改”-“對(duì)象”-“多線”，激活“多線編輯工具” 命令，在“多線編輯工具”對(duì)話框中選中十字合并。

（2）修整T形交叉點(diǎn)。激活“多線編輯工具” 命令，在“多線編輯工具”對(duì)話框中選中T形合并。

【任務(wù)小結(jié)】：本任務(wù)主要講解利用“多線編輯”命令繪制修剪墻線。比較常用的有“十字合并”、“T形合并”與“角點(diǎn)”

四、學(xué)生成果展示

1、每組推薦一個(gè)優(yōu)秀選手進(jìn)行參賽;

2、“大家來找碴”。讓同學(xué)們?cè)凇皩W(xué)中玩”，看看各參賽選手繪制的圖形有何錯(cuò)誤？

在學(xué)生展示的過程中，其他同學(xué)們不僅可以學(xué)習(xí)演示同學(xué)所用的操作方法，也可以以比較看到自己操作不對(duì)的地方，課堂氣氛一下子就高漲了。

五、教師總結(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容主要是掌握多線樣式的設(shè)置，利用多線命令繪制不同厚度的墻體，以及利用“多線編輯”命令修整墻線。

（一） 出現(xiàn)的問題：

1、有的學(xué)生沒有注意觀察圖形，軸網(wǎng)都沒有繪制，就直接繪制墻體，導(dǎo)致在繪制墻體的時(shí)候不好定位。這時(shí)，教師提醒大家，要先對(duì)圖形進(jìn)行定位，先繪制軸網(wǎng)再進(jìn)行后面的圖形繪制;

2、有的同學(xué)在進(jìn)行墻體繪制的時(shí)候沒有設(shè)置比例，導(dǎo)致畫出來的墻體寬度只有20 mm。這時(shí)教師提醒他要進(jìn)行多線樣式的設(shè)置;

3、有的同學(xué)沒有注意衛(wèi)生間的墻體是120mm且是向上對(duì)正的，繪制成居中對(duì)正;

（二）好現(xiàn)象：

1、在繪制軸線時(shí)，有同學(xué)用“復(fù)制”命令，而有的同學(xué)用“偏移”命令;

2、在繪制墻體時(shí)，有些同學(xué)懂得直接利用標(biāo)準(zhǔn)樣式，設(shè)置多線比例來進(jìn)行繪制，大大提高了繪圖速度;

3、在編輯多線時(shí)，有些同學(xué)懂得直接雙擊沒打通的墻，能直接進(jìn)入多線編輯的頁(yè)面。

【教學(xué)反思】

通過本節(jié)課的課堂實(shí)踐，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)反思：

1、實(shí)例的選取應(yīng)貼近生活或者與崗位的工作息息相關(guān)，把枯燥的AUTOCAD知識(shí)融入其中。在學(xué)生展示的過程中，其他同學(xué)們不僅可以學(xué)習(xí)演示同學(xué)所用的操作方法，也可以以比較看到自己操作不對(duì)的地方，課堂氣氛一下子就高漲了

2、學(xué)生繪圖能力要用心去培養(yǎng)。

在繪圖過程中，發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)繪圖速度較慢，原因在于這些同學(xué)是沒有掌握繪圖的技巧，而且用工具欄的工具進(jìn)行繪制。要改變這種現(xiàn)象，提升學(xué)生的繪圖效率，就要讓學(xué)生掌握法寶--快捷鍵。

3、對(duì)學(xué)生掌握較差的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解

根據(jù)學(xué)生課堂的練習(xí)情況，分組比賽結(jié)果進(jìn)行教學(xué)反思，并在以后的教學(xué)中據(jù)此在調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生掌握較差的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解，從而達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]主編：楊李福、段準(zhǔn)，《建筑CAD》，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)出版社，出版時(shí)間（2014年6月）