果行育德

趙強(qiáng)

摘要：小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)關(guān)鍵的任務(wù)是要塑造學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣愛(ài)好，可以塑造學(xué)生恰當(dāng)?shù)男畔⒂^念，學(xué)習(xí)基本的信息技術(shù)技能。而隨著新課改的深化發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)也有了新的任務(wù)，就是在課堂教學(xué)中要落實(shí)德育教育。本文就信息技術(shù)教學(xué)中落實(shí)德育教育的策略進(jìn)行探究，希望能夠發(fā)揮出信息技術(shù)課堂優(yōu)勢(shì)，挖掘德育素材，提升德育教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育;信息技術(shù);滲透

引 言：

在新的教育理念指引下，學(xué)校開(kāi)展的所有學(xué)科教育要圍繞德育而進(jìn)行，因?yàn)榈掠菍W(xué)校教書(shū)育人的根本，是任課教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的核心與重點(diǎn)。作為一門(mén)獨(dú)立的課程，信息技術(shù)具有其他課程所沒(méi)有的特點(diǎn)，它不僅有自己的獨(dú)特性，而且還是其他課程開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)向大家明確提出：通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確、合理地認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)有關(guān)的文化、藝術(shù)、倫理和社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，負(fù)責(zé)人地使用信息技術(shù)，充分塑造小學(xué)生良好的信息素養(yǎng)品質(zhì)。

小學(xué)信息技術(shù)課程任課老師有義務(wù)在教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生滲入品德教育，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良的品德修養(yǎng)。任課教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)證分析真假方法的能力，合理塑造小學(xué)生優(yōu)秀的信息技術(shù)閱讀習(xí)慣和從事科學(xué)研究的良好習(xí)慣。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的重要性

德育滲透是指將德育內(nèi)容融入到教學(xué)中，讓德育與課堂教學(xué)合理結(jié)合，使德育自始至終以課堂教學(xué)為中心，按照課堂教學(xué)完成德育總體目標(biāo)。德育滲透與德育具有明顯的區(qū)別，德育滲透是德育實(shí)施的重要途徑，而德育是德育滲透的學(xué)科基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。道德教育是當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展過(guò)程中的重要課題。

小學(xué)是塑造學(xué)生社會(huì)道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要高度重視小學(xué)生的德育工作，為學(xué)生未來(lái)全面健康的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了中國(guó)的偉大復(fù)興和中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)青少年的思想政治建設(shè)，確保其品德的完善發(fā)展，只有當(dāng)?shù)赖碌呐囵B(yǎng)滲透在每一學(xué)科，才能實(shí)現(xiàn)道德的全面發(fā)展，才能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中提升綜合實(shí)力。信息技術(shù)教學(xué)是當(dāng)今小學(xué)生綜合素養(yǎng)培育的重要平臺(tái)，我們小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備較好的教學(xué)能力，有針對(duì)性地圍繞德育教育去開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透措施

1.利用信息技術(shù)課程的特點(diǎn)落實(shí)德育教育

信息技術(shù)和其他的學(xué)科之間存在著一定的差異，小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及到的理論知識(shí)相對(duì)較少，教師必須塑造學(xué)生獲取知識(shí)的能力。那么，作為一名信息技術(shù)教師，我們必須在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流。德育教育在信息技術(shù)課堂中的滲透僅僅依靠口頭傳授肯定是不夠的，教師要借助整個(gè)課堂小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)完成德育教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受德育內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理的時(shí)候，教師讓學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)處理實(shí)操，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，而這些其實(shí)都是在落實(shí)德育教育。

2.圖文并茂，運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)德育課堂，從內(nèi)容而言，理論性更強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生來(lái)講，就相對(duì)枯燥乏味。一味的灌輸式德育模式早已不可以打動(dòng)學(xué)生的心里，因此務(wù)必應(yīng)用信息技術(shù)方式，將抽象性的難題具象化，提升學(xué)生的自學(xué)能力。信息技術(shù)課堂教學(xué)擅于將圖型與顏色、動(dòng)像與靜像有機(jī)結(jié)合起來(lái)，還能夠根據(jù)更改字的尺寸、大小、顏色、設(shè)計(jì)方案字的閃動(dòng)或加上響聲、插畫(huà)圖片、動(dòng)漫等方式做到突出主題和難題的功效。

3.借助信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂德育形式

經(jīng)過(guò)課前師生共同的準(zhǔn)備工作，我上課時(shí)先分享同學(xué)們拍的圖片視頻，定下垃圾污染嚴(yán)重的基調(diào)，激發(fā)學(xué)生想要保護(hù)環(huán)境的欲望。再利用多媒體播放提前錄制好的微課，將形、聲、光、色、動(dòng)、靜溶為一體，講述并演示垃圾島形成的過(guò)程，最后定格在垃圾島的畫(huà)面，利用電子白板放大、聚焦等功能查看垃圾島上的每一個(gè)垃圾分別是什么，并引導(dǎo)學(xué)生思考每一個(gè)垃圾的來(lái)源，最后按照文本的描述，利用電子白板漫游功能展示垃圾島的面積之大。每一步都緊扣文本，看起來(lái)像在講述文本含義，實(shí)則每一步都在展示垃圾污染之嚴(yán)重，人們行為之不當(dāng)，環(huán)境保護(hù)之迫切，每一個(gè)環(huán)節(jié)都在學(xué)生心中埋下了愛(ài)護(hù)環(huán)境的種子，為最后的德育生成做鋪墊。

借助信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)感和直觀感，學(xué)生們已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到垃圾島存在的原因就是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)意識(shí)，沒(méi)有形成好的行為習(xí)慣，而且長(zhǎng)此以往，過(guò)量的垃圾會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境，危害動(dòng)植物和人類的健康與安全。在信息技術(shù)的幫助下，教師指導(dǎo)學(xué)生們各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維，反饋互動(dòng)，整體氛圍活潑高效，即使因?yàn)檎n堂時(shí)間有限無(wú)法課上分享的同學(xué)，借助信息技術(shù)，每一位同學(xué)的分享都能上傳到班級(jí)論壇中永久保存，成為學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展過(guò)程中光輝的一筆。

4.形成合力，營(yíng)造德育工作網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化道德建設(shè)環(huán)境

（1）強(qiáng)化家庭教育。在家庭層面，為營(yíng)造和諧氛圍，家長(zhǎng)必須利用手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)微信等信息技術(shù)手段與高校進(jìn)行交流，根據(jù)反饋及時(shí)掌握學(xué)生在校情況的教師通過(guò)這種主題活動(dòng)，高校和家長(zhǎng)可以及時(shí)掌握學(xué)生心理狀態(tài)的起伏，及時(shí)調(diào)整教育觀念，提高學(xué)生的德育水平。

（2）重視“遠(yuǎn)離”教育。由于信息的良莠不齊，在社交媒體復(fù)雜的自然環(huán)境中，有一些事情隨時(shí)可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，因?yàn)樾W(xué)生缺乏足夠的判斷力，所以高校應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生的“遠(yuǎn)離”文化教育，并幫助學(xué)生避免“遠(yuǎn)離違法犯罪”“遠(yuǎn)離毒品”等事情。高?？梢造`活運(yùn)用信息技術(shù)，采用集中視頻觀看、自學(xué)、素材宣傳和策劃等方式，讓學(xué)生了解一些不良事物的危害，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)穿防護(hù)服.同時(shí)，學(xué)校德育要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造和諧的學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生明白互助是學(xué)生、教師、學(xué)生應(yīng)有的應(yīng)有聯(lián)系。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)課堂落實(shí)德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期和循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要深刻把握教材大綱和內(nèi)容，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)挖掘德育素材，課內(nèi)外進(jìn)行有效結(jié)合，自然地滲透德育內(nèi)容，能夠在完成信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)更好地落實(shí)德育教育，提升小學(xué)生道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本目標(biāo)，推動(dòng)信息技術(shù)和德育教育的有效整合。

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