培育學生愛國主義素養(yǎng)實踐研究與思考

摘要：在學生的學習與成長過程中，愛國主義素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于極其重要的內(nèi)容，特別是小學階段的學生，此階段的學生年齡較小，剛剛步入校園進行學習，正是向?qū)W生傳授愛國精神的關(guān)鍵階段。教師除了需要在教學活動中向?qū)W生講解理論知識以外，也需要根據(jù)學生的發(fā)展特點與心理需求，選擇合適的方法將愛國主義素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學活動中，確保在潛移默化中影響學生的心理發(fā)展與行為習慣。基于此，本文主要通過分析培育學生愛國主義素養(yǎng)的重要性，提出一系列培育愛國主義素養(yǎng)的策略，希望可以為教師開展教學活動提供一些參考，從而達到全面培養(yǎng)學生的教育目的。

關(guān)鍵詞：學生;實踐;思考;素養(yǎng);愛國主義

現(xiàn)階段，隨著我國社會不斷快速的發(fā)展，使我國教育行業(yè)也在進行不斷的發(fā)展，促使教育部門對小學教學質(zhì)量提出越來越高的要求。在小學教育教學過程中，愛國主義素養(yǎng)的教育屬于極其重要的內(nèi)容之一，對于學生的日后發(fā)展與成長具有極其重要的作用。然而，愛國主義素養(yǎng)的教育，在我國小學教育教學中的實施效果并不理想，主要是大部分教師都選擇利用傳統(tǒng)的教學方法開展愛國主義素養(yǎng)的教育活動，根本無法達到培養(yǎng)學生愛國主義素養(yǎng)的目的。因此，教師在開展愛國主義素養(yǎng)教學活動時，為確保達到培養(yǎng)學生愛國主義素養(yǎng)的目的，必須積極改變現(xiàn)有的教學方式，不斷增加教學活動的實效性。

一、培育學生愛國主義素養(yǎng)的重要性

在小學教育教學過程中順利的進行愛國主義方面的教育，有助于學生形成較強的愛國主義精神，促使學生進行更加全面的發(fā)展與成長。小學階段的學生正處于思想觀念培養(yǎng)的主要階段，在此階段重視學生思想觀念的培養(yǎng)，能夠更加利于教師對學生的綜合素養(yǎng)進行培育。在我國社會的發(fā)展過程中，學生屬于主要的動力來源，將愛國主義教育融入到小學教育教學中，有助于學生更加深刻的理解國家這一概念，加強學生對國家的認同感，不斷強化學生的民族自豪感[1]。因此，將愛國主義方面的教育實施到小學教育教學中，能夠使學生形成強烈建立國家復興的使命感，更加積極努力的學習，不斷強化自身的綜合素養(yǎng)，成長為社會發(fā)展過程中所需要的高質(zhì)量人才，進而達到小學教育教學的目的。

二、培育學生愛國主義素養(yǎng)的策略

（一）對學生的家國認同感進行強化

為確保開展高質(zhì)量的愛國主義教學活動，教師首先需要加強學生對于家國的認同感，才能夠確保學生積極主動的參與到愛國主義教學活動中。在愛國主義教學過程中，通過強化學生的愛國意識，有助于學生更好的理解與掌握教師所講解的內(nèi)容，進而達到開展愛國主義教學活動的目的。當前隨著我國社會的快速發(fā)展，使我國社會中涌入大量新的思想，而這些思想潮流會對愛國主義教學造成一定影響，導致教師必須對國家發(fā)展與個人發(fā)展具有足夠的認識，并將這一思想觀念傳授給學生，不斷調(diào)動學生參與愛國主義教學的積極

性[2]。其次，學生在學習愛國主義方面的知識時，教師需要引導學生對國家文化具有一個清晰的認知，不斷增加學生的文化自信心，從而達到培育學生愛國主義素養(yǎng)的目的。

（二）采取多樣化的方式開展愛國主義教育

教師需要采取多樣化的教學方式，開展愛國主義教學活動，促使所開展的愛國主義教學與時代發(fā)展的需求相符。愛國主義教學在小學教育教學中屬于一個比較系統(tǒng)性的教學活動，要求教師在營造教學氛圍時，必須極其重視愛國主義教學方式的選擇，才能夠確保在激發(fā)學生學習興趣的同時，增加教學活動的有效性，從而充分發(fā)揮愛國主義教育的作

用[3]。因此，小學院校同時也需要注意愛國主義方面的宣傳，通過將愛國主義融入到校園文化的建設(shè)中，在潛移默化中影響學生的一言一行，促使學生形成較強的愛國主義理念，能夠更加利于教師培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，使學生進行更加全面的發(fā)展與成長，進而提升小學院校的整體教育教學質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，小學階段的教育教學作為學生學習過程中的基礎(chǔ)階段，對于學生的未來學習與發(fā)展都具有極其重要的作用，從而在教學過程中教師除了需要重視學生的學習成績，也需要關(guān)注學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師作為開展教學活動的靈魂人物，為確保所開展的教學活動能夠與教育部門的要求相符，必須對現(xiàn)有的教學方式教學改變，進而為學生構(gòu)建高質(zhì)量的教學活動。因此，教師在小學教育教學過程中，對愛國主義教學活動教學實施時，為確保達到培育學生愛國主義素養(yǎng)的目的，不僅需要對學生的家國認同感進行強化，也需要采取多樣化的方式開展教學活動，增加教學活動的趣味性，不斷調(diào)動學生參與教學的積極性，促使教學活動的實效性得到增加。

參考文獻：

[1] 張兆芹，劉紫馨，核心素養(yǎng)背景下愛國主義教育校本課程研究熱點分析[J]. 中小學德育， 2020（6）：5.

[2] 秦超，核心素養(yǎng)視角下中學愛國主義教育的背景，價值與路徑[J]. 遼寧教育， 2021（20）：3.

[3] 阮朝霞，馮敏連，梁惠梅，在合唱中有效培養(yǎng)小學生的愛國主義精神探究[J]. 東西南北：教育， 2020（20）：1.

作者簡介：代云峰，男，漢族，本科，中小學一級教師，研究方向：小學德育愛國主義教育策略研究。