“雙減”背景下如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，教育領(lǐng)域面臨著更為嚴峻的改革、提升考驗。在這種教育形勢下，學生的課業(yè)壓力和校外培訓的壓力日益沉重，這在加重學生家長經(jīng)濟負擔的同時，也嚴重影響了學生身心的健康成長。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應在對“雙減”政策內(nèi)涵及目標進行深刻認知的基礎(chǔ)上，通過減壓增效的方式，提升課堂教學效率，緩解學生課后作業(yè)的壓力，打造更具高效性、人性化的小學數(shù)學課堂。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學效率;內(nèi)涵解讀;提升策略

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）11-0052-03

引? 言

隨著人本理念的深入人心，確保學生身心健康成長已經(jīng)成為學校教育的核心任務。為了解決學生日益加重的學業(yè)壓力問題，中共中央辦公廳、國務院辦公廳在2021年7月份印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），為學校教育的減負增效提供了正確的發(fā)展方向。在以往的數(shù)學教學模式下，“題海戰(zhàn)術(shù)”是教師常采用的一種教學策略，給學生造成了很大的心理壓力。因此，教師應在“雙減”政策背景下，積極進行數(shù)學課堂教學策略的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，在提升課堂教學效率的同時，減輕學生的課后作業(yè)負擔。這樣不僅促進了“雙減”政策的有效落實，還促進了小學數(shù)學課堂教學效率的提升[1]。

一、“雙減”政策的內(nèi)涵解讀及教育目標的展望

（一）“雙減”政策內(nèi)涵解讀

“雙減”政策是在學生學習壓力日益提升的形勢下提出的一項教育政策，明確要求教師減少學生的作業(yè)總量和時長、減輕學生校外培訓的負擔。但是筆者通過對其進行更深層次的解讀，發(fā)現(xiàn)其蘊含著更為廣泛且深刻的內(nèi)涵，大體可以總結(jié)為“減負”與“增效”兩個方面。首先，“減負”就是減少學生的作業(yè)壓力，但這種“減負”并不是以犧牲學生的學習效果為代價的。這就需要教師在減輕學生作業(yè)壓力時，注重作業(yè)管理機制的健全、作業(yè)總量的分類明確、作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升、作業(yè)指導的加強以及學生課余時間的科學利用等，從更加科學的角度實現(xiàn)學生作業(yè)壓力的減輕。其次，“增效”是切實落實“減負”的重要途徑?！半p減”政策下的“減負”并不代表課堂教學容量的降低，而是課堂教學效率的提升。教師只有將課堂教學中應有的任務完成了，才不會占用學生課后玩耍、實踐的時間。因此，在“雙減”政策下的課堂教學中，教師應積極通過多方面課堂教學的優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學效率的提升，從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習觀念，使其養(yǎng)成良好的學習習慣，從“題海”中解放出來，獲得自主而全面的發(fā)展[2]。

（二）“雙減”政策下學校教育目標的展望

在通過課堂教學實踐落實“雙減”政策的過程中，教師深刻認識“雙減”政策，對“雙減”政策下課堂教學的目標進行了科學的把握與展望，大致包括以下幾個方面。

第一，應引導學生回歸快樂學習的心理狀態(tài)。在課堂教學中，學生良好的學習心態(tài)來源于“減負”后寬松、自由的學習空間。同時，這也是提高課堂教學效率的重要途徑。由此可見，“雙減”政策下的學校教學不是簡單的“減負”，而是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生良好學習的情感及落實寓教于樂原則的重要形式，對學生快樂學習心態(tài)的回歸意義重大。

第二，應全面培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。從課程改革層面來看，“雙減”政策的落地與素質(zhì)教育理念的落實是一脈相承的。在素質(zhì)教育理念背景下，最為核心的教學任務就是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)不是僅憑學習就能提升的。因此，“雙減”政策的落地，使學生在減輕課后作業(yè)負擔的基礎(chǔ)上，獲得了更多自由學習與發(fā)展的時間與空間，這樣就能在參與實踐活動的過程中，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)與能力的全面發(fā)展。

第三，應促進教育生態(tài)的良性循環(huán)。在課堂上，對學生學習興趣、學習能力的培養(yǎng)是高效課堂教學的結(jié)果，也是提升課堂效率、增強課堂生命力的重要因素。只有在這種可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)化教學環(huán)境中，學生才能真正成為具有生命力的學習主體，才能自主獲得更全面、更具個性化的成長與發(fā)展，以此形成良性的教育循環(huán)，實現(xiàn)更有效的可持續(xù)發(fā)展。

二、“雙減”政策指引下小學數(shù)學課堂教學效率的提升策略

（一）注重學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)

根據(jù)以上分析可知，“雙減”政策的核心是實現(xiàn)學生快樂學習心態(tài)的回歸。因此，在“雙減”背景下，想要提升小學數(shù)學課堂教學效率，教師應對學生的數(shù)學學習興趣這一內(nèi)在因素給予充分重視，通過多元化的策略激發(fā)學生的學習興趣。

首先，教師應在小學數(shù)學課堂教學中堅持學生的學習主體地位。在小學數(shù)學課堂教學過程中，學生學習的主體地位能使其學習空間更加廣闊、自由，也能使教學內(nèi)容更適應學生的認知規(guī)律，更加有效地激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師應積極貫徹人本理念，組織自主學習活動，從理論支持、學習機會等多角度，激發(fā)學生自主學習的欲望，使學生能充分感受到自主學習的樂趣。

其次，教師應通過課堂評價環(huán)節(jié)中激勵策略的實施，實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)。課堂教學評價是課堂教學過程中的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑。因此，在小學數(shù)學課堂教學的評價環(huán)節(jié)中，教師應積極實施激勵策略，不僅要對學生學習過程中的進步進行及時表揚，還要對學生學習成績之外的良好學習品質(zhì)、學習優(yōu)勢進行全面的認知與挖掘，并給予激勵與認可，使學生對自己的數(shù)學學習情況有更客觀的認識，在形成良好自我認知的基礎(chǔ)上激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。

（二）注重教學目標的制訂

教學目標是課堂教學的指向標，發(fā)揮著重要的指導作用。在“雙減”背景下，為了促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升，科學、明確地制訂教學目標至關(guān)重要。因此，教師需要結(jié)合“雙減”政策背景下的教學目標，保證小學數(shù)學課堂教學目標制訂的科學性，有的放矢地提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

首先，教師應以確保學生身心的健康成長為目標，營造良好的課堂教學氛圍。小學階段的學生可塑性極強，生理及心理也在這個時期獲得了快速發(fā)展。在學生成長、發(fā)展的過程中，教學環(huán)境、教學氛圍這些因素都發(fā)揮著巨大的作用。因此，在“雙減”背景下的小學數(shù)學課堂教學中，為了減輕學生在數(shù)學學習方面的心理壓力，教師應積極調(diào)整課堂教學組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使學生能夠在自由、民主的學習環(huán)境中放松身心，深刻地學習與理解數(shù)學知識，并健康成長。

其次，教師應以學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，開展豐富多彩的實踐性教學活動。在素質(zhì)教育理念背景下，學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)是最為核心的教學目標。但是這些綜合素養(yǎng)的形成與培養(yǎng)不是單純通過數(shù)學知識的學習就能實現(xiàn)的。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應注重多元化教學活動的組織與開展，使學生能在具有實踐性、體驗式的教學活動中對數(shù)學知識進行綜合運用，并在運用的過程中實現(xiàn)各項素質(zhì)能力的內(nèi)化，有效促進對學生數(shù)學綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）注重數(shù)學課堂練習的科學設(shè)計

數(shù)學作為一門具有實用性的教學課程，一個重要的教學環(huán)節(jié)就是課堂練習。課堂練習的科學設(shè)計是促進學生鞏固、運用數(shù)學知識的重要途徑，也是促進課堂教學效率提升的重要方式。因此，在“雙減”政策下，教師應對課堂練習環(huán)節(jié)給予充分的重視，進行科學的設(shè)計，使學生在更具針對性、少而精的課堂精選練習題中，實現(xiàn)數(shù)學知識的實踐性運用及數(shù)學綜合素質(zhì)的有效內(nèi)化[3]。

首先，教師應結(jié)合學生的認知水平，有計劃性地進行課堂練習的科學設(shè)計。小學階段的學生由于年齡的限制，在每個學段都呈現(xiàn)出具有顯著差異的認知水平。教師在對小學數(shù)學課堂練習進行科學設(shè)計的過程中，應充分結(jié)合本學段學生的興趣愛好、學習基礎(chǔ)，有針對性地精選課堂練習題。這樣，學生不用在大量重復的練習中浪費寶貴的時間，而是通過分析解決有代表性的問題，達到理解與運用數(shù)學知識的目的，進而獲得理想的課堂練習效果。

其次，教師應結(jié)合學生的具體學情進行課堂練習的層次化設(shè)計。在“雙減”背景下，教師應對學生課后作業(yè)的數(shù)量和時長進行合理控制。為使學生在課堂練習中有效檢驗與鞏固數(shù)學知識，教師應結(jié)合學生的學習層次，有針對性地進行課堂練習的層次化設(shè)計，使每個學習層次的學生都能用較少的時間進行自身數(shù)學學習效果的檢驗，這樣就在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)對學生進行了訓練與指導，有助于課堂教學效率及整體教學效果的提升。

（四）注重數(shù)學課堂教學模式的優(yōu)化

隨著課程改革的深化，越來越多的新型教學模式出現(xiàn)，對小學數(shù)學課堂教學效率的提升發(fā)揮著各具差異的教學作用。因此，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應結(jié)合具體的課堂教學需求，科學地選擇教學模式，實施教學步驟，在因材施教的原則下促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量和效率的提升。例如，教師可以結(jié)合數(shù)學的學科特點，實施生活化的教學模式。從小學階段對學生認知規(guī)律的分析來看，他們在學習新知識時，更善于從自己熟悉的知識或事物出發(fā)，形象化地進行學習與理解。為了順應學生的這一認知特點，教師應結(jié)合數(shù)學的實用性特點，采取生活化教學模式。這樣一來，教師就可以結(jié)合學生的現(xiàn)實生活進行教學內(nèi)容、生活化教學場景、開放性課后作業(yè)的設(shè)計，幫助學生形成學以致用的意識，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際的能力。

（五）注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成

學習習慣是學生在學習過程中形成的良好的行為傾向，在學生的終身學習中發(fā)揮著重要的作用。在“雙減”背景下，教師應充分認識到良好學習習慣的重要教育意義，通過對學生各項良好學習習慣的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生學習效果的優(yōu)化及課堂教學效率的提升。例如，教師可以通過適當布置課前預習任務，實現(xiàn)學生良好課前預習習慣的養(yǎng)成。在小學數(shù)學課堂教學中，課前預習是提高課堂教學效率的重要途徑，也是促使學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要方式。因此，教師在對學生的課后作業(yè)進行科學設(shè)計的過程中，可以適當布置一些課前預習任務。這樣不僅增強了課后作業(yè)的綜合性和開放性，減少了作業(yè)的數(shù)量，還強化了對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的過程中實現(xiàn)了“減負”與“增效”。

（六）注重豐富課堂教學手段的運用

教學手段是教師在課堂教學中運用的工具與方法。教學手段的科學運用，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，還能促進課堂教學效率的提升。因此，在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)時代，教師一方面應積極優(yōu)化、改進傳統(tǒng)的教學手段，另一方面還應積極地學習和使用一些新的教學技術(shù)，整合教學手段，使小學課堂教學的效率得到極大的提升。例如，教師在小學數(shù)學課堂的教學中應積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其強大的演示功能來直觀、形象地展示抽象、枯燥的數(shù)學知識，通過其良好的人機交互功能，隨時隨地進行自主合作與探究學習。另外，為了提高小學數(shù)學課堂教學效率，教師還應將信息技術(shù)與教學語言、板書等傳統(tǒng)的教學手段進行有機結(jié)合，運用更加豐富、更加有效的教學手段，讓學生獲得良好的數(shù)學學習效果。

結(jié)? 語

綜上所述，教育事業(yè)的發(fā)展是促進民生的基礎(chǔ)?！半p減”政策的落地不僅推動學生的身心健康成長，還為我國教育領(lǐng)域的發(fā)展、變革提供了更為廣闊的空間和正確的方向。因此，在“雙減”背景下的小學數(shù)學教學中，教師應結(jié)合“雙減”政策中“減負”與“增效”的內(nèi)涵，從教學目標、教學模式、教學手段、課堂練習等多個層面進行教學的優(yōu)化與改革，以此促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升。

[參考文獻]

[1]馬小玲.新課程背景下如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].中華少年，2020（12）：71，74.

[2]孫萌萌.新課程背景下怎樣提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].當代家庭教育，2020（07）：69.

[3]趙想定.新時代背景下如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].新課程（小學），2019（11）：153.

作者簡介：曹金文（1976.5-），女，福建三明人，任教于福建省清流縣實驗小學，一級教師，大專學歷。