科學(xué)開展幼兒戶外體育活動(dòng)的思考

鐘裕華

摘要：幼兒園開展戶外體育活動(dòng)意義重大，能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。通過開展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，能鍛煉幼兒的身體，讓其手腳更靈活，享受到玩游戲的樂趣，為幼兒提供一個(gè)自由發(fā)展的空間，提高幼兒與他人交流的能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。幼教工作者應(yīng)在充分尊重幼兒認(rèn)知行為能力的基礎(chǔ)上，不斷嘗試組織開展幼兒戶外體育活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長(zhǎng)探索新的路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外體育活動(dòng);開展策略

引言：

幼兒時(shí)期正處在身體動(dòng)作發(fā)展的基礎(chǔ)階段，發(fā)展幼兒的動(dòng)作，如走、跑、跳、鉆、爬、攀登、投擲等，不僅能提高幼兒身體素質(zhì)，而且有利于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，是幼兒在戶外體育活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我、探索、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的重要方式，有益于幼兒身體、心理各方面的和諧發(fā)展，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂和情緒的愉悅[1]。

一、開展戶外體育教學(xué)活動(dòng)的意義

（一）是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必要條件

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）明確指出：健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。身體發(fā)展包括身體形態(tài)、機(jī)能、體能、適應(yīng)能力等方面[2]。心理發(fā)展包括認(rèn)知、個(gè)性、情感、社會(huì)性等方面。因體育活動(dòng)與幼兒身體和心理發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以實(shí)施高質(zhì)量的戶外體育活動(dòng)，可以有效促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。而且，體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有積極的推進(jìn)作用，能為幼兒在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在戶外體育運(yùn)動(dòng)中，時(shí)常會(huì)有任務(wù)或挑戰(zhàn)，完成挑戰(zhàn)可以增強(qiáng)幼兒的自信心，如果受到挫折就請(qǐng)幼兒積極面對(duì)，勇敢克服困難，這樣有助于培養(yǎng)幼兒勇敢、積極面對(duì)的意志品質(zhì)。

（二）是促進(jìn)幼師專業(yè)發(fā)展的重要途徑

作為幼兒園健康領(lǐng)域重要內(nèi)容的體育活動(dòng)，是為了使幼兒獲得有益的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能，發(fā)展其平衡能力。作為幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施主體，幼師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性把握，直接影響幼兒的學(xué)習(xí)效果和身心發(fā)展，例如：如何讓幼兒正確掌握動(dòng)作要領(lǐng)，使幼兒的學(xué)習(xí)更加精準(zhǔn)？怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中的教學(xué)方法運(yùn)用，才可以起到事半功倍的效果？在注重幼兒運(yùn)動(dòng)技能掌握的同時(shí)，如何凸顯活動(dòng)的趣味性，使幼兒愿意學(xué)、樂于學(xué)等，這些都是幼師在設(shè)計(jì)戶外體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)必需的修煉，是幼師體驗(yàn)、領(lǐng)悟理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐與反思相助益的專業(yè)成長(zhǎng)途徑。

二、科學(xué)開展幼兒戶外體育活動(dòng)的思考

（一）融入文化傳承的戶外體育活動(dòng)

如今，體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展在全國(guó)乃至全球都被廣泛推進(jìn)，這充分證明了體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。在組織開展幼兒戶外體育活動(dòng)中，我們也應(yīng)關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)文化的傳承，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)體育文化的認(rèn)知，讓幼兒充分感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。基于這樣的考慮，我們?cè)谟變簯敉怏w育活動(dòng)中融入了跳繩、抖空竹、舞龍舞獅等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，將幼兒戶外體育活動(dòng)與民族文化及當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情相結(jié)合。教師則通過教研，從民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中提取適合幼兒的活動(dòng)內(nèi)容。

如，師幼共同開展“一起踢球，你快樂，我快樂”的戶外體育活動(dòng)?；顒?dòng)過程中，教師適時(shí)地為幼兒講起足球的起源，把中國(guó)古老的運(yùn)動(dòng)“蹴鞠”講給幼兒聽，它是我國(guó)古人以腳蹴、蹋、踢皮球的活動(dòng)，教師通過圖畫、故事等展示，不僅激發(fā)了幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣，還使他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)增加了民族自豪感。體育活動(dòng)不應(yīng)只是單一的體育游戲，而應(yīng)將體育運(yùn)動(dòng)的精神品質(zhì)、文化內(nèi)涵、民俗特色融為一體，使幼兒在獲得體能發(fā)展的同時(shí)，也能收獲非常寶貴的體育文化財(cái)富。

（二）引導(dǎo)幼兒成長(zhǎng)的戶外體育游戲活動(dòng)

教育要做到立德樹人，助人成長(zhǎng)。在戶外體育活動(dòng)的整個(gè)過程中，教師應(yīng)注意結(jié)合幼兒的行為表現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，以助力幼兒在參加體育活動(dòng)的過程中獲得更好的發(fā)展。

幼兒在“兩人三足”中相互配合到達(dá)終點(diǎn)，在“開火車”“老鷹捉小雞”等體育游戲中學(xué)會(huì)排隊(duì)等待，樹立了規(guī)則意識(shí)，教師要及時(shí)通過贊許的目光、微笑的神情、鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)等肯定幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)。積極正向的引導(dǎo)有助于培養(yǎng)幼兒良好的品德習(xí)慣，鞏固他們的合作意識(shí)，從而達(dá)到良性循環(huán)。同時(shí)教師也應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，為他們?cè)O(shè)立階梯式的體育活動(dòng)目標(biāo)。如，在跑步體育活動(dòng)中，教師可引導(dǎo)幼兒先掌握基本的跑步姿勢(shì)，然后逐漸做到動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然放松地跑，最后達(dá)到有節(jié)奏地跑的目標(biāo)。值得一提的是，教師在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，除了應(yīng)關(guān)注幼兒體育能力的發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注幼兒道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的變化。

（三）蘊(yùn)含本土資源的幼兒體育游戲活動(dòng)

利用本土資源開展幼兒體育游戲活動(dòng)，我們先要熟知幼兒的心理，尋找一些可以激發(fā)他們興趣的活動(dòng)，奠定體育游戲順利開展的基礎(chǔ)。在幼兒園的戶外體育教育過程中，要?jiǎng)?chuàng)新體育活動(dòng)的形式，利用本土資源引導(dǎo)幼兒開展探究活動(dòng)，因?yàn)橛變簩?duì)自然界的萬物都充滿興趣，對(duì)小動(dòng)物更是情有獨(dú)鐘，幼兒教師可以為幼兒安排探究性強(qiáng)的任務(wù)，如可以鼓勵(lì)幼兒觀察身邊的小雞、小鳥等動(dòng)物的每個(gè)時(shí)期的生長(zhǎng)狀態(tài)，讓幼兒對(duì)不明白的東西大膽地提出問題并問題，學(xué)會(huì)在觀察探究的過程中動(dòng)手操作和分析現(xiàn)象，最終獲得成功的喜悅。

幼兒園的戶外體育游戲活動(dòng)要靈活開展，多元化，具有時(shí)代特征，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)幼兒身心發(fā)展需要進(jìn)行創(chuàng)新和迭代。例如，可以讓幼兒到園后，在幼師的帶領(lǐng)下做早操，早操能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)、激發(fā)幼兒的熱情。另外要注意早操的隊(duì)列、形式應(yīng)簡(jiǎn)單化，方便幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇符合早操內(nèi)容積極向上的音樂。幼兒可以對(duì)早操內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，幼師可以幫幼兒編排，對(duì)大一點(diǎn)的孩子，幼兒教師可以鼓勵(lì)他們對(duì)節(jié)目進(jìn)行編排。利用本土資源，改編傳統(tǒng)民間游戲，讓優(yōu)秀的民間游戲在原來的基礎(chǔ)上得到突破性創(chuàng)新，如丟手絹、跳皮筋等民間游戲都需要?jiǎng)?chuàng)新。在不改變?cè)杏螒虻木柘逻M(jìn)行創(chuàng)新，讓活動(dòng)教具更吸引幼兒，成為幼兒成長(zhǎng)的助力。

結(jié)束語

總之，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，要激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。我們不僅要為幼兒提供安全的戶外活動(dòng)環(huán)境及器材，鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的材料開展活動(dòng)，還應(yīng)將體育文化融入幼兒的戶外體育活動(dòng)，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，使幼兒在文化的浸潤(rùn)中獲得體育鍛煉，通過設(shè)立科學(xué)的活動(dòng)目標(biāo)，助力幼兒體能及各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張梅英.幼兒園戶外體育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)[J].教育界，2020（32）：75-76.

[2]薛菲.學(xué)前教育過程中戶外體育活動(dòng)的有效開展[J].試題與研究，2020（15）：165.