試論如何開展幼兒園戶外體育活動

孫濤

摘 要：開展戶外體育活動的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在提倡素質(zhì)教育的今天，教師要做個有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，孩子就能在積極主動的活動中得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外體育活動；環(huán)境；興趣與安全

游戲是孩子生命中迸發(fā)的激清。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學(xué)者提出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外大自然，充分體驗(yàn)戶外活動的快樂。

1 幼兒園開展戶外體育活動的意義

一是較好的貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想。《指南》中提出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”?！敖】档谝弧辈粌H是幼兒園教育的指導(dǎo)思想，更是幼兒園體育活動組織實(shí)施的指導(dǎo)思想。幼兒園區(qū)域游戲活動，都能以身體練習(xí)為主要手段，在活動中合理安排運(yùn)動負(fù)荷。力求從發(fā)展幼兒的身體和培養(yǎng)幼兒的自覺自主，團(tuán)結(jié)協(xié)作，人際交往等方面體現(xiàn)增進(jìn)幼兒身心健康的指導(dǎo)思想。有些活動還能把幼兒身體健康、心里健康與社會適應(yīng)的目標(biāo)與活動內(nèi)容，組織方法與評價有機(jī)的結(jié)合。二是突出幼兒在活動中的主題地位。幼兒是體育活動的主體，《指南》強(qiáng)調(diào)要“以幼兒發(fā)展為中心，重視幼兒的主體地位”。重視幼兒在活動中的自主合作活動和探討活動，促使幼兒主動參與體育鍛煉，激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，獲得積極情感體驗(yàn)。尊重幼兒年齡與個性差異，注重活動內(nèi)容與器械的選擇，使每個幼兒都積極投入到活動中。如：大小不同的球適合不同年齡的幼兒。幼兒自由選擇，一對一，二對二等不同人數(shù)的組合進(jìn)行活動。輪胎區(qū)，幼兒可以自由地用輪胎組成各種運(yùn)動形式有的把輪胎豎起來鉆，有的疊高來跳等，體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位。 幼兒期是身體發(fā)育最快的時期，而運(yùn)動則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實(shí)現(xiàn)其身體發(fā)育和運(yùn)動能力發(fā)展的平衡。從心理發(fā)展的角度看，運(yùn)動則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過運(yùn)動來感知世界，而且需要通過運(yùn)動來積累經(jīng)驗(yàn)，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，不論從新《綱要》提出的幼兒園任務(wù)，即對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育中，還是從幼兒一日活動內(nèi)容時間安排中，都將體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。

2 積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住的在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。幼兒園生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時根據(jù)不同年齡孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班孩子喜歡鮮艷、簡單、可愛的玩具材料，也許一根彩條孩子也玩得很開心；中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的，用各種多于的布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來制作奔跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等。幼兒園也可以因地制宜，一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料他們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。戶外自由活動時，可以讓孩子三三兩兩在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。

3 注重孩子體育活動中的科學(xué)化和興趣化

我們開展戶外活動，一般以體育游戲?yàn)橹?，根?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W(xué)的體育活動，能提高孩子基本活動能力和運(yùn)動技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如：體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給兔子戴上白手套，給烏龜背上貼一個塑料袋當(dāng)“龜背”?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱形門設(shè)兩個“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動作。設(shè)置兩個路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱?；顒又校鶕?jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動量?；顒恿枯^大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。通過游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。當(dāng)前我國幼兒園的戶外活動場地、設(shè)施比較有限，同時由于考慮到安全因素，教師多把活動安排在室內(nèi)，這在無形之中就降低了體育活動的質(zhì)量。教師只有善于拓展戶外活動的空間，將戶外活動與幼兒實(shí)際結(jié)合起來，才能提升幼兒戶外體育活動的效果。要充分利用幼兒園的自然環(huán)境，將走廊、草坪、樹木等作為幼兒們自由活動的場所，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)入這些場地自由地開展各類游戲、活動。要搞好戶外活動的區(qū)域設(shè)計(jì)，在戶外場地科學(xué)地設(shè)置球區(qū)、繩區(qū)、鉆爬區(qū)、科學(xué)區(qū)、休閑區(qū)等不同區(qū)域，使戶外體育活動與區(qū)角游戲有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)活動的多維化發(fā)展。可以說，戶外體育活動與幼兒園的其他教學(xué)活動是互為依托、一脈相承的。只有合理地進(jìn)行區(qū)域整合，才能使各類資源得到更加充分的運(yùn)用，發(fā)揮活動的最大效能，激發(fā)幼兒參與戶外體育活動的積極性和主動性。

4 給孩子更多的“自由”

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進(jìn)行。老師對孩子的活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，對于引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂，有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探索。在給孩子更多自由的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。檢查儀表，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險(xiǎn)動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如：有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來。這太危險(xiǎn)了，我們必須及時制止，同時也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興趣需要，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個性。

總之，幼兒教師要充分發(fā)揮戶外體育活動自由、自主、輕松、愉快的優(yōu)勢，讓幼兒積極參與到活動中，使他們得到身體、心理的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。教師只有真正的優(yōu)化戶外體育活動形式，不斷豐富戶外體育活動器材，及時加強(qiáng)戶外體育活動指導(dǎo)，才能有效保證戶外體育活動效果，使幼兒的德、智、體等方面能力素質(zhì)都得到全面發(fā)展。

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