新課改下高中政治教學(xué)滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀

劉玉娟

摘 要： 高中政治教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康發(fā)展有著極其重要的作用，能夠使得學(xué)生的心理環(huán)境更加健康，情感狀態(tài)更加穩(wěn)定，從一定程度上還能夠推動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀的良好發(fā)展，使學(xué)生的觀念和意識(shí)得到優(yōu)化。為了促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，文章針對高中政治教學(xué)過程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要性進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出具體的策略，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的觀念發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 新課改;高中政治教學(xué);情感態(tài)度與價(jià)值觀

中圖分類號(hào)： G633.2??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1673-8918（2022）04-0139-04

隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，高中教育教學(xué)得到進(jìn)一步的深化改革，滲透教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深刻影響，讓學(xué)生的思想觀念得到進(jìn)一步的深化。由于高中政治教學(xué)具有一定的特殊性，對學(xué)生的道德觀念有一定的影響，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，使學(xué)生形成更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而全面落實(shí)新課程改革的要求，提高高中政治的教學(xué)效果。

一、 高中政治教學(xué)滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)缺失的原因分析

（一）教材內(nèi)容層面

目前，部分高中政治教材中涉及的知識(shí)內(nèi)容多圍繞法治、道德等方面，并沒有明確設(shè)置學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中無法形成具有規(guī)范性和積極性的價(jià)值觀，影響學(xué)生政治學(xué)習(xí)情感態(tài)度的進(jìn)一步發(fā)展。所以說，教材內(nèi)容從根本上限制高中政治教學(xué)過程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)的發(fā)展，教師在引導(dǎo)學(xué)生形成正確情感態(tài)度和價(jià)值觀的過程中缺乏具體內(nèi)容的引導(dǎo)，使得教學(xué)過程出現(xiàn)問題，不僅影響情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)的滲透，還導(dǎo)致政治課堂的教學(xué)氛圍較為復(fù)雜，不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）教師教學(xué)層面

1. 教師缺乏現(xiàn)代教學(xué)觀念

教師在具體的政治教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的教學(xué)觀念問題在于對情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透教學(xué)缺乏具體的認(rèn)知和理解。在教學(xué)過程中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師注重理論知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶，不夠重視學(xué)生對于理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用情感，導(dǎo)致政治知識(shí)無法對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行有效干預(yù)。為此，要求教師樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，從而重視在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確發(fā)展。

2. 采取的教學(xué)方法較為落后

在政治教學(xué)過程中部分教師采取的教學(xué)方法具有一定的滯后性，沒有根據(jù)新課程改革的要求進(jìn)行具體的創(chuàng)新，無法通過科學(xué)合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確發(fā)展，使得課堂教學(xué)氛圍較為枯燥乏味，不僅無法正確引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展，還導(dǎo)致政治課堂的教學(xué)效果較差，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)。

（三）學(xué)生自身層面

由于政治學(xué)科所涉及的知識(shí)內(nèi)容較為豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要形成一定的跨學(xué)科學(xué)習(xí)思想。政治知識(shí)具有一定的難度，學(xué)生在理解和記憶過程中比較困難，存在自身認(rèn)知的錯(cuò)誤，學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)政治的目的是取得較好的成績，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較單一，沒有認(rèn)識(shí)到政治知識(shí)對自身的積極影響。

（四）教學(xué)評價(jià)層面

在現(xiàn)代教學(xué)過程中教師需要完善評價(jià)體系，對教學(xué)的具體情況進(jìn)行綜合評價(jià)，確保評價(jià)的全面性，能夠?qū)虒W(xué)過程中存在的問題進(jìn)行全面分析。但是，在實(shí)際政治教學(xué)過程中并沒有突出體現(xiàn)評價(jià)的價(jià)值和意義，傳統(tǒng)的評價(jià)體系主要是對教師的教學(xué)情況進(jìn)行評價(jià)，未從學(xué)生的角度出發(fā)，切實(shí)評價(jià)學(xué)生在政治知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的收獲，導(dǎo)致政治教學(xué)的效果較差，無法培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

二、 在高中政治課上滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的重要性分析

在高中階段大部分學(xué)生有著一定的認(rèn)知能力，能夠通過自身的理解對事物進(jìn)行判斷，探尋事物的本質(zhì)。在這段時(shí)期，學(xué)生所形成的情感態(tài)度比較明顯，有著較為突出的情感體現(xiàn)，但是，由于學(xué)生自身心理狀態(tài)和價(jià)值觀念的影響，對于大部分事情的理解存在一定的問題，往往出現(xiàn)情感態(tài)度的認(rèn)知偏差，阻礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此，教師需要重視對學(xué)生的情感態(tài)度引導(dǎo)和價(jià)值觀念培養(yǎng)，讓學(xué)生成為積極、自主的青少年。高中政治教學(xué)過程中能夠?qū)W(xué)生的道德素質(zhì)和思想觀念進(jìn)行一定程度的引導(dǎo)，但是由于應(yīng)試教育的影響，政治教師過度重視成績，不重視學(xué)生個(gè)人的實(shí)際發(fā)展情況。在新課程改革的影響下，對高中政治教學(xué)提出新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要求教師充分尊重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育促使學(xué)生的情感態(tài)度更加完善，價(jià)值觀念更加規(guī)范。中學(xué)生的最終目標(biāo)還是高考，這就要求教師在改善教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提下確保政治教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成。

對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的滲透和教育使得高中政治教育更加高效、深刻，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，使高中政治教育的意義更加深刻、明確。在新課程改革的影響下高中政治教育積極尋求變革，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、全面，對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀具有較強(qiáng)的滲透影響，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，推動(dòng)學(xué)生未來的良好發(fā)展。在高中政治教學(xué)過程中滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀能夠促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，使學(xué)生保持更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，收獲更多的知識(shí)內(nèi)容。情感態(tài)度涉及學(xué)生實(shí)際生活的方方面面，對學(xué)生的未來發(fā)展具有一定的幫助，價(jià)值觀作為重要的思想指南，能夠引導(dǎo)學(xué)生明確未來的發(fā)展方向。第二，體現(xiàn)政治教學(xué)的重要性，突出政治學(xué)科的優(yōu)勢。在滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀的過程中能夠有效深化高中政治教學(xué)的內(nèi)涵，要求教師提高自身的教學(xué)能力，充分發(fā)揮政治教育的優(yōu)勢，促使學(xué)生的價(jià)值觀念得到樹立。所以說，在高中政治教學(xué)過程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀有著極其重要的影響，能夠深化學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)情感。

三、 新課改下高中政治教學(xué)過程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體策略

（一）合理設(shè)置教學(xué)言語，促使學(xué)生形成自信、自主的情感態(tài)度與價(jià)值觀

在高中階段學(xué)生的認(rèn)知能力較強(qiáng)，對于大部分的價(jià)值內(nèi)容有自身的理解和認(rèn)知，對于學(xué)生自身價(jià)值觀的發(fā)展，教師不能強(qiáng)硬地改變和糾正，需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和調(diào)節(jié)，真正推動(dòng)學(xué)生自身的穩(wěn)定發(fā)展，使學(xué)生在良好的教學(xué)引導(dǎo)中形成良好的情感態(tài)度，樹立正確的思想觀、人生觀。在高中政治教學(xué)過程中基本的情感態(tài)度在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中缺乏自信心，導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，學(xué)生往往無法全身投入政治學(xué)習(xí)中。對于學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感出發(fā)，正確把握教學(xué)語言，通過積極的教學(xué)語言對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到愉悅和輕松，將情感滲透教學(xué)語言中，使得教學(xué)語言更加積極，引導(dǎo)學(xué)生形成自信、自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師重視自身的教學(xué)語言，以積極、熱情的語言對學(xué)生進(jìn)行情感滲透，教師的教學(xué)語言需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分突出學(xué)生的主體地位。教師在向?qū)W生進(jìn)行提問的時(shí)候，不能以過于強(qiáng)硬的語言要求學(xué)生進(jìn)行回答，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行語言的組織。例如，教師在與學(xué)生溝通和交流過程中可以利用“請”字，經(jīng)常性使用鼓勵(lì)的語言，鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的回答，如果學(xué)生出現(xiàn)問題回答錯(cuò)誤的情況，教師可以以委婉的語言讓學(xué)生進(jìn)行思考，最后進(jìn)行問題的講解，在這個(gè)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的思辨能力，使學(xué)生獲得自信的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生形成更加積極、自主的價(jià)值觀念，有著較為突出的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）充分理解和關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建完善的教學(xué)情境

在高中階段，雖然學(xué)生已經(jīng)具備較為完善的情感認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)能力，但為了讓學(xué)生的情感態(tài)度更加積極，教師需要充分關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，只有確保學(xué)生心理環(huán)境的和諧性，才能夠真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感的調(diào)節(jié)，促使學(xué)生的價(jià)值觀更加積極。在高中政治教學(xué)過程中，教師需要合理認(rèn)知自身與學(xué)生之間的關(guān)系，師生之間存在一定的聯(lián)系，教師需要以朋友的角度對學(xué)生進(jìn)行情感疏解，確保學(xué)生保持積極的心理狀態(tài)，能夠有效實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀和情感態(tài)度的滲透。在具體的教學(xué)過程中，教師需要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和心理健康情況，對學(xué)生采取具有針對性的教學(xué)，選擇合適的教學(xué)方式，充分發(fā)揮政治教學(xué)的真正價(jià)值。在政治課堂教學(xué)過程中，教師需要確保學(xué)生有著較為積極、活躍的情感狀態(tài)，能夠保持愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生政治知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用，能夠幫助學(xué)生排解不良情緒的干擾，更加自主投入學(xué)習(xí)中。教師在對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃政治教學(xué)的具體設(shè)計(jì)方法和表達(dá)方式，在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面深入了解學(xué)生的實(shí)際需求，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的滲透，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)情境對于學(xué)生來說具有極其重要的作用，能夠?qū)W(xué)生引入良好的教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生獲得更加深刻的情感體驗(yàn)，有效提高政治教學(xué)的效果。因此，在新課程改革的影響下，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)，深入挖掘政治知識(shí)的情感內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)情境符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教學(xué)情境能夠在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行深刻的影響，政治知識(shí)具有一定的邏輯性和思維性，教師可以把握政治知識(shí)的這一特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行價(jià)值觀念的輸出和滲透，在情境中凸出學(xué)生的主體地位，帶給學(xué)生更加輕松、自主的情感體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行必修三《文化的繼承性和文化發(fā)展》一課的教學(xué)過程中，教師需要以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)進(jìn)行具體的情境設(shè)計(jì)，在情境中引導(dǎo)學(xué)生感知文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，認(rèn)識(shí)到文化發(fā)展的具體方法，教師在這個(gè)過程中可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中感知具體的政治知識(shí)，學(xué)生在情境中獲得更多的文化體驗(yàn)，形成一定的文化情感態(tài)度，獲得深刻的文化體驗(yàn)，促使學(xué)生形成一定的文化價(jià)值觀念，自覺弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（三）結(jié)合生活素材，使學(xué)生獲得深刻的情感認(rèn)知

在高中政治教學(xué)過程中滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀需要教師深入了解學(xué)生的實(shí)際生活情況，由于學(xué)生在自身發(fā)展過程中受到生活環(huán)境的影響，所形成的思想意識(shí)存在一定的區(qū)別。對于學(xué)生之間的差異教師需要充分尊重學(xué)生自身的發(fā)展，在具體的教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，利用生活素材引起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生能夠自主調(diào)節(jié)自身的情感變化，自主參與具體的教學(xué)活動(dòng)中。生活素材來自學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生在接觸生活素材教學(xué)過程中能夠更快地熟知相關(guān)知識(shí)，對政治知識(shí)的理解更加深刻，有效提高學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知能力，對學(xué)生的思維具有一定的啟發(fā)作用，能夠幫助學(xué)生樹立積極健康的價(jià)值觀念，更加熱愛生活，對未來的發(fā)展充滿希望。生活中有很多的政治知識(shí)體現(xiàn)，無論與他人的社交，還是自身的道德行為，都體現(xiàn)著深刻的政治知識(shí)，對學(xué)生有著較為深刻的影響，所以說生活素材對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀有著較為積極的影響。因此，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，深入了解學(xué)生的實(shí)際生活情況，學(xué)生在生活中的情感表達(dá)方式和為人處世方式，對學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，通過具體的生活實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展和價(jià)值觀念進(jìn)步。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的時(shí)候，只是一味地進(jìn)行理論知識(shí)的理解和背誦，并沒有將政治知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，利用政治知識(shí)所滲透的情感態(tài)度和價(jià)值觀對學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生的生活情感更加積極、健康。部分政治知識(shí)能夠進(jìn)行生活的具體反映，教師可以將這部分政治知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合生活實(shí)踐和生活素材進(jìn)行具體的教育和引導(dǎo)。例如，在進(jìn)行必修四《把握生活的奧秘》一課的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)意識(shí)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生在生活中與父母發(fā)生矛盾的案例，讓學(xué)生進(jìn)行思考在意識(shí)方面沖突發(fā)生的具體原因，學(xué)生在思考過程中能夠形成更加強(qiáng)烈的情感認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到自身意識(shí)的發(fā)展，形成強(qiáng)烈的自我價(jià)值觀念，突出感知自身的價(jià)值取向，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢。

（四）注重言傳身教，教師規(guī)范自身價(jià)值觀念和情感態(tài)度

學(xué)生在高中階段的成長過程中會(huì)形成較為深刻的思想認(rèn)知，對于周圍的事物有著較強(qiáng)的感知能力，但是由于現(xiàn)代信息時(shí)代的發(fā)展，使得各種價(jià)值觀滲透于學(xué)生的日常生活，對學(xué)生的自身價(jià)值觀念造成一定的不良影響，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。對于這種情況，教師需要采取合適的方式對學(xué)生進(jìn)行具體的情感引導(dǎo)，利用自身良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，促使學(xué)生的思想更加積極、規(guī)范，情感態(tài)度更加深刻。思想政治教育具有一定的德育效果，教師需要充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢，從自身的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的言傳身教。在教師言傳身教的過程中還能夠有效拉近師生之間的關(guān)系，使得師生之間的溝通更加密切，營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。為此，教師在日常教學(xué)過程中需要自主學(xué)習(xí)新型價(jià)值觀念，重視學(xué)生的個(gè)性、情感體現(xiàn)。學(xué)生在高中階段面臨著升學(xué)的壓力，往往缺乏自信心和安全感，在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界因素的影響，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)緊張、消極的情感狀態(tài)，影響其價(jià)值觀發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期教師所呈現(xiàn)出的狀態(tài)一定是積極的、熱情的，讓學(xué)生能夠處于充滿愛的環(huán)境中，充分信任和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主解決學(xué)習(xí)中的問題，形成良好的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，促使學(xué)生的情感狀態(tài)保持健康發(fā)展。

（五）利用小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生之間的情感表達(dá)

學(xué)生在高中階段有著一定的自主學(xué)習(xí)能力，對于自身的學(xué)習(xí)行為有著一定的約束力，在課堂上能夠完成自主管理，為了讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中獲得自身的情感體驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，促使學(xué)生之間存在情感表達(dá)的雙向關(guān)系。這樣一來，不僅能夠有效滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使得政治學(xué)習(xí)氛圍更加積極。小組合作學(xué)習(xí)的方式符合新課程改革的要求和標(biāo)準(zhǔn)，能夠一定程度上推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，教師可以樹立滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，引導(dǎo)小組內(nèi)部完成具體的整體探究活動(dòng)，增加政治知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值。例如，在進(jìn)行《把握世界的規(guī)律》一課的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小組的劃分，將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在小組合作中探究唯物辯證法的方法論，引導(dǎo)學(xué)生在小組中理解“世界是普遍聯(lián)系的”的意義，并列舉相關(guān)例子進(jìn)行具體說明。在這個(gè)過程中學(xué)生之間可以進(jìn)行積極的情感溝通，促使學(xué)生之間產(chǎn)生一定的情感認(rèn)同，從一定程度上推動(dòng)學(xué)生價(jià)值觀的進(jìn)一步完善和發(fā)展。

四、 結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下使得高中政治教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)得到進(jìn)一步的提升，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀處于發(fā)展階段，教師需要采取合適的方式進(jìn)行滲透教學(xué)，確保學(xué)生價(jià)值觀的積極發(fā)展，保持良好的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，能夠更加積極、自主面對學(xué)習(xí)和生活中的問題。

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