基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中體育課堂有效教學(xué)研究策略

陳霞

摘 要： 近年來，新課程改革進(jìn)程日益加深，對初中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為初中教育工作的核心目標(biāo)。在進(jìn)行初中體育教學(xué)中，如何幫助學(xué)生切實提高其核心素養(yǎng)，是很多初中體育教師都比較重視的問題。面對這種情況，筆者在探究初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)的情況下，詳細(xì)分析了初中體育課堂教學(xué)中存在的問題，最后重點探討了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中體育課堂有效教學(xué)策略，希望能夠提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 學(xué)科核心素養(yǎng);初中體育;有效教學(xué)

中圖分類號： G633.96??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1673-8918（2022）04-0127-04

初中是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，此階段學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展起到直接的影響作用。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，學(xué)生的文化課程顯得尤為重要，而學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成及身體素質(zhì)的提升并未受到應(yīng)有的重視，這就導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與身心全面發(fā)展受到不利影響。因此，我們必須探討核心素養(yǎng)下做好初中體育教學(xué)的策略，希望能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

一、 初中體育學(xué)科核心素養(yǎng)概述

學(xué)科核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的概念，是學(xué)生在學(xué)習(xí)與實踐中逐漸形成的基本素養(yǎng)。體育學(xué)科核心素養(yǎng)主要指的是通過對學(xué)生的教育與指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主健身意識，切實提高學(xué)生的社會適應(yīng)、運動以及實踐能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)不同的社會環(huán)境，并學(xué)會自主調(diào)整。對于初中體育課程而言，其學(xué)科核心素養(yǎng)則包含了體育意識、體育文化、健康意識、身體素質(zhì)與體育品德五個方面的內(nèi)容，對于學(xué)生的未來健康發(fā)展產(chǎn)生著直接的影響。

對于初中學(xué)生體育意識的培養(yǎng)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、心理素質(zhì)與文化程度，重視對學(xué)生體育興趣的激發(fā)，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉意識，給學(xué)生體育終身體育意識的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

初中生體育文化教育包含的內(nèi)容主要體現(xiàn)在進(jìn)行體育知識教學(xué)和教授體育技能。其中體育知識教學(xué)內(nèi)容主要包含了對學(xué)生心理知識、生理知識、人文知識、安全防護(hù)知識與體育健康知識等，這類知識與體育鍛煉具有非常密切的關(guān)聯(lián)性。體育技能教授則主要指的是對學(xué)生體育運動項目技能、鍛煉技巧及評價技能的具體指導(dǎo)。

對初中學(xué)生健康意識的培養(yǎng)是體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是融入體育教學(xué)全過程中的，通過健康意識的建立，能促使學(xué)生在體育運動與鍛煉過程中主動形成提升自身綜合素質(zhì)的意識。

對于初中學(xué)生身體素質(zhì)的增強主要包含了運動和健康兩方面的素質(zhì)。對于學(xué)生而言，健康素質(zhì)不但包含了學(xué)生本身的身體健康還包含了心理方面，學(xué)生只有真正健康，才能夠幫助學(xué)生提高其綜合運動素質(zhì)。

初中學(xué)生的體育品德主要指的是其在體育運動與鍛煉中體現(xiàn)的心理傾向，是其體育道德規(guī)范的呈現(xiàn)，通過對學(xué)生體育品德的培養(yǎng)，使其在體育鍛煉中更為規(guī)范，有利于學(xué)生的未來健康發(fā)展。

二、 當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展形式分析

分析當(dāng)前初中體育教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前體育教學(xué)制度已經(jīng)實施了較長的時間，但是就當(dāng)前而言，這項制度的實施只能夠從感性方面讓人們重視體育教學(xué)，對于體育教學(xué)重要性并沒有一個較為深入的理解。并且受到以往體育教學(xué)方式的不良影響，部分教師對于體育教學(xué)不夠重視，沒有真正地認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，體育課程的重要性也很難得到有效的發(fā)揮，教師教學(xué)的時候，往往通過單一的模式來進(jìn)行教學(xué)，體育教學(xué)的積極作用很難得到有效的發(fā)揮。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度非?？?，學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)游戲的影響非常大，對于體育學(xué)習(xí)也更加的不重視，在這種情況下，學(xué)生整體素質(zhì)嚴(yán)重下降，學(xué)生綜合素質(zhì)也很難真正地提高。面對這種情況，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人、相關(guān)部門還是學(xué)生家長都必須重點關(guān)注的，從實際情況出發(fā)找到合適的問題解決策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

三、 初中體育課堂教學(xué)中存在的問題

初中體育教學(xué)是初中教學(xué)的重要組成部分，其對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高都有著重要的意義。在這種情況下，我們必須真正地認(rèn)識到初中體育課堂教學(xué)的重要性，并認(rèn)真地分析其中存在的問題，找到合適的措施做好初中體育課堂教學(xué)。

（一）對體育課程教學(xué)重視不足

當(dāng)前階段，初中體育課程教學(xué)正處于不斷改革中，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，體育課程教學(xué)正向著現(xiàn)代化教學(xué)的方向改進(jìn)。但是，在實際教學(xué)實踐中，很多教師受到以往教學(xué)思維和理念的影響比較大，沒有深入地了解教學(xué)改革理念，只是在教學(xué)形式上做出改變，教學(xué)理念與內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，與新課程理念不相適應(yīng)。另外，受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校對學(xué)生文化課程的成績尤為重視，忽略了學(xué)生體育技能和意識方面的培養(yǎng)，很少安排體育課時，學(xué)生體育鍛煉時間被壓縮，且存在文化課程擠占體育課程時間的問題。這一系列問題的存在，導(dǎo)致初中體育課程教學(xué)作用得不到充分發(fā)揮，學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉與體育意識的養(yǎng)成受到不良影響，不利于學(xué)生未來的健康發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在一定的功利性

受傳統(tǒng)教育理念的影響，許多體育教師為了追求學(xué)生在中考體育中取得好成績，以中考內(nèi)容為主要教學(xué)參考，沒有重視學(xué)生個性化的需求，這也導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律存在較為嚴(yán)重的不適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容的功利性比較強，對體育運動項目的教學(xué)過分重視理論講解，通過“填鴨式”教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，同時也不利于學(xué)生健康意識與體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，當(dāng)前初中體育項目具有一定的競技性，體育規(guī)則較多，且對體育技術(shù)的要求較高，在教學(xué)實踐中，部分教師難以把握教學(xué)平衡，過度重視競技性，鼓勵學(xué)生自我超越，而忽略學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這樣一來不利于學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

（三）學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位無法得到體現(xiàn)

初中體育教學(xué)的時候，很多教師對于學(xué)生課堂主體地位不夠重視，在課堂上對體育知識進(jìn)行口頭講解與示范，學(xué)生在課堂活動中很少有機會發(fā)揮主動性，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與熱情與興趣不高，教學(xué)實效受到影響。另外，初中體育課程活動的開展離不開課堂紀(jì)律的約束，使學(xué)生的行為得到正確引導(dǎo)。但是，部分教師很難把握好課堂紀(jì)律的運用力度，往往過分強調(diào)課堂紀(jì)律，對學(xué)生的行為與活動過分干涉與限制，學(xué)生參與積極性也會受到打擊，教師的體育教學(xué)效率也很難真正的提高。

（四）體育教學(xué)硬件設(shè)施與師資力量配備不足

在進(jìn)行初中體育教學(xué)的時候，想要幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)，必須做好體育設(shè)施建設(shè)，購置硬件設(shè)備，保證師資力量，指導(dǎo)學(xué)生正確使用運動器材，確保學(xué)生的體育鍛煉需求能夠得到很好的滿足。但是，就現(xiàn)在來說，不夠重視體育教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)校體育器材和設(shè)施等方面的建設(shè)力度不足，缺乏專門的體育運動場地，硬件設(shè)備配備不達(dá)標(biāo)，使學(xué)生參與體育鍛煉的多樣化需求得不到滿足。另外，當(dāng)前部分初中學(xué)校的體育師資力量配備不足，缺乏高素質(zhì)專業(yè)體育人才，甚至存在其他文化課教師代課的問題，體育教師本身的素質(zhì)也給體育教學(xué)效果造成了極大的負(fù)面影響。

四、 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中體育課堂有效教學(xué)策略

學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)對于初中體育教學(xué)而言是非常重要的，這便要求教師必須重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變初中體育教學(xué)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)的同時，切實提高初中體育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

（一）進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，將學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

當(dāng)前，在體育教學(xué)中，教學(xué)流程相對固定，往往先需要教師講解運動項目和運動注意事項，然后要求學(xué)生進(jìn)行熱身，利用運動項目來幫助學(xué)生提高其體能，最后，教師可以給學(xué)生一定的時間進(jìn)行自由活動。這種情況下，學(xué)生本身的身心發(fā)展和個體差異沒有得到很好的尊重。面對這種情況，我們必須創(chuàng)新教學(xué)形式，組織學(xué)生參與進(jìn)去，在吸引學(xué)生參與熱情的同時，鍛煉學(xué)生的運動體能，培養(yǎng)運動意識。在教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)真分析學(xué)生的情況，身體發(fā)展水平及心理發(fā)展特點，提升教學(xué)活動的多樣性，通過游戲、競爭等方式激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉積極性，并獲得良好的運動體驗。

例如，在體育課堂的熱身環(huán)節(jié)，組織學(xué)生通過踢毽子、青蛙跳、蛇形跑等方式舒展筋骨，充分熱身。在學(xué)生體能鍛煉環(huán)節(jié)，可組織學(xué)生通過長跑、接力跑、單腳跳及十人九足等形式增加體育活動的趣味性，提升學(xué)生對體育項目的接受度與參與度。在體育課程結(jié)束的時候，教師需要組織學(xué)生參與進(jìn)去，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，這樣不但能夠放松學(xué)生身心，還能夠?qū)笃隗w育課程增加更多期待感和參與興趣。

（二）以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生探究

新課改的進(jìn)行，要求教師體育教學(xué)時，必須認(rèn)識到學(xué)生的重要性，尊重其主體地位，將學(xué)生主觀能動性充分發(fā)揮出來，將學(xué)生放在首要的位置，轉(zhuǎn)變自己的角色，發(fā)揮學(xué)生主體作用，這樣讓學(xué)生在一個較為開放、健康、積極的教學(xué)環(huán)境中參與體育運動，提升體育運動熱情。

所以，教師必須做好教學(xué)活動設(shè)計，通過有效措施來將學(xué)生自主參與積極性激發(fā)出來，讓學(xué)生主動鍛煉，并以積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度參與體育課堂活動中來。比如，在籃球教學(xué)時，教師需要詳細(xì)講解籃球動作給自己的學(xué)生，然后通過小組合作的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流和探究，通過自主訓(xùn)練，幫助學(xué)生逐漸領(lǐng)悟籃球運動技巧。在此過程中，教師需要給學(xué)生機會進(jìn)行主觀能動性的發(fā)揮，尊重學(xué)生。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練感受到了籃球運動的魅力，并受到了良好的啟迪，幫助學(xué)生激發(fā)其體育興趣和運動參與意識。

（三）加強德育與體育教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生健康的體育品德

在初中體育教學(xué)中融入對學(xué)生的德育，不僅是當(dāng)前新課改背景下素質(zhì)教育的基本要求，也是幫助學(xué)生養(yǎng)成核心素養(yǎng)的重要途徑，培養(yǎng)其心理素質(zhì)。這種情況下教師不但需要將體育知識和技能傳授給學(xué)生，還必須將德育添加進(jìn)去，以此促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升，實現(xiàn)教學(xué)互相增長的效果。

另外，在體育教學(xué)實踐的時候，必須重視學(xué)生體育品德方面的培養(yǎng)。對于初中體育項目而言，大多為全員參與的運動項目，這類項目一方面強調(diào)學(xué)生之間的合作與配合，另一方面又具備一定的競爭性。因此，在體育教學(xué)中，對于合作與競爭關(guān)系的把握與平衡非常重要。這就對體育教師的教學(xué)能力提出了較高的要求。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該組織學(xué)生參與體育合作競爭活動中去，根據(jù)學(xué)生的特點和水平做好小組的劃分，將小組的作用發(fā)揮出來，開展體育競賽，提高學(xué)生本身的合作意識，小組間比賽的組織也能夠?qū)W(xué)生競爭意識激發(fā)出來，讓學(xué)生在競賽的時候公平競爭，并學(xué)會尊重其他人，從而養(yǎng)成較為出色的體育道德。

（四）通過小組教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作精神

隨著新課改的進(jìn)行，初中體育教學(xué)的時候，也出現(xiàn)了多種教學(xué)模式，其中小組合作學(xué)習(xí)模式是一項比較有效的模式。體育活動往往是競技性較強的，很多活動僅僅依靠學(xué)生一個人是很難順利進(jìn)行的，這便要求我們必須將小組合作合理地運用進(jìn)來，幫助學(xué)生更好地參與體育活動中去，從而養(yǎng)成良好的探究合作精神。所以，教師進(jìn)行初中體育教學(xué)的時候，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后做好示范工作，將相關(guān)的動作要領(lǐng)教授給學(xué)生，然后再將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的時候，教師需要對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，從而很好地了解學(xué)生當(dāng)前的實際情況，然后選擇那些代表性比較強、針對性比較強的小組進(jìn)行小組教學(xué)。對于那些掌握比較好的學(xué)生，教師可以讓其幫助那些掌握不太好的學(xué)生，對其進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣也能夠確保每個學(xué)生都能夠得到提高。將小組合作教學(xué)合理地運用進(jìn)來，能夠幫助學(xué)生提高其合作精神，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（五）重視課堂教學(xué)方式的優(yōu)化

進(jìn)行初中體育教學(xué)時，教師不但需要重視自身能力的提高，更要重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生掌握知識和技能。所以，教師進(jìn)行初中體育教學(xué)的時候，不能夠把目光局限在將某項技能傳授給學(xué)生，更需要幫助學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，利用運動來幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)，全面地發(fā)展。比如跑步，很多學(xué)生都會跑步，但是教師教學(xué)的時候，不但需要讓學(xué)生真正地了解什么是跑步，還需要幫助學(xué)生了解什么是快跑或者慢跑，二者的區(qū)別在哪里，兩種跑步方式需要注意什么。想要做到這些，教師必須在教學(xué)的過程中做好現(xiàn)場的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知跑步，掌握更多跑步的技巧。教學(xué)方式的優(yōu)化，也能夠拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)行良好師生關(guān)系的營造，學(xué)生也能夠減少對教師的畏懼心理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和初中體育教學(xué)有效性都會有明顯的提高。

（六）加大體育硬件設(shè)施投入力度，加強師資力量建設(shè)

在體育課程教學(xué)實踐中，體育硬件設(shè)施與運動場地的建設(shè)是保證體育課程教學(xué)效果的重要載體，同時對學(xué)生的體育參與熱情與體育運動興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生著直接的影響。因此，針對當(dāng)前初中學(xué)校體育器材與運動場地建設(shè)不足的問題，學(xué)校應(yīng)增加資金投入，加強硬件設(shè)施建設(shè)，從而更好地滿足各種運動項目教學(xué)的實際需要，給體育課程更加順利地進(jìn)行提供幫助。

另外，針對當(dāng)前初中學(xué)校體育師資力量薄弱的問題，應(yīng)加強對體育教師進(jìn)修培訓(xùn)，定期組織體育教師參與理論培訓(xùn)、交流研討與觀摩學(xué)習(xí)等，以此提升體育教師的教學(xué)水平。初中體育教師必須重視學(xué)生，積極主動地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和理念，創(chuàng)新教學(xué)觀念，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，切實提高其創(chuàng)新能力，滿足新課改的實際需要。

五、 結(jié)語

總而言之，隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國基礎(chǔ)教育工作改革日益深入，并已經(jīng)逐步發(fā)展到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)階段。在此背景下，進(jìn)行初中體育教學(xué)時，教師必須重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，切實轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)工作觀念，強化學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與心理健康的變化，全面地培養(yǎng)學(xué)生，在確保學(xué)生身心健康的情況下，做好思想品德教育，幫助學(xué)生健全人格，為學(xué)生將來更好的發(fā)展提供幫助。

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