初中英語教學(xué)中落實(shí)生本理念的對策思考

摘 要：初中英語與教學(xué)必須要重視落實(shí)生本理念，也就是說教師要以學(xué)生為中心，一切的教學(xué)開展都要以學(xué)生為基礎(chǔ)，要全面尊重學(xué)生，依靠學(xué)生開展相關(guān)課堂教學(xué)。所以教師要重視以學(xué)生為基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)方法的制定，通過使用正確的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)過程;生本理念

中圖分類號：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）05-0103-04

一、 引言

以學(xué)生為本是當(dāng)前新課程改革當(dāng)中提出的一項(xiàng)重要的教育理念，新課改要求必須要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，以及培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。同時(shí)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程當(dāng)中要采用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此可以說，生本理念既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)模式，是當(dāng)前教育形式發(fā)展的一種必然趨勢，同時(shí)也是構(gòu)建主義學(xué)習(xí)在教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中的主要體現(xiàn)。這也是對當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次巨大的挑戰(zhàn)，所以就要求教師在具體的教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中，必須要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，使用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，全面貫徹以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，從而有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、 生本理念的概念

生本理念也就是以學(xué)生為本進(jìn)行教育的一種理念，這是一種全新的教育思想，也是一種全新的教育方式，這種教育方式的核心是以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)前已經(jīng)有很多學(xué)校都實(shí)行了生本理念，也獲得了較好的效果。生本教育是一種全新的教育方式，與以往的教學(xué)方式有著很大的不同，其主要是以學(xué)生為中心，并且將這一思想中心融入教育的主客體環(huán)境當(dāng)中，從而保證課堂能夠真正達(dá)到高效率、高質(zhì)量。在進(jìn)行英語教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要重視全面地發(fā)揮生本理念，從而使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中占據(jù)主體地位，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行知識點(diǎn)內(nèi)容的思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、 初中英語教學(xué)當(dāng)中落實(shí)生本理念的策略

（一）重視課前預(yù)習(xí)

學(xué)生無論是在課前預(yù)習(xí)還是在課堂教學(xué)過程當(dāng)中環(huán)節(jié)，都是學(xué)習(xí)的主體。重視課前預(yù)習(xí)可以有效地保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中明確自身的學(xué)習(xí)目的，進(jìn)一步提高對知識點(diǎn)的理解和掌握水平，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到擴(kuò)展延伸，從而使課堂學(xué)習(xí)可以高效率、高質(zhì)量。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生主要依賴教師，在課前并不會進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，所以在上課過程當(dāng)中往往跟不上老師的教學(xué)思路，只能被動(dòng)地進(jìn)行知識點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以在當(dāng)前教學(xué)形勢的影響下，教師要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠在課堂上跟得上教師的教學(xué)思路，同時(shí)能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識點(diǎn)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)。英語是一門語言學(xué)科，其涉及的知識面非常廣，主要分為書面學(xué)習(xí)和口語學(xué)習(xí)兩種，所以學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候要重視采用科學(xué)的方式。如果教師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容過多，同時(shí)內(nèi)容過于復(fù)雜，學(xué)生就會產(chǎn)生抵觸心理，從而對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。如果預(yù)習(xí)的內(nèi)容過少或者是太過簡單，則會導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法為即將要學(xué)習(xí)的新知識點(diǎn)做足準(zhǔn)備，同時(shí)預(yù)習(xí)的作用也不能得到最大地發(fā)揮，所以教師必須要重視進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中還要提醒學(xué)生不僅要進(jìn)行書面預(yù)習(xí)，還要進(jìn)行個(gè)人口語預(yù)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）融合多媒體技術(shù)

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)教師局限于課本知識和黑板，將課本上的知識在黑板上寫出來，展示給學(xué)生們看，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種傳統(tǒng)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的變化，所以教師必須要重視改變教學(xué)方式，用現(xiàn)代的教育理念替代傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在這一過程當(dāng)中，教師要堅(jiān)持生本理念，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使一些書中的基礎(chǔ)知識更加詳細(xì)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。比如使用PPT和視頻圖片等方式就可以使書本知識點(diǎn)內(nèi)容能夠更加容易被學(xué)生們接受，增加學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還可以采用播放優(yōu)美的英文歌曲的方式，吸引學(xué)生的注意力，通過播放優(yōu)美的英文歌曲，引入本堂課程的知識點(diǎn)內(nèi)容，營造出一個(gè)輕松的英語氛圍，從而提高學(xué)生的注意力，學(xué)生可以更加輕松愉快地學(xué)習(xí)一些新的知識，也進(jìn)一步提升初中英語課堂的上課效率，學(xué)生也會學(xué)到更多的知識點(diǎn)內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)仁愛版英語八年級下冊的Food festival，這部分內(nèi)容是關(guān)于美食節(jié)的，在課前教師可以先搜集各地美食節(jié)的相關(guān)資料，之后在課堂上為學(xué)生播放出來，讓學(xué)生了解各地不同的風(fēng)俗習(xí)慣，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而對于本堂課的內(nèi)容有一定的興趣，這樣一來教師在進(jìn)行這篇課文講解的時(shí)候，學(xué)生們就會更加輕松地掌握課文當(dāng)中所包含的知識點(diǎn)內(nèi)容，不僅如此，通過這種方式學(xué)生還會進(jìn)一步加強(qiáng)其主體地位，運(yùn)用了更多思考知識點(diǎn)內(nèi)容的機(jī)會。通過使用這種教學(xué)模式，可以使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的拓展，學(xué)生各個(gè)方面的能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展，同時(shí)也可以增加學(xué)生的英語知識儲備。

（三）創(chuàng)造一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生感知英語的情境

圍繞學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)，以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)，要求教師在教學(xué)方法的選擇上，充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。英語學(xué)習(xí)離不開語感的培養(yǎng)，而語感往往需要大量的重復(fù)訓(xùn)練，比如朗讀就是一種很重要的方法，但大量重復(fù)朗讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在培養(yǎng)學(xué)生語感的過程中，教師應(yīng)該更多地運(yùn)用一些靈活多樣的形式讓學(xué)生接觸英語，培養(yǎng)他們經(jīng)常說英語和感受英語的能力。除了使用盒式磁帶、多媒體等，我們還必須結(jié)合實(shí)際生活，將教材中的語言載體緊密地聯(lián)系在師生之間，并力求將現(xiàn)實(shí)生活與教材緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)知識與實(shí)際生活密切相關(guān)，在學(xué)生眼中，知識是新鮮、實(shí)用、有價(jià)值的，所以會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生把課堂上所學(xué)到的知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中時(shí)，他們會有巨大的成就感，這將進(jìn)一步增強(qiáng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

（四）圍繞教材開展生本理念下的教學(xué)

在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，教材隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了很多的調(diào)整，而在調(diào)整的過程當(dāng)中，也有很多新的教學(xué)理念加入了教材當(dāng)中，就比如當(dāng)前所重視的生本理念，就在教材當(dāng)中得到了很好地體現(xiàn)。新教材擁有很多傳統(tǒng)的教材所沒有的優(yōu)點(diǎn)，不僅擁有著很強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)也增加了很多關(guān)于情境交際的互動(dòng)內(nèi)容，從而使學(xué)生在進(jìn)行初中英語知識點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以有更多的樂趣。通過對教材編排的內(nèi)容和順序進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語知識的需求，還要滿足學(xué)生其他各個(gè)方面的需求。只有在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，才可以使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這一過程當(dāng)中，教師要重視使用各種可用的因素，去調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以要重視研究怎樣營造出一個(gè)濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，使課堂活力得到激發(fā)，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。從當(dāng)前的狀況來看，當(dāng)前英語教材中的內(nèi)容，很大一部分都體現(xiàn)出了以生為本這一教學(xué)理念。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，也要重視突出以生為本這一理念，從而構(gòu)建出一個(gè)真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語課堂。

（五）給予學(xué)生充足的自主時(shí)間

在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候，教師不應(yīng)該只一味地遵守自己的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，而要全面地考慮到學(xué)生自身對于知識點(diǎn)內(nèi)容的承受能力。所以這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，必須要重視研究每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只有掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況才可以進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，使得教學(xué)計(jì)劃符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。在這一過程當(dāng)中，教師也需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)間。通過適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)，可以使一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有機(jī)會加強(qiáng)鞏固，使自己的學(xué)習(xí)跟得上班級整體的學(xué)習(xí)節(jié)奏。對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)時(shí)間可以使他們能夠擁有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)一些課外的知識，而這些課外知識可以使學(xué)生進(jìn)一步的提升自己，從而使后續(xù)學(xué)習(xí)可以更加輕松快捷。比如在進(jìn)行if you go to the party， you will have a great time這一節(jié)課的學(xué)習(xí)的時(shí)候。教師就可以在講解完文章內(nèi)容之后，給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生對這篇文章進(jìn)行自主思考與研究。在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生可以重新溫習(xí)教師之前講過的新知識，也可以進(jìn)一步預(yù)習(xí)之后即將學(xué)到的新知識點(diǎn)內(nèi)容。通過使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行知識點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師通過使用這種方式，也可以更加詳細(xì)地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，從而可以更加全面地完善自己的教學(xué)方式，使初中英語課的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升，也可以使生本理念的效果得到進(jìn)一步的凸顯。

（六）建立小組模式

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在以生本理念為基礎(chǔ)的情況下，初中英語教師還可以將班級內(nèi)的學(xué)生按照小組的模式進(jìn)行分組，然后要求學(xué)生以小組的模式進(jìn)行英語知識點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過使用這種方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，同時(shí)還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在小組內(nèi)學(xué)生可以進(jìn)行問題的討論，同時(shí)可以吸取組內(nèi)優(yōu)秀成員的學(xué)習(xí)方法，這樣小組成員就可以互相促進(jìn)，互相提升，進(jìn)一步推動(dòng)組內(nèi)學(xué)生的全面發(fā)展。在分組的時(shí)候，教師還必須要保障每一組組員的水平相差不大，使每一組的整體實(shí)力得到有效的均衡，保證每一小組都得到公平發(fā)展的機(jī)會。所以教師要重視小組組員的合理安排，在全面掌握學(xué)生情況之后進(jìn)行小組組員的分配，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中就可以將班級內(nèi)的學(xué)生按小組的方式進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生以小組的方式對于文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行研究。在研究完成之后，再由小組來進(jìn)行文章后面的題目解釋，通過使用這種方式不僅可以有效地提高英語課堂的教學(xué)效率，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的參與能力，同時(shí)還可以潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)friends這一課的時(shí)候，就可以要求學(xué)生圍繞good friend這一方面內(nèi)容進(jìn)行提問，然后在組內(nèi)進(jìn)行解答。通過小組內(nèi)學(xué)生之間互相提問互相解答，可以進(jìn)一步提升學(xué)生對這一課的知識點(diǎn)掌握水平，同時(shí)還可以進(jìn)一步加深學(xué)生之間的關(guān)系。

（七）讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

為了進(jìn)一步豐富教學(xué)課堂，教師要重視開展各種各樣豐富的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語是一件十分輕松快樂的事情。同時(shí)教師還要重視生本理念，只有讓學(xué)生能夠真正地愛上學(xué)習(xí)英語，喜歡學(xué)習(xí)英語，才可以使學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)。英語作為一門語言科目，學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心地喜歡英語，才會在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更加有動(dòng)力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語的主要教學(xué)就是聽說讀寫，所以必須要讓學(xué)生有渴望用英語交際的想法，學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)教師在布置英語作業(yè)的過程當(dāng)中，還要全面地考慮學(xué)生的綜合水平，不能將作業(yè)布置得過難或過于簡單。過難就會導(dǎo)致一部分學(xué)習(xí)成績并不太好的學(xué)生難以完成英語作業(yè)。而過于簡單則會導(dǎo)致一部分英語學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生不重視英語作業(yè)。同時(shí)教師在安排英語活動(dòng)的時(shí)候也要顧及全體同學(xué)，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。學(xué)生大部分的英語知識都是在課堂上學(xué)來的，所以要重視建立一個(gè)良好的課堂氛圍，才可以使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語知識點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以教師不論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都要更貼近學(xué)生，使師生之間的距離得到有效地縮短。

四、 結(jié)語

教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，并與學(xué)生一起積極參與課堂學(xué)習(xí)。在和諧平等的課堂氛圍中，教師應(yīng)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。在中學(xué)英語教學(xué)中，圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)真正讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。教師是教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者。課堂是教師和學(xué)生共同的課堂。這樣才能使教學(xué)真正成為教與學(xué)的統(tǒng)一體，實(shí)現(xiàn)師生之間的多向交流與互動(dòng)，使整個(gè)課堂教學(xué)在有效互動(dòng)與生成的過程中得以實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介：蘇敏香（1981～），女，漢族，福建泉州人，南安市南安一中，研究方向：初中英語教學(xué)。