如何在籃球活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力

摘 要：籃球運動在幼兒教育階段的開設(shè)有利于強化其身體素質(zhì)，同時促進其各方面能力發(fā)展，根據(jù)籃球教學(xué)的實際情況，并結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點，針對性設(shè)計籃球活動，在籃球活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力主要是指通過在活動中實現(xiàn)互幫互助、協(xié)調(diào)配合等，強化幼兒的團隊協(xié)作意識，為其創(chuàng)設(shè)良好的自主活動空間，在這種環(huán)境下幼兒能夠?qū)W會共同協(xié)商解決困難，從而實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒合作意識和合作能力的目標。

關(guān)鍵詞：籃球活動;幼兒;合作能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G613.7?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）05-0155-04

近年來，社會對于幼兒教育的關(guān)注度逐漸提升，教育部也頒布了幼兒園教育的相關(guān)指導(dǎo)方案，對于幼兒體育教學(xué)提出了更高的要求，幼兒園開設(shè)體育課程，首要的目的是促進幼兒身心健康全面發(fā)展，同時豐富體育運動與游戲活動形式，使幼兒能夠在多樣化的體育運動和游戲活動中培養(yǎng)創(chuàng)新、競爭、合作的意識，幫助其樹立自信心，提高幼兒的抗壓抗挫折能力。這就要求幼兒園教師不僅要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點和心理性格特征等，設(shè)計和組織符合幼兒發(fā)展需求的、趣味性強、綜合性的體育運動項目，能夠鍛煉幼兒的爬、走、跑、跳等多方面的基礎(chǔ)運動技能，強化幼兒身體素質(zhì)，促進其智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新合作等方面的意識和能力，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育教學(xué)目標。而籃球運動則是一項較為理想的幼兒體育運動項目，能夠迎合幼兒體育教育的實際需求，同時籃球運動中涉及了多項運動技能和豐富的素質(zhì)教育價值，將其應(yīng)用于幼兒體育教學(xué)對于培養(yǎng)其合作能力具有重要意義。

一、 開設(shè)籃球運動的應(yīng)用價值分析

籃球運動由于其本身的特點及其對人身心健康發(fā)展的促進作用，廣受人們喜愛。將籃球運動應(yīng)用于幼兒體育教育，將籃球技能與各種運動技巧進行了簡化，并結(jié)合幼兒教學(xué)的實際特點、幼兒的身心發(fā)展特點以及性格特征，革新了籃球教學(xué)模式，通過組織形式多樣的籃球游戲活動，激發(fā)幼兒的體育學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)趣味教學(xué)，達到促進學(xué)生身心發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，顯然通過這種方式實現(xiàn)籃球運動教學(xué)更具有可行性。根據(jù)幼兒園籃球運動教學(xué)的相關(guān)實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，通過趣味性的籃球運動能夠促進幼兒的知覺、觸覺、身體協(xié)調(diào)能力以及智力等多方面能力的發(fā)展，同時能夠幫助幼兒樹立自信心和培養(yǎng)合作能力與意識，籃球運動蘊含著豐富的教育價值，在籃球運動中幼兒能夠不斷挑戰(zhàn)自我，獲得成功的體驗，從而幫助其建立克服挫折和挑戰(zhàn)的自信心，在自我價值不斷實現(xiàn)的過程中肯定自我，對于幼兒的心理健康發(fā)展具有重要作用。在籃球運動中幼兒需要互相幫助、互相協(xié)作，克服各種困難，因此能夠強化幼兒的團隊協(xié)作精神和合作意識，同時培養(yǎng)幼兒不怕困難、勇于面對挫折與困境的良好思想品質(zhì)。在幼兒體育教學(xué)中組織多種形式的籃球運動形式，包括籃球游戲等，其中涉及籃球的運動技能與技巧，需要幼兒具備一定的合作能力與運動技能，因此幼兒在參與籃球游戲與籃球運動的過程中能夠逐漸提升合作能力。通過籃球運動使幼兒在形成合作意識與能力的同時掌握一定的籃球運動技能，為其后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與人們生活水平的提高，社會公眾對于教育的重視程度逐漸加深，尤其是幼兒教育，這一階段中幼兒各方面能力的發(fā)展都處于起步階段，作為教育的關(guān)鍵時期，通過多種形式的教學(xué)活動促進幼兒各方面能力和綜合素養(yǎng)發(fā)展顯得尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的進步，為各個國家和地區(qū)之間的經(jīng)濟文化溝通提供了重要途徑，更加快了“地球村”“全球一體化”的形成與發(fā)展，在這樣的經(jīng)濟文化背景下，社會對于當代教育提出了更高的要求，現(xiàn)代教育要培養(yǎng)的是一批高素質(zhì)、綜合能力全面發(fā)展的人才，尤其強調(diào)合作能力。因此現(xiàn)代教育中的合作意識和合作能力培養(yǎng)至關(guān)重要，隨著我國教育體制改革與素質(zhì)教育的全面推進，對于學(xué)生合作能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不斷提升。國內(nèi)外相關(guān)的教育研究表明，3歲以后的兒童就開始具備一定的合作意識與能力，幼兒階段是其培養(yǎng)合作意識與能力的關(guān)鍵發(fā)展時期，因此在這個階段的幼兒園教學(xué)中應(yīng)增加設(shè)置多種形式的教學(xué)活動以實現(xiàn)兒童合作意識培養(yǎng)的教育目標。根據(jù)我國頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

幼兒階段的學(xué)生對于各種游戲活動的興趣較強，幼兒生活與學(xué)習(xí)的大部分于娛樂活動基本上都是游戲，在游戲活動中學(xué)會各種技能，掌握各種生活經(jīng)驗，同時促進思維智力發(fā)展，因此在開設(shè)籃球體育運動項目教學(xué)時，應(yīng)增加更多以游戲為主的籃球活動形式，由于籃球運動是在團隊分工的情況下進行，因此在籃球游戲中幼兒能夠加強與其他學(xué)生的溝通交流、分工合作、互相協(xié)助等，這些都是合作能力培養(yǎng)的重要形式，因此在幼兒園教學(xué)中開設(shè)籃球運動，對于幼兒合作能力的培養(yǎng)能夠達到事半功倍的效果。

二、 幼兒身心發(fā)展特點及培養(yǎng)合作意識的必要性

幼兒階段的學(xué)生年齡較小，一般集中在3～6歲，由于身心發(fā)展尚處于起步階段，他們往往擁有自己的思維方式，自我意識較強，做事喜歡以自我為中心，而且年齡越小這種特征越明顯，他們不喜歡考慮別人的感受，即使被人阻止，仍然會堅持自己的想法和行為。舉例來說，如果他們看到別的同學(xué)手里有一本他比較感興趣的書，他會直接搶過來，不會因為這是別人的書而覺得自己的行為有什么不對，當問到他為什么要搶別人的東西時，他只會覺得感興趣拿過來看而已，并不會考慮別人的想法，也不會去主動思索自己的行為方式存在不妥，這是幼兒自我意識的具體體現(xiàn)，也是一種不正確的社交行為，需要采取有效的措施加以引導(dǎo)。

另外，幼兒階段的孩子經(jīng)常與周圍的同學(xué)在相處的過程中發(fā)生矛盾，而他們往往不知道該怎么處理這些矛盾。由于他們的自我意識較強，做任何事喜歡優(yōu)先考慮自己的感受，以自我為中心，因此與周圍的小伙伴在玩耍過程中會鬧出一些不愉快，對于這些不愉快的小事的處理方式每個孩子的表現(xiàn)存在差異，部分幼兒由于在社交方面存在一些先天的優(yōu)勢，因此能夠較好地處理這些小矛盾和不愉快，但是大部分幼兒往往缺乏這方面的問題處理意識和能力。

隨著社會的發(fā)展，幼兒在成長發(fā)展的過程中會面臨多種環(huán)境以及人的影響，導(dǎo)致在教育過程中出現(xiàn)一些問題兒童，表現(xiàn)出的問題包括多動癥、好攻擊他人等，家長及教師應(yīng)提高重視程度，不能認為這是幼兒階段孩子的普遍特征，隨著心智逐漸發(fā)展成熟就會慢慢變好，家長與教育工作者應(yīng)采取有效措施對幼兒進行正向的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，為其成長發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

就幼兒階段的身心發(fā)展特點和呈現(xiàn)出的具體問題而言，學(xué)生的人際交往能力與合作能力等都存在欠缺，這也體現(xiàn)出幼兒素質(zhì)教育的重要性，無論是家長還是教育工作者都應(yīng)結(jié)合幼兒的實際特點及個性化發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍，采取有效的教學(xué)手段，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)其合作意識及多方面的綜合素質(zhì)，使其學(xué)會與人相處，促進其身心全面發(fā)展。

三、 籃球活動中培養(yǎng)幼兒合作意識與能力具體策略

（一）做好前期組織工作

為了更好地實現(xiàn)通過籃球活動培養(yǎng)幼兒合作意識與能力的教學(xué)目標，教師應(yīng)首先讓學(xué)生明確將要參與的活動，對于具體的情況有一定的了解，這樣在具體實施過程中才能夠靈活應(yīng)對多種情況，根據(jù)不同的情況采取不同的組織形式，使整個籃球教學(xué)活動能夠有序開展和實施。為了提升籃球活動教學(xué)中合作能力培養(yǎng)的效果，教師應(yīng)首先做好前期準備工作并設(shè)置一個基本的合作目標，這樣在具體的活動中才能強化學(xué)生的合作意識，有具體的活動目標和重要的指引。而對于幼兒階段的學(xué)生而言，為了在籃球活動中更好地激發(fā)其合作意識，需要綜合籃球活動中的各種內(nèi)外因素，應(yīng)讓幼兒根據(jù)活動情況自行合理分配與安排，給予幼兒一定的合作空間。例如，在進行籃球運動中的“滾球”項目時，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己的合作伙伴，待分組完成后每組分配一個小籃球，組內(nèi)的成員進行合理分工，一個負責(zé)滾球，另外一個負責(zé)接球，讓幼兒自主地進行面對面的接球滾球活動。這個項目是在籃球運動中較為基礎(chǔ)的活動，內(nèi)容和方法都相對簡單，幼兒能夠在活動開始之前自主選擇組員，并在活動過程中自主分配接球滾球的合作任務(wù)，整個活動過程中學(xué)生的合作是自發(fā)進行的。與此同時，教師可發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的合作情境，改變他們與合作伙伴之間的合作方法，讓學(xué)生意識到在實際的籃球運動項目中，他們需要相互分工協(xié)作，互幫互助，才能完成相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，強化其合作意識。

（二）合理引導(dǎo)，加強幼兒協(xié)調(diào)配合

在開展籃球活動過程中，教師應(yīng)作為主要的引導(dǎo)者，結(jié)合幼兒的特點和活動執(zhí)行的實際情況進行合理的引導(dǎo)，幫助克服在籃球運動過程中產(chǎn)生的不同程度的矛盾與問題，能夠在教師的引導(dǎo)下對這些問題加以解決，實現(xiàn)活動過程中幼兒之間更好的協(xié)調(diào)與配合。實際上，由于幼兒心智發(fā)展不成熟，自我意識較強，在籃球活動中很容易由于與其他同學(xué)的思想意識和觀點存在差異，而發(fā)生矛盾，產(chǎn)生一些小問題，這時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考分析自己的行為方式，鼓勵學(xué)生站在對方的角度考慮問題，能夠充分理解他人不同于自己的想法，從而強化其協(xié)調(diào)合作意識，這也是實現(xiàn)分工合作，完成培養(yǎng)合作能力任務(wù)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

籃球活動在幼兒園體育教學(xué)中的開展，需要幼兒與伙伴之間克服分歧，達成協(xié)調(diào)分工合作的共識，才能確保合作能力培養(yǎng)的實際效果。因此在實際籃球教學(xué)進行過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對于活動過程中產(chǎn)生的各種問題進行交流討論，共同協(xié)商解決問題。例如，在籃球教學(xué)中如果出現(xiàn)籃球不夠用的情況，教師應(yīng)避免幼兒爭搶，鼓勵幼兒學(xué)會互相謙讓，學(xué)會優(yōu)先考慮別人，同時針對這一問題讓幼兒自主協(xié)商討論該如何解決，他們一般都能形成輪流使用的共同想法，從而保障了籃球教學(xué)活動的順利開展，也滿足了幼兒的實際需求。在活動開展的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，當別的幼兒遇到問題時，應(yīng)主動提供幫助合作解決問題。例如，在開展“滾球，追球”的籃球游戲活動時，教師可將多個幼兒劃分為一個小組，進行分組合作活動。在活動開始前，教師可進行標準化的示范，讓幼兒明確合作的具體方式和活動流程，幼兒能夠在實際的游戲活動中認識到只有實現(xiàn)與小組成員間良好的合作，相互配合，才能完成任務(wù)和目標。由此可以看出，為了加強幼兒的合作意識，提升其合作能力，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的合作機制，結(jié)合幼兒特點和課程內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理的籃球活動形式，組織幼兒開展籃球活動，并加強過程中的引導(dǎo)，為他們提供更多合作的機會和空間。

（三）鼓勵幼兒在合作中互相關(guān)懷

在開展幼兒籃球活動培養(yǎng)合作能力的過程中，應(yīng)強化幼兒的團隊意識和集體意識，作為集體中的一員進行分工合作，并在活動過程中學(xué)會關(guān)懷他人，互相幫助和支持，確?；@球教學(xué)活動能夠在幼兒的互幫互助的前提下開展。教師應(yīng)向幼兒講明很多活動和游戲項目都需要依靠整個團隊和集體才能完成，當集體或團隊中的一個成員發(fā)生問題與矛盾時，應(yīng)該主動提供幫助協(xié)商解決策略，解決團隊成員的問題，從而更好地完成任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠明確團隊的重要性和合作的意義，提升幼兒的團隊協(xié)作精神，為籃球活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)，對于其合作能力培養(yǎng)目標的達成也具有重要作用。由于每個幼兒的成長條件和環(huán)境不同，所以他們的合作意識和合作能力也存在較大的差異，而通過強化他們的團隊協(xié)作意識，能夠為合作意識與能力的提升提供良好的發(fā)展空間和環(huán)境。例如，在實際的籃球活動開展過程中，教師可引導(dǎo)幼兒多使用鼓勵性的語言進行溝通交流，如“我們一起玩吧”“沒關(guān)系，相信下次會更好”“我們可以相互幫助”等語言，對幼兒形成正向的引導(dǎo)，使幼兒在心理上和思想意識上形成良好的團隊合作精神。例如，在開展“多人傳球”的籃球運動項目中，主要的活動內(nèi)容是讓多個幼兒共同配合進行傳球，在活動過程中需要多個幼兒同時拍一個球，并傳送給下一個伙伴，因此經(jīng)常會出現(xiàn)部分幼兒無法掌握拍球的技巧，出現(xiàn)較多的失誤，導(dǎo)致整個運動過程進展不順利。這時候教師應(yīng)給予出現(xiàn)失誤的幼兒鼓勵和正確的指導(dǎo)，同時鼓勵其他小伙伴一起鼓勵安慰，主動提供幫助，傳授自己的經(jīng)驗和技巧，由于同齡人的溝通更加具有感染力，一般能起到很好的鼓勵引導(dǎo)作用，因此通過團隊之間互幫互助，團隊凝聚力會大幅度提升，最終都能夠較好地完成籃球活動任務(wù)和目標。通過這種方式，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)意識，在正向的鼓勵和引導(dǎo)下樹立自信心，學(xué)會在遇到問題時接受他人的幫助，同時學(xué)會與他人相處，能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中主動地幫助他人，在具體的活動中與團隊成員友好相處，互相關(guān)懷，互相幫助，促進幼兒合作能力的提升。

（四）鼓勵幼兒進行分享和交流

在實施籃球活動教學(xué)培養(yǎng)幼兒合作能力的過程中，教師應(yīng)該意識到分享和交流的重要作用，其同樣是實現(xiàn)良好合作的重要組成部分。在鼓勵幼兒進行同伴之間的分享和交流的同時，應(yīng)讓幼兒通過自己直觀的體驗和具體的嘗試意識到，籃球項目和游戲活動的形式和方法豐富多樣，通過與同伴之間的交流分享，能夠挖掘出更多有趣新奇的想法和活動內(nèi)容，使合作活動更加豐富和精彩。

幼兒之間在進行分享和交流的過程中，能夠形成一定的互相學(xué)習(xí)的意識與能力，這對于合作能力的提升至關(guān)重要。例如，教師可以在籃球活動教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置不同形式的合作活動，如集體表演或者其他的參與活動形式，鼓勵引導(dǎo)幼兒積極參與到其中，為幼兒提供充分的分享和交流的時間和平臺，從而強化他們的籃球?qū)W習(xí)意識，對于籃球運動形成更加正確的理解。例如，教師可以組織籃球競賽活動，結(jié)合幼兒的實際特點和籃球技能掌握情況進行合理的分組，可讓兩個小組之間進行競賽，應(yīng)設(shè)置良好的活動空間，安排好活動場地和活動道具，對比賽中的規(guī)則進行明確，避免部分幼兒為了比賽而傷害對方小組成員，強調(diào)安全的重要性，在此基礎(chǔ)上，開展籃球競賽活動。在這個過程中，幼兒能夠互相分享和交流比賽中的相關(guān)技巧和人員安排，從而更好地完成目標。通過這種方式的演練和比賽，幼兒能夠充分利用自己所學(xué)的籃球運動技巧進行比賽，強化幼兒的學(xué)習(xí)意識，同時與成員之間互相協(xié)作，以實戰(zhàn)的方式促進幼兒的合作意識形成，同時構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒的合作能力。

四、 結(jié)語

幼兒階段是他們成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個階段培養(yǎng)幼兒的思想意識與行為能力具有重要的意義和價值，能夠?qū)λ麄冎蟮膶W(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重要的影響。在籃球活動教學(xué)中，幼兒的合作能力培養(yǎng)應(yīng)該作為一個重要的教學(xué)目標，教師應(yīng)提高重視，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點和籃球運動教學(xué)的實際情況，合理設(shè)置教學(xué)方案，設(shè)置多種籃球活動形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力與綜合素質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陸云.趣味籃球活動促成幼兒身心健康實踐分析[J].新課程，2021（42）：234.

[2]汪雯.淺談幼兒園開展幼兒籃球教學(xué)活動的價值[J].貴州教育，2021（13）：26-27.

[3]李慧莉.籃球游戲中幼兒合作能力的培養(yǎng)：以蘭州市城關(guān)區(qū)五泉幼兒園為例[J].甘肅教育，2020（24）：190-191.

[4]張清花.試論在籃球游戲中發(fā)展幼兒的合作能力[J].考試周刊，2019（4）：192.

作者簡介：王麗燕（1992～），女，漢族，福建南靖人，漳州市南靖縣靖城中心幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。