如何讓學生在角色互換中成長

莫正好

摘 要：初中階段的學生個體性格已經(jīng)逐漸形成，且思想觀念正處于發(fā)展的重要時期。作為班主任，不僅要注重學生基礎知識的教學，同時還要做好否示范工作，引導學生養(yǎng)成健康健全的人格，為自身發(fā)展奠定基礎。在具體教學方法中，班主任可通過換位思考方式，做好德育管理工作?；诖耍疚闹饕骄堪嗉壒芾砉ぷ髦腥绾巫寣W生在角色互換中成長，進行深入分析。

關鍵詞：初中學生;角色互換;班主任;德育管理

學生在進入初中后，已經(jīng)逐漸邁入青春期時期，而處于這一時期的學生，個性化特點越發(fā)明顯，急于展示自我，但是在過程中往往會傷害到別人，若不進行有效引導，則容易在行為方面出現(xiàn)偏差，對其發(fā)展造成影響。初中班主任進行德育管理，主要職責就是對學生思想和行為進行引導，在不傷害學生自尊的前提下，讓其形成良好的思想觀念。

一、角色互換成長在初中班主任德育管理中的意義

（一）引導學生站在自己立場進行分析

從學生角度分析，只有站在自身立場進行分析，才能夠更好的確定學習主要方向，樹立學習自信心，滿足個性化發(fā)展需求。初中生在校園中的生活和學習，要有充分的信心和信念，堅定內(nèi)心的想法，這也為其未來的取得的成功奠定基礎。

（二）引導學生學會站在他人角度進行分析

學生之間雖然在學習方面存在競爭，但是在日常學習中要能夠保持良好的態(tài)度，可將學習優(yōu)秀的學生作為榜樣或目標，之后在此方向下不斷努力學習。隨著近幾年我國社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，貧富差距越發(fā)突出。而初中階段的學生正處于青春時期，因受家庭條件影響，容易產(chǎn)生攀比心理，有些學生會產(chǎn)生一定的優(yōu)越感，而有些學生則會產(chǎn)生自卑心理。這種情況的出現(xiàn)，會對學生心理發(fā)展造成影響。為此，作為班主任需要做好引導工作，讓學生通過角色互換，讓其站在對方的角度分析問題。在此過程中，學生會在教師的引導下，緩解其產(chǎn)生的不良心理狀態(tài)，促使其能夠正確看待攀比問題，并用平常心對待。

（三）引導學生站在他人立場看待自我

人無完人，學生在學習和生活中難免會存在不足。但是因受到來自生活環(huán)境、健體環(huán)境因素的影響，大多數(shù)學生對自身存在的缺點并不能清楚認識，這也在一定程度上阻礙學生發(fā)展?；诖耍鳛榘嘀魅螒袑嵶龊靡龑Чぷ鳎寣W生學會站在對方的立場正確看待自我，以此能夠將自身存在的缺點更好的展在自己的視野中，充分認識到存在的缺點帶來的不利影響。最后在班主任的不斷引導下，完善自我。

二、班主任在初中德育管理中開展學生角色互換的具體措施

（一）師生角色互換，拉近師生之間的距離

通過調(diào)查了解到，不少學生認為教師過多的限制其成長，且對教師參與的相關光工作并不夠理解，所以在課堂學習中經(jīng)常出現(xiàn)叛逆的行為，如教學期間打瞌睡、交頭接耳等，給教師教學工作開展造成影響。針對這一情況，班主任可在德育管理工作中，進行師生角色互換活動，以此讓學生實際體驗教師工作。在這種互換方式下，有助于學生對教師工作有全面的認識和了解，深刻感受到教師的辛苦。之后在學習中更加積極主動的參與課堂活動，增進師生之間的關系。對此類活動，班主任可利用班會進行，并專門設置具體的主題，安排一名學生擔任主持人，接著引導學生根據(jù)設置的主題，設計班會活動，并由自己開展活動。實踐證明，學生在實踐參與的過程中切實體會教師備課和課堂教學的辛苦，同時在主持活動中也切實感受到其他學生出現(xiàn)開小差時所表現(xiàn)出的情緒。

（二）同學角色互換，積極構建和諧關系

多數(shù)初中學生過于盲目追求自我個性，而在過程中，學生之間會因不同追求產(chǎn)生一定的矛盾和沖突。如調(diào)皮學生與班干部之間，不少學生認為班干部就是利用教師所賦予的職權在示威，也有學生認為班干部是教師的眼線，經(jīng)常向教師打報告，因而對這種行為很是厭惡。為有效解決這一情況，班主任可引導學生之間進行互換，讓每個學生都輪流擔任班干部，設置一日班長。這樣做，能夠讓班級學生實際感受班干部工作內(nèi)容，了解到班干部在管理中的不易。在這種方式下，加深學生之間的了解，構建出和諧的同學關系。

（三）親子角色互換，增進親子關系

進入初中階段的學生，隨著年齡和心智的成熟，與家長之間的關系也開始發(fā)生變化。學生向往追求自我，認為家長對自身行為不夠理解和尊重，嚴重時會將家長放在對立面，這使得親子之間關系越發(fā)嚴肅。眾所周知，家庭是學生學習和成長中不可或缺的環(huán)境，作為班主任在德育管理工作中也要注重這方面，加強與家長之間的聯(lián)系與溝通。針對學生與家長愈發(fā)疏遠這一現(xiàn)象，教師可與家長進行有效合作，積極開展親子互換活動，組織家長利用周末時間，與學生進行角色互換。在此活動中，家長不能夠對學生進行批評或過于嘮叨，而學生要負責家長的任務，處理家中事物，不能夠讓家長幫助。在此過程中，學生經(jīng)過深入體驗和參與，感受到父母的不易，并對自身行為進行反思，發(fā)現(xiàn)存在的問題，加以改進。

結語

綜上所述，在現(xiàn)階段初中學生德育管理工作中，為了能夠有效提升學生綜合素養(yǎng)，保證德育效果，班主任需要深入了解學生情況，在此基礎上開展角色互換活動，讓學生站在不同的角色中思考問題，發(fā)現(xiàn)自身的不足，多方面看待問題，以此能夠更好的滿足自身學習和發(fā)展，提高教師德育教學質(zhì)量。

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