親近繪本，樂享童年

向婷婷

摘 要：繪本不等同于“有畫的書”，它是由生動有趣的語言和豐富多彩的圖畫科學(xué)搭配所構(gòu)成的兒童閱讀作品，用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文并茂的，所以被稱為有故事的圖畫書。圖文結(jié)合的閱讀內(nèi)容是低年級學(xué)生閱讀中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);繪本閱讀;語文教學(xué)

作為一名小學(xué)語文教師，作為兩個孩子的母親，我常常和孩子們一起為各種各樣的繪本歡呼雀躍，那是怎樣的盛宴啊：色彩斑斕的圖畫、生動有趣的語言、充滿魅力的想象、撲面而來的愛意……和孩子們一起暢游于繪本的世界，在繪本中一點一滴地尋找那些愛的細節(jié)，感悟人生的獨特與美好，我樂此不疲。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加聰明，不是通過補課的途徑，更不是通過無限增加課后作業(yè)的途徑，而是通過大量閱讀實現(xiàn)。”而我在平時的教學(xué)中則發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生雖然活潑好動，識字量不多，但對于圖文并茂的繪本，卻是格外的喜歡。繪本不等同于“有畫的書”，它是由生動有趣的語言和豐富多彩的的圖畫科學(xué)搭配所構(gòu)成的兒童閱讀作品，用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文并茂的，所以被稱為“有故事的圖畫書”。圖文結(jié)合的閱讀內(nèi)容是低年級學(xué)生閱讀中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

怎樣才能讓圖文結(jié)合的閱讀形式發(fā)揮出真正的價值，讓學(xué)生在快樂閱讀的同時學(xué)到知識？本人對此提出以下幾點建議：

一、慧眼識珠巧選擇

（一）注意年齡階段

嬰幼兒及學(xué)前兒童注意力難以持久，理解能力有限，可以選擇情節(jié)簡單，內(nèi)容淺顯或者適合動手的一些繪本;而進入小學(xué)階段的孩子會更期待圖文并茂且有較長文字故事的圖書。我們切記不要急功近利，要循序漸進，逐步拓寬孩子閱讀的種類，加深閱讀的層次。

（二）注意個性特征

每個孩子都是獨一無二的，個性不一樣，愛好就不相同。俗話說得好，興趣是最好的老師，以孩子的興趣為先導(dǎo)，當(dāng)孩子興趣加強，才會重復(fù)閱讀行為，從繪本中獲得持續(xù)的滿足和愉悅，這樣就讓孩子能養(yǎng)成喜歡看書的習(xí)慣，使孩子品嘗閱讀的樂趣，而不是填鴨式的一股腦拋給孩子一堆自己覺得孩子應(yīng)該要看的書。

二、親子閱讀建深情

畢淑敏曾說：“讓孩子愛上閱讀，必將成為你這一生最劃算的教育投資?！痹絹碓蕉嗟陌职謰寢尪家庾R到親子閱讀的重要性，但是怎么共讀、怎么互動、怎么通過繪本講讀讓孩子愛上閱讀，依然是家長們共同的困擾。我在家與孩子通常是這樣做的：

（一）大聲朗讀

在繪本閱讀中，我的語調(diào)請盡量抑揚頓挫，語言則情感豐富。當(dāng)動人的語言連接孩子的耳朵和心靈，不僅使他們的語言感受、理解能力增強，還能成為連接父母和孩子之間最親密的紐帶。

（二）盡情表演

繪本閱讀不僅要讀，更要表演。親子共讀時，遇到好玩的情節(jié)，我通常和孩子秒變“戲精”，共同用口頭語言、肢體語言和面部表情進行聲情并茂的演繹。這樣的方式需要家長放下“矜持”，回歸童心，盡情享受繪本的世界。在我的熱情帶動下，孩子也會更加樂此不疲地閱讀。

三、精心拓展促成長

閱讀的開始并非真正的代表著故事的開始，閱讀的結(jié)束也并非代表著故事的結(jié)束。圖文結(jié)合的閱讀內(nèi)容會讓低年級的學(xué)生更感興趣?？赏ㄟ^以下幾方面進行拓展：

（一）猜一猜。當(dāng)學(xué)生們閱讀完繪本還感覺意猶未盡的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對故事展開想象，讓學(xué)生描繪出更多精彩的內(nèi)容。如繪本《我的幸運一天》，里面的小豬本來要被狐貍吃掉，結(jié)果卻運用自己的聰明才智讓狐貍給他洗澡、做飯和按摩。教學(xué)伊始，可以讓學(xué)生看圖猜測，這是誰的幸運一天？起初大部分學(xué)生都認為會是狐貍的幸運一天，結(jié)果震驚于小豬的大逆襲，于是又可以讓他們盡情想象，如果你是那只小豬，你會坐以待斃嗎？你會怎樣解救自己呢？

（二）畫一畫。在學(xué)生閱讀完繪本以后，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的故事情節(jié)繪畫，學(xué)生還可以在自己的繪畫下面寫上自己想到的故事，編制成自己的繪本。這一點，我在教學(xué)繪本《跟屁蟲》時有著很深的體會。二胎時代來臨，家中的孩子們也告別了單身的節(jié)奏，弟弟妹妹總會模仿哥哥姐姐們的一些行為，是典型的跟屁蟲。所以學(xué)生們深有體會，紛紛開始讓他們家中的跟屁蟲也躍然紙上。

（三）大膽改編和創(chuàng)作。繪本細節(jié)豐富，令人浮想聯(lián)翩，特別容易激發(fā)孩子的想象力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性，我們可以進行“猜想創(chuàng)編式”閱讀。如《小真的長頭發(fā)》可以讓學(xué)生想象，小真還可以利用她的長頭發(fā)干嘛呢？她的長頭發(fā)會給她的生活帶來一些不好的影響嗎？在向孩子提問的過程中可以引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活，讓他們進行角色體驗，邀請孩子一起思考。從而引領(lǐng)學(xué)生走向童真心泉，真正走進繁花盛開的閱讀世界。

四、讀寫結(jié)合潤心田

葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)的根本在于聽說讀寫。”依托繪本閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生寫話能力，我在指導(dǎo)寫話的過程中，主要采取的方法有：

（一）借助圖文，描述故事

根據(jù)圖畫，結(jié)合簡練的語言，把故事通過自己的語言重新描述下來，就像看了一本書，把故事講下來一樣。久而久之，孩子的表達能力一定會有所提升。

（二）聚焦主題，看圖寫話

學(xué)生對繪本圖畫的喜愛，是愿意表達的情感基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)看圖寫話？天馬行空，任意表達也不失為一種策略。但是，如果圍繞主題，讓學(xué)生細觀畫面，下筆表達的話，應(yīng)該就會有“中心鮮明，主題突出”的效果。

（三）細細品味，訴說感受

學(xué)習(xí)是需要感悟的，閱讀更是如此。繪本不只是看圖講述，有的繪本圖文結(jié)合，文字優(yōu)美，真情流露，特別富有教育意義，能陶冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈?！短O果樹》就是這樣的好繪本。《蘋果樹》又稱《愛心樹》，講述了一棵蘋果樹為了滿足一個男孩的愿望，奉獻出自己的果實、枝葉、樹干以及全部，而男孩卻不知滿足和回報。通過閱讀繪本，孩子們想到了自己的親人對他們無私的付出，想到了自己的生命中也有這樣的一棵愛心樹，紛紛向父母吐露感激之情。

好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。我們應(yīng)該感謝，在最美好的童年時代，有這些美麗的繪本陪伴。這些時光，是歲月滔滔流水中足以安靜駐足的風(fēng)景。通過共讀，我們一起看見美，聽見成長的樂章。愿孩子們都能親近繪本，樂享童年。

參考文獻：

[1]彭懿.世界圖畫書閱讀與經(jīng)典.接力出版社出版.

[2]張明紅，王雯.蒙氏閱讀.湖北美術(shù)出版社出版.