“雙減”進(jìn)行時(shí)大數(shù)據(jù)助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)

陳有海

摘要：在“雙減”政策背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，教師需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行減負(fù)提質(zhì)的重大教育工作。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都離不開(kāi)大數(shù)據(jù)的助力。大數(shù)據(jù)教學(xué)有著非常多的優(yōu)勢(shì)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)也開(kāi)始更多的利用大數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。并且在教學(xué)的過(guò)程中，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能夠更好地進(jìn)行大數(shù)據(jù)化的數(shù)學(xué)教學(xué)。通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠更好地提高初中生的課堂效率，避免浪費(fèi)大家的課堂時(shí)間，而且也能盡可能的滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)設(shè)計(jì)的分析中，大數(shù)據(jù)起到了很大的作用，能夠節(jié)省教師很多的精力，進(jìn)而讓教師保留更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：減負(fù)提質(zhì);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都離不開(kāi)大數(shù)據(jù)的支持。大數(shù)據(jù)能夠更好的分析初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，以數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)在學(xué)生、家長(zhǎng)面前，有助于讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而更好地提升自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。而且大數(shù)據(jù)具有非常多的測(cè)試功能，可以針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)測(cè)試，讓初中生在學(xué)習(xí)中不能再渾水摸魚(yú)。教師也可以更好地了解到學(xué)生的薄弱部分，從而適當(dāng)?shù)母慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也能讓教學(xué)工作變得更加事半功倍。同時(shí)也能夠更好地提高教師的教學(xué)質(zhì)量，響應(yīng)上級(jí)政策，為學(xué)生減負(fù)提質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、“雙減”背景下大數(shù)據(jù)助力數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法

（一）充分利用大數(shù)據(jù)的分析功能

在“雙減”政策下，教育部要求教師要全面的幫助學(xué)生減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，并且提高教學(xué)質(zhì)量。這時(shí)候大數(shù)據(jù)就能夠很好的起到輔助作用，教師可以利用大數(shù)據(jù)的分析功能更好地了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)總是停滯不前，教師和學(xué)生都找不到確切的原因。而且在每張?jiān)嚲砩蠈W(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的缺點(diǎn)各不相同，這樣讓教師也難以察覺(jué)到學(xué)生的問(wèn)題出在哪里，這時(shí)就可以更好地利用大數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試分析，進(jìn)而更加精準(zhǔn)地分析學(xué)生的弱點(diǎn)部分。這樣教師才能夠繼續(xù)制定響應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而幫助學(xué)生克服難題，走出學(xué)習(xí)困境。大數(shù)據(jù)的分析功能非常實(shí)用，而且班級(jí)學(xué)生眾多，教師很多時(shí)候沒(méi)有精力一一觀察，這時(shí)候就需要大數(shù)據(jù)的助力，幫助教師更好地進(jìn)行分析，這樣教師就能夠有所側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是非常好的一種方法。

（二）充分利用大數(shù)據(jù)的監(jiān)督、檢查功能

“雙減”政策要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，而不是一味地停留在知識(shí)技能的學(xué)習(xí)上。但是如果能夠在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)上節(jié)約更多不必要的時(shí)間，那么就能夠有更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子其他方面的能力?？梢岳谜n余時(shí)間幫助孩子提升自身的實(shí)踐能力，而不是一味地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，這也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到非常的枯燥乏味。所以教師要更好地利用大數(shù)據(jù)的監(jiān)督檢查功能，在學(xué)生做題的過(guò)程中，教師不能看好每一個(gè)同學(xué)，但是大數(shù)據(jù)就能夠?qū)ν瑢W(xué)進(jìn)行監(jiān)督，如果學(xué)生有溜號(hào)或者沒(méi)有認(rèn)真做題的情況，時(shí)間一到就會(huì)暴露出來(lái)。在隨堂課題上就能很好地體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)橐话阒虚g出現(xiàn)的問(wèn)題都是比較簡(jiǎn)單的。所以在學(xué)生完成簡(jiǎn)單的練習(xí)之后，大數(shù)據(jù)也能夠進(jìn)行一些基本的檢查，核對(duì)數(shù)據(jù)，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，那么學(xué)生、教師也都能夠一眼看出來(lái)。所以說(shuō)大數(shù)據(jù)的助力對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，能夠更好地幫助老師節(jié)約不必要的時(shí)間，進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課題教學(xué)質(zhì)量。

二、“雙減”背景下大數(shù)據(jù)助力數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）教師和家長(zhǎng)之間能夠有效地進(jìn)行對(duì)接

利用大數(shù)據(jù)助力能夠更好的響應(yīng)“雙減”政策，也能夠讓教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的對(duì)接?？梢岳么髷?shù)據(jù)平臺(tái)讓教師和家長(zhǎng)之間緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生在學(xué)校的情況也能更好的呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，同樣家長(zhǎng)也能夠更好地反映學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況。教師、家長(zhǎng)之間相互配合，就能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很多同學(xué)到了課后，沒(méi)有老師的監(jiān)督、鞭策，就變得隨心所欲，不再主動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)就需要借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，讓教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的溝通。這樣兩邊都能夠詳細(xì)的了解到孩子的基本情況，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也能夠起到一個(gè)很好的溝通作用。

（二）教師可以更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

利用大數(shù)據(jù)助力教學(xué)，教師可以更加精確地的掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。一般情況下，教師在班級(jí)上都需要照顧幾十個(gè)同學(xué)，這樣教師感覺(jué)到應(yīng)接不暇、倍感焦急。而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡相同，在初中階段學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異，教師總是會(huì)感覺(jué)到分身乏術(shù)。但是大數(shù)據(jù)助力教學(xué)可以通過(guò)檢測(cè)分析，更好地將結(jié)果呈現(xiàn)在教師的面前，這樣教師就可以避免浪費(fèi)更多的精力，并且能夠更加清晰地掌握到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。進(jìn)而研究出相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在下一節(jié)課中做得更好，教師也應(yīng)該不斷地對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析、研究。不能夠過(guò)多的依靠大數(shù)據(jù)的顯示，還要進(jìn)行真實(shí)的觀察，這樣才能夠確定結(jié)果更加真實(shí)有效。而且教師必須要做出實(shí)際的教育行動(dòng)，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生。如果教師掌握了學(xué)生的情況之后沒(méi)有更好的進(jìn)行策略分析，那么對(duì)于學(xué)生的了解就會(huì)停留在表面上，不能更好地讓學(xué)生得到實(shí)質(zhì)性的成長(zhǎng)。如果想要更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，那么就要更好地利用大數(shù)據(jù)助力，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，這也能夠更好地落實(shí)“雙減”政策的實(shí)施。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，利用大數(shù)據(jù)能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)。但是教師應(yīng)該不斷地觀察、借鑒優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課堂，看其他優(yōu)秀教師是如何更好地利用大數(shù)據(jù)助力課堂的。而且大數(shù)據(jù)能夠應(yīng)用的地方非常廣泛，比如，在課前的預(yù)習(xí)或者課后的家庭作業(yè)中都能夠更好的利用大數(shù)據(jù)來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的精準(zhǔn)性、規(guī)范性。并且教師能夠針對(duì)呈現(xiàn)出的不同情況展開(kāi)分析，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)能力更上一層樓。數(shù)學(xué)內(nèi)容本就比較冗雜多樣，如果教師沒(méi)有進(jìn)行更好的分析測(cè)試，那么就會(huì)忽略孩子的很多問(wèn)題，進(jìn)而浪費(fèi)更多的時(shí)間。為了更好地響應(yīng)“雙減”政策，教師應(yīng)該更加熟練地利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行助力教學(xué)，從而幫助學(xué)生順利的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目。

參考文獻(xiàn)：

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