給孩子重塑自我的機(jī)會(huì)

楊曉蕾

【案例陳述】

在排練校園劇時(shí)，社團(tuán)來(lái)了一個(gè)新成員，他叫小光（化名），剛從別的縣區(qū)中學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)。也許是剛來(lái)與大家有些生疏，前兩次排練他還比較認(rèn)真，漸漸熟悉后，他開(kāi)始趁我不注意和周圍同學(xué)說(shuō)話，影響排練。我先善意地用眼神或暗示性的語(yǔ)言提醒他，他意識(shí)到后，行為有所收斂，但堅(jiān)持不了幾分鐘，又開(kāi)始做小動(dòng)作或開(kāi)玩笑。這一次，我忍不住嚴(yán)肅地批評(píng)了他，此后他便對(duì)集體活動(dòng)有些抵觸。

幾天后，因活動(dòng)安排有所變化，排練取消了，我趕快用短信、微信通知家長(zhǎng)。由于擔(dān)心有家長(zhǎng)未及時(shí)看信息、通知到孩子，當(dāng)天我還按約定時(shí)間趕到學(xué)校，等待來(lái)排練的學(xué)生。果然沒(méi)多久，有個(gè)學(xué)生匆匆趕到學(xué)校。我仔細(xì)一看，竟是小光?？粗麥?zhǔn)時(shí)坐在校園里等待排練的身影，我心頭涌起一股感動(dòng)。雖然集體活動(dòng)時(shí)自控能力弱了一些，但他遵守約定的行為讓我發(fā)現(xiàn)了他身上的閃光點(diǎn)，即便別人都沒(méi)有來(lái)，他一個(gè)人依然靜靜地等待，沒(méi)有隨意離開(kāi)。我微笑著向他走去……

第二天心理課上，我解釋了排練取消的原因，還特別表?yè)P(yáng)了守時(shí)、誠(chéng)信的小光。開(kāi)始同學(xué)們因?yàn)樗着芤惶诉€哄堂大笑，當(dāng)我講述他因?yàn)楦改笡](méi)來(lái)得及看信息，他沒(méi)有收到取消排練的通知而遵守原先的約定按時(shí)到校時(shí)，同學(xué)們都肅然起敬，為他鼓起掌。這一瞬間，我看到小光的眼神里流露出自豪和驚喜。接下來(lái)的整節(jié)心理課，他專心致志，還時(shí)不時(shí)回答問(wèn)題，我仿佛看到了一個(gè)積極向上的小光……課后，他主動(dòng)到心理輔導(dǎo)室找我談心。

通過(guò)跟小光談心，我了解到，自從媽媽生了妹妹之后，小光就被送到寄宿制學(xué)校，一周只能回家一次，而父母忙于工作和照顧年幼的妹妹，對(duì)于他無(wú)暇顧及，導(dǎo)致他的心態(tài)發(fā)生了很大變化。小光感覺(jué)父母不再像以前那樣愛(ài)他，自己在家庭里不再重要，就開(kāi)始自暴自棄。在原來(lái)的學(xué)校，他經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，因而遭到懲罰，直至后來(lái)老師經(jīng)常叫家長(zhǎng)到學(xué)?！谠瓉?lái)的學(xué)校沒(méi)法待下去了，決定轉(zhuǎn)學(xué)。來(lái)到新學(xué)校，本來(lái)決心一切重新開(kāi)始，可是堅(jiān)持不了幾天，又不由自主地故態(tài)復(fù)萌。

【案例分析】

生活中，每個(gè)人都希望得到認(rèn)可和關(guān)注，每個(gè)人心中都有向善、向上的種子，我們的學(xué)生更是如此〇小光之所以經(jīng)常在課堂上不遵守紀(jì)律，是因?yàn)樗杏X(jué)在生活中受到了忽視，他期望引起大家的關(guān)注，但他沒(méi)有找到正確的方式〇此時(shí)，如果我們能夠冷靜客觀地看待學(xué)生，理解、寬容他的行為，他就有重塑自我形象的機(jī)會(huì)，就有積極向上的可能〇

小光選擇轉(zhuǎn)學(xué)，說(shuō)明他不甘心沉淪下去，他想重新振作起來(lái)，找回自己在同學(xué)、老師眼中的良好形象，這是積極的因素。所以，我決定給予小光心理上的支持，不間斷地鼓勵(lì)他進(jìn)步。

【輔導(dǎo)措施】

這次談話之后，在每次心理課上，我都有意無(wú)意地關(guān)注小光，尋找他身上的閃光點(diǎn)。課后交流時(shí)，我經(jīng)常稱贊他："老師發(fā)現(xiàn)你今天上課很專心??！"#今天你的想法很有創(chuàng)意！"#你今天的表演太精彩了，全班同學(xué)都為你喝彩！"聽(tīng)到這些話，他笑得特別開(kāi)心。同時(shí)我與班主任結(jié)合，共同在集體活動(dòng)中給他更多關(guān)注和關(guān)愛(ài)。

一天，小光來(lái)到心理輔導(dǎo)室，告訴我他已經(jīng)慢慢適應(yīng)了新班集體，但是有些擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)。因?yàn)榍耙欢蔚姆潘?，他的成?jī)下滑不少，他覺(jué)得同學(xué)和老師會(huì)輕視他，這讓他忐忑不安。我知道這是他內(nèi)心那個(gè)自卑的、對(duì)外界不信任的、沒(méi)有足夠安全感的自我發(fā)出的聲音，這是他過(guò)去經(jīng)常被否定而形成的自我懷疑和悲觀思維。于是，我?guī)е黄鹚伎妓^(guò)去和現(xiàn)在的不同，去發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)刻變化的自己，也引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)和老師對(duì)他前后態(tài)度的變化。

在我的引導(dǎo)下，他逐漸認(rèn)識(shí)到自己的擔(dān)心是內(nèi)心的想象，并不是客觀存在的#現(xiàn)實(shí)"。我們一起回顧了他入學(xué)一個(gè)多月來(lái)開(kāi)心的事、進(jìn)步的事，發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境和過(guò)去不一樣了，周圍的人和過(guò)去的人也有所不同，更重要的是，現(xiàn)在的自己比過(guò)去的自己有很多的進(jìn)步和變化。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己身上竟然有很多優(yōu)點(diǎn)時(shí)，欣喜溢于言表。

我告訴他：#來(lái)到萬(wàn)方中學(xué)，每一位同學(xué)都可以成為全新的自己。小光，忘記過(guò)去的成功或失敗，告別過(guò)去的開(kāi)心或痛苦，站在新的起跑線上，勇敢地去重塑自我，開(kāi)創(chuàng)自己全新的精彩人生吧！"他兩眼放光，但略有遲疑，我拍拍他的肩膀說(shuō)：#老師相信你，會(huì)展現(xiàn)給大家一個(gè)閃亮的小光！"他抿緊嘴唇，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，目光中透露出堅(jiān)定和自信。

【輔導(dǎo)效果】

這次談話給了小光信心和希望，他有了明顯的進(jìn)步。每一次的肯定和鼓勵(lì)，又強(qiáng)化了小光積極向上、努力進(jìn)取的行為。班主任反饋他在各個(gè)學(xué)科的課堂上都表現(xiàn)出良好的狀態(tài)和學(xué)習(xí)熱情。各科任老師對(duì)他的進(jìn)步感到欣喜，也給予他更多鼓勵(lì)，他的狀態(tài)進(jìn)人了良性循環(huán)。最近，他主動(dòng)報(bào)名參加學(xué)校的文藝演出。舞臺(tái)上他那奔放的舞姿，他煥發(fā)出的活力和激情，昭示著一個(gè)新生命的開(kāi)始。

【案例反思】

我深深地體會(huì)到，成長(zhǎng)中的孩子每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，教師的觀念和對(duì)學(xué)生的反饋、評(píng)價(jià)要跟得上學(xué)生的變化發(fā)展。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，要善于拿著放大鏡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使他們擁有希望和成就感，這樣學(xué)生就會(huì)把老師的期待化為自覺(jué)行動(dòng)，繼而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力和對(duì)生活的熱情，展現(xiàn)健康向上的生命狀態(tài)。

尤其是轉(zhuǎn)校生，特別需要心理關(guān)注和支持。因?yàn)檫M(jìn)人一個(gè)完全陌生的環(huán)境，需要適應(yīng)新學(xué)校、新班級(jí)管理模式，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一次重大的挑戰(zhàn)。如果教師對(duì)轉(zhuǎn)校生存在有意無(wú)意的偏見(jiàn)，以固有的眼光看待他們，就會(huì)給孩子造成二次傷害，使孩子重新回到過(guò)去的模式和狀態(tài)，蜷縮回自己孤獨(dú)的世界中，甚至破罐破摔。當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)學(xué)是一個(gè)孩子選擇#重生"的機(jī)會(huì)的時(shí)候，一定要用愛(ài)和信任來(lái)喚醒孩子，重塑其對(duì)外界的信任和希望，對(duì)集體、對(duì)他人的向往。如此，我們定會(huì)看到花兒美麗的綻放。