協(xié)同與課程：推進(jìn)課后服務(wù)的"雙引擎"

周華 程洛佳

高質(zhì)量推進(jìn)課后服務(wù)，是落實"雙減"的重要環(huán)節(jié)"鄭州外國語中學(xué)重點從社會資源和校內(nèi)資源兩個方面進(jìn)行挖掘，開啟了協(xié)同與課程的"雙引擎o，有效推動課后服務(wù)向縱深發(fā)展，構(gòu)建出符合學(xué)生全面發(fā)展"健康成長的教育生態(tài)"

學(xué)校牢牢抓住提升課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求的總要求，在有限的時間內(nèi)探索出了豐富多彩的課后服務(wù)，主要體現(xiàn)在以下四個方面"

一是明確載體和定位男讓學(xué)生社團(tuán)當(dāng)主角

學(xué)校把社團(tuán)定位成培養(yǎng)興趣"展示特長"彰顯個性的成長樂園，不可或缺的校園文化組成樣態(tài)""雙減o之下，社團(tuán)擔(dān)當(dāng)起課后服務(wù)的主角，規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，參與學(xué)生近1300人，學(xué)生參與率超過85%，課后服務(wù)依托社團(tuán)活動，擁有了更為廣闊的舞臺"在2021年下半年組織的鄭州市第八屆教育藝術(shù)節(jié)活動中，我校合唱社以全市第一名的好成績，被推薦至河南省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)進(jìn)行展演，產(chǎn)生了良好的社會效益"

二是豐富校內(nèi)文體活動男為學(xué)生提供展示空間和機(jī)會

教育家顧明遠(yuǎn)說過："教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動中"。學(xué)校利用每天課后服務(wù)的一個小時，開展了豐富的文化類和體育類活動，注重"點面結(jié)合、形式多樣"，讓每一名學(xué)生都參與其中，讓更多孩子得到機(jī)會展示。

比如學(xué)生自主舉辦的"外語風(fēng)采秀 "。每周三下午大課間，操場一角熱鬧非凡，一場外語才藝派對正在上演"該活動每次由八年級一個班輪流承辦，學(xué)校提供音響"燈光"背景板"觀眾座椅，活動的策劃"組織"展示"宣傳等，均由班委負(fù)責(zé)""外語風(fēng)采秀o 貼近學(xué)生實際，在40分鐘時間里，同學(xué)們以歌曲"樂器"說唱"現(xiàn)代舞"游戲等多種形式進(jìn)行展示"

再如開展的"弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"活動。2021年12月，學(xué)校結(jié)合社會專業(yè)人士開展了"博物館講座進(jìn)校園"戲曲進(jìn)校園活動，使1500余名學(xué)生受益"由歷史社"文學(xué)社"國學(xué)社"書畫社等社團(tuán)組織的"中華傳統(tǒng)民俗挑戰(zhàn)賽，共設(shè)置投壺"蹴鞠"陀螺"套圈"孔明鎖"九連環(huán)"滾鐵環(huán)7個傳統(tǒng)民俗項目，1200多名學(xué)生在體驗中感受了中華傳統(tǒng)文化，豐富了校園生活。

又如開展體育比賽，點燃校園運(yùn)動激情"2021年11月下旬，學(xué)校在期中考試之后，啟動了"體育風(fēng)采展示月活動，利用連續(xù)四周的課后服務(wù)時間，以班級為單位舉辦了七年級拔河對抗賽"八年級"陽光杯三人籃球賽"五人足球友誼賽，共計27場比賽，學(xué)生廣泛參與其中，掀起了校園運(yùn)動的熱潮。

三是把握時代機(jī)遇，讓勞動育人落地生根

學(xué)校利用"雙減"契機(jī)，把勞動教育融人課后服務(wù)，通過創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，大張旗鼓地宣傳表彰，讓勞動光榮的價值理念深人每一名學(xué)子心中。

例如，學(xué)校組建了"校園小義工"勞動志愿團(tuán)隊，每學(xué)期36人，這些孩子在指定時間和地點，承擔(dān)起校園的環(huán)境衛(wèi)生、物品搬運(yùn)、植物養(yǎng)護(hù)等勞動任務(wù)，完成不少于30次的志愿服務(wù)，考核合格后頒發(fā)《義工證》，并有資格參與"校級勞動之星"的評選。學(xué)校還投人近30萬元，開辟了校園勞動農(nóng)場，讓學(xué)生在種植農(nóng)作物、培育花草中，體驗到勞動的快樂。

四是主動加大覆蓋和延伸，開展周末研學(xué)

在"雙減"政策禁止周末開展學(xué)科類培訓(xùn)的背景下，為探索把社會實踐納人課后服務(wù)，學(xué)校結(jié)合鄭州地域特色資源，組織學(xué)生開展社會實踐研學(xué)活動。一個學(xué)期內(nèi)，學(xué)校共組織4批240余人走進(jìn)鄭州博物館、大河村遺址、鄭國車馬坑、黃河文化游覽區(qū)、楚河漢界遺址、世界文化遺產(chǎn)天地之中建筑群，通過各類文物全景式展示和講解，以及實地考察學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中華文明的起源和發(fā)展脈絡(luò)，樹立文化自信，激發(fā)家國情懷和立志學(xué)習(xí)、傳承文明、報效祖國的社會責(zé)任感。

學(xué)校積極推動課后服務(wù)向縱深發(fā)展，以滿足學(xué)生成長的多樣化需求。經(jīng)過前期探索實踐，筆者認(rèn)為高質(zhì)量的課后服務(wù)，須從社會資源和校內(nèi)資源兩個方面著力挖掘，重點是協(xié)同與課程，這是當(dāng)前形勢下推進(jìn)課后服務(wù)的"雙引擎"。

1.開展好課后服務(wù)，重在多方協(xié)同

高質(zhì)量的課后服務(wù)，應(yīng)該體現(xiàn)出"三全育人"理念，即：全員育人、全程育人、全方位育人。政府、社會、學(xué)校、家庭均需參與其中，協(xié)同則是調(diào)動各方力量和資源、發(fā)揮主觀能動性的金鑰匙。

首先，協(xié)同好時間保障。"雙減"明確規(guī)定："充分用好課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不得利用課后服務(wù)時間講新課。"學(xué)校應(yīng)避免"一葉障目，不見泰山"，只看到了課后服務(wù)中的作業(yè)"輔導(dǎo)與答疑"，而選擇性忽略了"豐富多彩的……活動"。因此有必要對自習(xí)課、輔導(dǎo)課、大課間的時間和要求加以明確，既讓學(xué)生有充分的時間寫作業(yè)、補(bǔ)習(xí)功課，又有足夠的時間進(jìn)行體育鍛煉、參加各類興趣活動。

其次，協(xié)同好教師配備。課后服務(wù)最大的保障是教師，輔導(dǎo)社團(tuán)、組織文體活動、踐行勞動育人、開展社會實踐，都對教師配備和職責(zé)提出了新的要求。有些教師習(xí)慣忙碌于教育教學(xué)，面對新的課后服務(wù)，或心存排斥，或推脫應(yīng)付?？梢哉f，如果不從學(xué)校層面形成有效管理機(jī)制，激勵教師熱情參與，課后服務(wù)的育人目標(biāo)將難以實現(xiàn)。

以我校每周四下午的社團(tuán)活動為例，35個社團(tuán)就需要35～40位輔導(dǎo)教師，同時開展的有閱讀、籃球、乒乓球、羽毛球、觀看紅色電影等活動，也需要6～8位教師;另外，學(xué)校舉辦的各類體育比賽，往往需要全體體育教師的參與。無疑，課后服務(wù)進(jìn)人常態(tài)化之后，教師在做好教學(xué)教研、學(xué)生管理之外，又增加了一份需要持續(xù)投人時間和精力的責(zé)任。如何調(diào)動教師的積極性、激勵教師參與課后服務(wù)，是做好課后服務(wù)無法回避的問題。

最后，協(xié)調(diào)好經(jīng)費(fèi)投人。學(xué)校要把課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)納人專項預(yù)算，用于課后服務(wù)的教師教研、學(xué)生社團(tuán)、引人資源以及開展閱讀、勞動、文體活動等;對參與課后服務(wù)的教師，設(shè)立額外的績效工資獎勵;對引人社會資源或聘請校外人員的項目，支付相應(yīng)經(jīng)費(fèi)。

2."課程化"是課后服務(wù)走向縱深的必由之路

在"雙減"實施的初始階段，課后服務(wù)概念比較廣泛，若不深人研究，容易陷人看擬熱鬧的形式化、碎片化的窠臼。從長遠(yuǎn)看，實現(xiàn)"課程化"是課后服務(wù)走向高質(zhì)量、縱深發(fā)展的必由之路。

所謂"課程化"，是學(xué)校根據(jù)課后服務(wù)的育人目標(biāo)，開設(shè)新的課程門類或者對原有各類活動進(jìn)行優(yōu)化并使其相互連接形成有機(jī)的課程體系。從當(dāng)前中小學(xué)課后服務(wù)實踐上看，"課程化"程度不高已經(jīng)成為制約課程服務(wù)政策實施以及課程服務(wù)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，校本課程的開發(fā)，非一時半刻即可實現(xiàn)，也非"千校一面"的固定模式，只有結(jié)合實際、明確方向、不斷探索、持之以恒，發(fā)揚(yáng)釘釘子的精神，才能把課后服務(wù)做實做深。

我校當(dāng)前課后服務(wù)"課程化"主要集中在兩個方面：

一是大力開發(fā)社團(tuán)課程。早在2012年，我校就把社團(tuán)校本課程的編寫納人工作日程，各個社團(tuán)根據(jù)原有課程綱要和課程計劃，編寫具體而可操作的內(nèi)容，并通過具體的活動一一驗證。在不斷地摸索與創(chuàng)新中，社團(tuán)校本課程開發(fā)已經(jīng)取得了階段性成果，積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。截至目前，模聯(lián)社、文學(xué)社、書畫社、攝影社、手工社、地理社、國學(xué)社、英文戲劇社、話劇社、追風(fēng)社、建模社等16個社團(tuán)開發(fā)出完整的校本課程體系，另有8個社團(tuán)的課程正在緊鑼密鼓的籌備中，課后服務(wù)正在成為課程開發(fā)的催化劑。

二是形成特色活動課程?？晒┻x擇的課后服務(wù)雖然很多，但每個學(xué)期課后服務(wù)時間是有限的，忌散、亂、淺，沒有規(guī)律。這就要求我們根據(jù)不同年級學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，結(jié)合學(xué)校實際，有所選擇，形成特色。

例如，學(xué)校的周末研學(xué)課后服務(wù)，開發(fā)了"尋根.華夏之源""育魂.黃河之濱""增信.天地之中"主題式研學(xué)線路三部曲，建立起完整的研學(xué)旅行課程體系。經(jīng)過理論創(chuàng)新和實踐驗證，課后服務(wù)課程《鄭研行三部曲厚植家國情懷》于2021年11月完稿，深受同行認(rèn)可。

再如，學(xué)校的課后服務(wù)"小義工志愿者"活動，在招募、培訓(xùn)、實踐、考核、總結(jié)、頒發(fā)證書、宣傳等各個環(huán)節(jié)，均滲透了勞動教育，收到了很好的效果，正在整理開發(fā)成勞動教育實踐特色課程。

總之，"雙減"之后的課后服務(wù)，已成為特色育人的重要組成部分，我們相信經(jīng)過努力、集思廣益，課后服務(wù)必將大有可為，發(fā)揮出更大的作用。