以教育供給側(cè)改革引領(lǐng)學(xué)習(xí)回歸課堂

張瑛

面對(duì)"雙減"，學(xué)校作為教育主陣地，理應(yīng)積極行動(dòng)、主動(dòng)作為，確保減負(fù)不減質(zhì)量、不減責(zé)任、不減成長(zhǎng)。圍繞這一目標(biāo)，我校把落實(shí)"雙減"政策，作為優(yōu)化教育供給、提升辦學(xué)品位和教師素質(zhì)的有利契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，以賦能教師、激活學(xué)生、攜手家長(zhǎng)為重點(diǎn)，開(kāi)展了一系列改革探索，確保"減負(fù)增效"落到實(shí)處。

一、以教研促教學(xué)男助力專業(yè)成長(zhǎng)

課堂教學(xué)怎樣才能更高效？作業(yè)設(shè)計(jì)怎樣才精當(dāng)？學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)怎樣改進(jìn)才能保證效果？這些"雙減"背景下教師們遇到的問(wèn)題都被列入學(xué)校的專題教研，成為研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

我們對(duì)此分三個(gè)層面推進(jìn)：一是每周一次的學(xué)科組大教研，以專題研討加課例的方式進(jìn)行，旨在形成共識(shí)，解決方向性問(wèn)題;二是每周兩次的備課組教研，以集體備課和作業(yè)設(shè)計(jì)研究為主，解決常態(tài)化教學(xué)的規(guī)范問(wèn)題;三是每日進(jìn)行的課前即時(shí)小教研，及時(shí)解決新教師遇到的教育教學(xué)問(wèn)題。

具體活動(dòng)上，我們一方面改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，引導(dǎo)教師進(jìn)行啟發(fā)體驗(yàn)式教學(xué);另一方面組織學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，全面提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，我們還認(rèn)真做好幼小銜接，改進(jìn)一年級(jí)教學(xué)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)、常規(guī)養(yǎng)成等幾方面著手，堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，實(shí)施游戲化教學(xué)策略，開(kāi)展活動(dòng)式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)，受到了家長(zhǎng)及社會(huì)各界的好評(píng)。

二、以興趣促樂(lè)學(xué)，優(yōu)化課程供給課業(yè)負(fù)擔(dān)從某種角度說(shuō)，是一種主觀感受。學(xué)生對(duì)感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)樂(lè)此不疲。因此，在課程開(kāi)發(fā)和作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫，給學(xué)生提供盡可能多的自主性、選擇性，滿足不同層次、不同興趣學(xué)生的發(fā)展需求，可以有效降低主觀層面的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

加強(qiáng)作業(yè)管理。我們采用"三級(jí)四環(huán)"作業(yè)管理制度。"三級(jí)"是指學(xué)科教師、級(jí)部主管和教導(dǎo)處。每天，各年級(jí)各學(xué)科教師自查作業(yè)布置情況并提交本班作業(yè)布置公示單到級(jí)部教學(xué)主管處，級(jí)部教學(xué)主管每日審核年級(jí)各班作業(yè)總量，教導(dǎo)處每日抽查審核全校作業(yè)布置總量。"四環(huán)"是指學(xué)生反饋、家長(zhǎng)反饋、學(xué)校抽查和學(xué)業(yè)質(zhì)量反饋。學(xué)校通過(guò)這四個(gè)反饋綜合測(cè)評(píng)各年級(jí)組的作業(yè)布置、批改質(zhì)量，并將上級(jí)部門專項(xiàng)問(wèn)題受理電話張貼在各班教室里，還將學(xué)校受理電話以校信通形式傳達(dá)給每一名學(xué)生家長(zhǎng)。

控量還需提質(zhì)。為豐富作業(yè)布置形式，我校以作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施為校本教研主題，通過(guò)開(kāi)展集體教研，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力。

一是關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)作業(yè)分層。我校倡導(dǎo)以模塊化的作業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，構(gòu)建各年級(jí)各學(xué)段的練習(xí)庫(kù)，從預(yù)習(xí)作業(yè)到課堂任務(wù)單、當(dāng)堂檢測(cè)、課后抽測(cè)，教師通過(guò)研判學(xué)情，分層設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，制定學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生以合作探究形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并以學(xué)定教，通過(guò)用好課本和教輔上的基礎(chǔ)題，檢測(cè)課堂教學(xué)效果，鞏固課堂所學(xué)。

二是設(shè)立"作業(yè)超市"，個(gè)性化設(shè)計(jì)作業(yè)，自主選擇完成。學(xué)校周周開(kāi)展以"個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)"為主題的教研，在集體備課時(shí)同步備作業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)年級(jí)組要求80%是共性作業(yè)設(shè)計(jì)，20%是個(gè)性化作業(yè)布置臨摹字帖、聽(tīng)少兒版《西游記》、口算練習(xí)、讀英語(yǔ)繪本……這是我校教師根據(jù)學(xué)生口算能力不強(qiáng)、字跡潦草的學(xué)習(xí)情況專門布置的一份個(gè)性化作業(yè)單針對(duì)不同學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師通過(guò)研判學(xué)情，有針對(duì)性地布置分層作業(yè)，既減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，又讓培優(yōu)補(bǔ)弱工作落到了實(shí)處

三是強(qiáng)化課程建設(shè)，積極開(kāi)展探究性作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)校以生長(zhǎng)課程的開(kāi)發(fā)為切人點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精心組織、整體設(shè)計(jì)和綜合實(shí)施通過(guò)加強(qiáng)課程建設(shè)，學(xué)生的書面作業(yè)少了，以好朋友為組合、以小組為團(tuán)隊(duì)、邀請(qǐng)父母一起參加的綜合實(shí)踐作業(yè)和探究性作業(yè)多了不同類型的綜合實(shí)踐作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

三、以溝通促理解，增進(jìn)家校合作

學(xué)校加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、公眾號(hào)上推文、召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)等多種形式，向家長(zhǎng)宣傳"雙減"政策，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新家教觀念，明確家教重點(diǎn)，把人格培養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成放在首位，重視.每天做一次家務(wù)勞動(dòng)、每天堅(jiān)持一項(xiàng)體育鍛煉、每天讀書30分鐘"的落實(shí)，重視動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)等綜合實(shí)踐類作業(yè)的配合完成

學(xué)校還定期開(kāi)展調(diào)查問(wèn)卷活動(dòng)，反饋學(xué)生睡眠管理、手機(jī)管理的落實(shí)情況倡導(dǎo)親子閱讀，開(kāi)展書香家庭創(chuàng)建活動(dòng)，并嚴(yán)格按照《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園的管理方法》，對(duì)班級(jí)圖書角、漂流書屋及學(xué)校圖書館的讀物進(jìn)行甄別，保證讀物的內(nèi)容健康、導(dǎo)向正確

四、以社團(tuán)促發(fā)展，豐富課后服務(wù)

我們堅(jiān)持把課后服務(wù)作為開(kāi)展第二課堂的主陣地，在保證鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，堅(jiān)持公益性、普惠性原則，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)足、學(xué)好學(xué)校課后服務(wù)共分三個(gè)時(shí)段，第一時(shí)段為15分鐘的書法天天練或數(shù)學(xué)天天練;第二時(shí)段安排為作業(yè)輔導(dǎo)或鞏固練習(xí);第三時(shí)段組織學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育拓展活動(dòng)，包括自主閱讀、影視教育、勞動(dòng)教育、興趣小組活動(dòng)、體能訓(xùn)練等，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓班級(jí)活起來(lái)

我校社團(tuán)分為校級(jí)社團(tuán)和級(jí)部社團(tuán)兩個(gè)層面校級(jí)社團(tuán)有31個(gè)，涵蓋體育類、藝術(shù)類、學(xué)科拓展類，實(shí)行跨年級(jí)招生，由專業(yè)教師帶隊(duì)開(kāi)展藝術(shù)與體育訓(xùn)練，參與學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的48%;另有31個(gè)普及型級(jí)部走班社團(tuán)，以普及興趣愛(ài)好為目標(biāo)，由各級(jí)部教師根據(jù)自身特長(zhǎng)，自主申報(bào)，學(xué)校審批，開(kāi)展以學(xué)科拓展類、藝術(shù)活動(dòng)類為主的興趣小組活動(dòng)，實(shí)行走班制，全體學(xué)生根據(jù)自身興趣愛(ài)好，分別參與自己喜愛(ài)的社團(tuán)活動(dòng)

下一步，我們還將著力在以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索

一是著眼于評(píng)價(jià)導(dǎo)向，積極探索綜合評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)改變過(guò)去單一的以成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)的評(píng)價(jià)模式，將促進(jìn)學(xué)生.五育"發(fā)展情況納人教師考評(píng)，把學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及提升進(jìn)步情況作為評(píng)價(jià)的主體，更加科學(xué)高效地實(shí)施綜合評(píng)價(jià)、調(diào)動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生全面發(fā)展的積極性

二是著眼于教師成長(zhǎng)在工作時(shí)間延長(zhǎng)的情況下，確保教師有自主學(xué)習(xí)、提升的時(shí)間和空間，為教師身心發(fā)展護(hù)航，是我們工作的另一個(gè)著力點(diǎn)

三是著眼于學(xué)校特色發(fā)展把落實(shí)"雙減"中形成的亮點(diǎn)工作做成學(xué)校特色，以特色助力學(xué)校全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展如立足校本優(yōu)勢(shì)的園藝課程、立足生本特點(diǎn)的生命教育、立足精神成長(zhǎng)的閱讀課程等，有待于進(jìn)一步深化、細(xì)化、系列化

（責(zé)編再瀾）