淺談科任教師如何參與班級管理

廖慶

摘要：針對部分科任教師參與班級管理中的“被動(dòng)應(yīng)付”、“事不關(guān)己，高高掛起”，只管自己的課堂教學(xué)而忽視育人的現(xiàn)狀和問題，本文從科任教師參與班級管理的現(xiàn)狀和重要性，以及如何參與班級管理作了一些闡釋。

關(guān)鍵詞：科任教師;班主任工作;班級管理

一、科任教師參與班級管理的現(xiàn)狀

目前科任教師在教學(xué)中也面臨著很大的壓力，在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下必須確保教學(xué)質(zhì)量，許多老師都敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、執(zhí)著于教學(xué);關(guān)心班級整體成績，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。但是，疏于班級管理的情況也普遍存在。通過與多位教師訪談了解，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.缺乏對立德樹人是教育首要任務(wù)的認(rèn)識，忽視德育在自己學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)中的滲透作用。學(xué)科教師往往是把德育首位意識停留在理念中，只注重學(xué)科知識的傳授。

2.只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。

學(xué)科教師強(qiáng)調(diào)自己學(xué)科的重要性以引起學(xué)生的注意無可厚非，但過于突出它的地位，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)進(jìn)而反感。

3.提前上課、拖課、占課、占用延時(shí)服務(wù)時(shí)間講課。

每個(gè)學(xué)生都不愿應(yīng)有的休息時(shí)間被侵占，如上課拖堂，既影響學(xué)生的休息，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生對教師不好的看法。至于延時(shí)服務(wù)時(shí)間，很多時(shí)候誰守自習(xí)就強(qiáng)調(diào)必須學(xué)該科，學(xué)校強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)講課，還給學(xué)生真正的自主時(shí)間，但仍有個(gè)別老師懷有一片癡心、教心、占用而大講、特講，可謂精神可嘉。但學(xué)生怨聲載道，很多作業(yè)無時(shí)間完成、本想強(qiáng)化弱勢學(xué)科的時(shí)間也沒有了。同時(shí)部分老師也有意見，有些科沒有延時(shí)服務(wù)課，學(xué)生也無法強(qiáng)化學(xué)習(xí)該科。

4.課后作業(yè)多。

教學(xué)競爭非常激烈，課后作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，競爭也就從課堂上延伸到課后，有的教師課后布置的作業(yè)太多，不僅學(xué)生沒有時(shí)間復(fù)習(xí)消化，也擠走了其它學(xué)科作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生意見頗大。

5.少數(shù)科任教師不參與或基本不參與班級常規(guī)管理，認(rèn)為班級常規(guī)管理應(yīng)該是班主任的事。

二、科任教師參與班級管理的必要性

一個(gè)班級的健康成長，依賴于全班科任教師的共同努力。班主任是班集體管理的核心，是連接科任教師與學(xué)生之間的紐帶?？迫谓處熞云鋬?yōu)異的專業(yè)教學(xué)、良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設(shè)的催化劑?？迫谓處煼e極參與班級管理和建設(shè)，并與班主任密切配合、協(xié)調(diào)一致，對于良好班集體的形成、鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。

但是，目前部分科任教師參與班級管理的思想淡薄，認(rèn)為班級管理僅是班主任的事。事實(shí)上，科任教師作為教育的實(shí)施者，必然要同時(shí)擔(dān)負(fù)起教書和育人的雙重任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)上，在課內(nèi)外的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，都會(huì)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思想品質(zhì)、理想信念、情感意志等方面的問題。因此，科任教師必須充分重視學(xué)科德育工作，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，科任教師不能置若罔聞，更不應(yīng)該簡單地丟給班主任?？迫谓處煈?yīng)該及時(shí)主動(dòng)解決，通過教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以疏導(dǎo)和給予教育，力求切實(shí)實(shí)現(xiàn)“全員育人”。

三、科任教師應(yīng)如何積極配合和參與班級管理

科任教師應(yīng)如何積極配合并參與班級管理呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做起：

1.與班主任共同確定班級管理愿景，形成共同的管理目標(biāo)，強(qiáng)化班級共同精神價(jià)值.

2.具有管理意識。

科任教師參與班級管理，不僅能抓住班主任忽視的問題，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，而且能融洽師生關(guān)系，其責(zé)任心會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對其所教學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，良好的班風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力提高的前提保證。教師要對本節(jié)課的管理負(fù)責(zé)，就是本節(jié)課的管理人，要有管理意識，對個(gè)別不專注學(xué)習(xí)、交頭接耳、打瞌睡等問題的學(xué)生不能置若罔聞、視而不見，尤其是學(xué)習(xí)專注力欠缺、學(xué)習(xí)效果不理想的學(xué)生，更要給予嚴(yán)明紀(jì)律，特別是延時(shí)服務(wù)課更要維護(hù)好紀(jì)律。有些老師總是說上課太亂、沒法上課，那為什么上別人的課就不是這樣的？一定要管。

3.走向?qū)W生

參與班級管理的前提是了解學(xué)生，要了解學(xué)生必須先走向?qū)W生。走向?qū)W生才能對學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種心相印的教育。從未主動(dòng)了解學(xué)生的教師，怎么可能與學(xué)生溝通泥？實(shí)際上越是先進(jìn)的教育，越是需要我們教師走向?qū)W生，學(xué)生不是知識的接收器，他們更需要的是教師了解他們的內(nèi)心。怎樣才能做到“走向?qū)W生”呢？

（1）在課余生活中走向?qū)W生。課間十分鐘與學(xué)生一起聊天、一起談心，活動(dòng)課與學(xué)生一起鍛煉，組織學(xué)生一起比賽。在師生互動(dòng)中可以讓教師最直觀地觀察、了解、研究學(xué)生。本人在課間休息的時(shí)候喜歡拍照，用手機(jī)隨手拍下學(xué)生的課間點(diǎn)滴與他們分享，漸漸地和他們越走越近，雖然即將退休，我卻是孩子們心中最有愛的“函數(shù)媽媽”。

（2）在教育教學(xué)中走向?qū)W生。上課時(shí)，老師站在講臺(tái)前講課，對學(xué)生的情況了解不夠，不能做到有的放矢，教師應(yīng)該走下講臺(tái)、走到學(xué)生中去，組織并參與學(xué)生的討論，讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)提高，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒敖换ァ?，能及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)及時(shí)反饋的信息，調(diào)整教學(xué)。本人在課堂教學(xué)時(shí)不喜歡站在講臺(tái)上，給孩子們一種高高在上的壓迫感，也不喜歡因此產(chǎn)生的距離感，我喜歡走到過道上，走近孩子們身邊。

（3）批改作業(yè)走向?qū)W生。老師對學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真及時(shí)的批改，是對學(xué)生辛勤勞動(dòng)的肯定，是學(xué)習(xí)反饋的重要渠道。通過作業(yè)的批改不僅了解到教與學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，而且通過作業(yè)的整潔程度和錯(cuò)誤情況能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況，通過作業(yè)本上留言或面談及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，達(dá)到良好的教育效果。

4.關(guān)愛學(xué)生

教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的、成績不好的、品德不好的……我們也給予最大的、最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他。愛學(xué)生并不難，難的是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個(gè)學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會(huì)成功。

關(guān)愛學(xué)生的一個(gè)重要體現(xiàn)是民主，要求教師做到與學(xué)生平等。尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，講究民主，必須一改過去的“師道尊嚴(yán)”，與學(xué)生以友相處，以心相交。一個(gè)寬松、和諧的教育教學(xué)氛圍的形成，取決于教師的民主意識，具有民主意識的教師，也是值得學(xué)生尊敬和信賴的教師。一個(gè)總是扳著臉，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥的教師，學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之，也不會(huì)與他很好地配合。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，才會(huì)為了學(xué)生，走近學(xué)生，才會(huì)在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會(huì)配合你的工作，良好的班風(fēng)才能自然形成。

5.重視協(xié)同管理

科任教師要與班主任的管理思想及要求保持一致。要支持班主任的工作，在學(xué)生面前要維護(hù)班主任的威信。對于班主任的管理要給予肯定。對于發(fā)現(xiàn)的班內(nèi)問題要及時(shí)跟班主任溝通，經(jīng)常把自己在管理中的一些看法或意見建議開誠布公的與班主任交流，相信班主任一定會(huì)虛心聽取。

學(xué)高為師，身正為范。每一位科任教師都要積極參與班級管理，與班主任密切配合、相互支持、形成合力，要以身垂范，為人師表，以高尚的師德感染學(xué)生，以寬闊的胸懷接納學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道，才能抓好班風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。