新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

鄧晶晶

摘要：語(yǔ)文作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一，教師通過(guò)設(shè)計(jì)合理、有效的作業(yè)，來(lái)了解班級(jí)不同學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況以及知曉學(xué)生反復(fù)未掌握的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)不斷優(yōu)化與調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，使作業(yè)的布置更加有效。為此本文積極探索在小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)設(shè)計(jì)上，如何使作業(yè)布置得更加有效，讓有效的作業(yè)切實(shí)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，也能為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì)策略

引言：新課改下，要求教師要突出學(xué)生的主體地位，教師要彰顯以人為本的教育理念，無(wú)論在語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)上還是在語(yǔ)文教學(xué)上，都要以學(xué)生為主體，來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的興趣。教師以興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大推動(dòng)力，讓學(xué)生可以積極發(fā)揮其主觀能動(dòng)性主動(dòng)地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，來(lái)讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

一、新課改下優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的基本原則

1、遵循小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性原則

教師要充分了解小學(xué)生的階段性年齡特點(diǎn)，小學(xué)生特別喜歡新鮮、好玩的事物，對(duì)于游戲的興趣比文化知識(shí)的興趣大得多，因此教師要讓語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)充滿趣味性。例如，教師可以設(shè)計(jì)劇本游戲、課文中的角色扮演游戲，來(lái)讓語(yǔ)文作業(yè)形式不斷創(chuàng)新，結(jié)合趣味性原則，為學(xué)生激發(fā)做作業(yè)的興趣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生有想要完成的動(dòng)力。

2、教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)實(shí)效性的原則

新時(shí)代的教育理念下，要求教師切實(shí)為學(xué)生增效減負(fù)，不能設(shè)計(jì)無(wú)效、繁雜的作業(yè)，不僅讓學(xué)生的完成時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，還不能體現(xiàn)作業(yè)布置的有效、實(shí)用性。因此，教師要有針對(duì)性的在作業(yè)中體現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)，讓設(shè)計(jì)的語(yǔ)文作業(yè)能夠幫助學(xué)生再一次將課堂所學(xué)新知內(nèi)容進(jìn)行有效的鞏固、復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生加深對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的記憶。

3、教師要遵循實(shí)踐性原則，來(lái)有效優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)

語(yǔ)文學(xué)科是一門應(yīng)用性強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的也是促使學(xué)生能夠在日常生活中積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中，要為學(xué)生拓展課外語(yǔ)文知識(shí)，促使學(xué)生在生活中也可以自主實(shí)踐、學(xué)習(xí)。例如，教師鼓勵(lì)學(xué)生收集本地的歌曲、民謠，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，來(lái)切實(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，以此來(lái)不斷提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

二、新課改下如何優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

1、教師應(yīng)充分了解不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來(lái)分層設(shè)計(jì)作業(yè)

每個(gè)班都有很多學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際語(yǔ)文水平都不相同，這就要求教師要充分了解本班學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和接收能力程度，來(lái)進(jìn)行分層制定的作業(yè)設(shè)計(jì)，以此來(lái)展開有針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，從而有效因材施教，切實(shí)促進(jìn)每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使學(xué)生受益匪淺。教師要設(shè)計(jì)不同難度級(jí)別的作業(yè)，設(shè)計(jì)的作業(yè)有較難的，也應(yīng)有簡(jiǎn)單的，來(lái)讓學(xué)生自主選擇。

例如，對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，讓他們完成有難度性的作業(yè)是困難的，因此為了保障后進(jìn)生也能積極完成作業(yè)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們不要因?yàn)樽鳂I(yè)的困難而打擊了學(xué)習(xí)的積極性，為此教師通過(guò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性的課后作業(yè)、鞏固性的課后作業(yè)、拔高性的課后作業(yè)這些不同類型的作業(yè)，來(lái)讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際語(yǔ)文情況，讓學(xué)生自主選擇。

比如，教師在設(shè)計(jì)寫作的訓(xùn)練作業(yè)時(shí)，可以為語(yǔ)文能力好的學(xué)生設(shè)計(jì)一些有難度的作業(yè)，讓這些學(xué)生能夠在自己的作文中不僅能夠做到用詞豐富生動(dòng)，還要能夠流露、反映自己的思想情感。那么，對(duì)于語(yǔ)文寫作能力不是很好的部分學(xué)生，教師只讓他們?cè)诹?xí)作時(shí)做到語(yǔ)言、用詞的流暢、規(guī)范、合理性。教師以此來(lái)進(jìn)行分層次作業(yè)設(shè)計(jì)，有利于有針對(duì)性地培養(yǎng)與提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性，也激發(fā)了不同層級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)全班學(xué)生的共同發(fā)展。

因此，教師要充分了解本班學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，來(lái)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，讓作業(yè)設(shè)計(jì)突出技巧性，讓作業(yè)不僅能包含課文中的重難點(diǎn)知識(shí)，并且要設(shè)計(jì)得更加有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤率最高的問題來(lái)展開作業(yè)題目的設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮作業(yè)內(nèi)容的價(jià)值性，來(lái)通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)為學(xué)生增效減負(fù)。

2、教師要不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的完成動(dòng)力

小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不能只布置相同形式的作業(yè)，久而久之學(xué)生就會(huì)因?yàn)楦惺懿坏叫迈r、挑戰(zhàn)的感覺，從而逐漸失去完成作業(yè)的積極性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，來(lái)讓多種多樣形式的作業(yè)來(lái)切實(shí)激發(fā)學(xué)生完成興趣與動(dòng)力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生能夠獨(dú)立、自覺、主動(dòng)地投入到作業(yè)中，有效完成作業(yè)。

例如，教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)里融入游戲、手工內(nèi)容，來(lái)改變、創(chuàng)新傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)形式。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)不僅開動(dòng)了大腦，發(fā)展了智力，也促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力的提高。教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)課后實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的課堂語(yǔ)文新知去參加實(shí)踐，因?yàn)檎Z(yǔ)文是應(yīng)用性、實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活以及社會(huì)實(shí)踐。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生周末時(shí)走出家門，感受祖國(guó)大好河山，來(lái)寫旅游日記，不僅讓學(xué)生有話題可說(shuō)，還讓學(xué)生拓寬了自己的視野，開拓了眼界，以此來(lái)不斷提升了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，還可以在作業(yè)中融入很多情景背景，通過(guò)引入很多有趣生動(dòng)的小故事，來(lái)激起學(xué)生探索、解答興趣。

還例如，教師在教學(xué)完古代詩(shī)歌的相關(guān)新知后，為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生把古代詩(shī)歌改編成故事的形式，來(lái)用文字書寫下來(lái)，并帶到下節(jié)課堂上與學(xué)生進(jìn)行分享。教師通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，來(lái)讓學(xué)生覺得語(yǔ)文作業(yè)是新鮮、有趣的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)積極性，學(xué)生在這種正向的積極的情緒影響下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的趣味感，然后指引學(xué)生不斷在作業(yè)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文潛能，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)文想象能力，來(lái)逐步提升了學(xué)生自身的語(yǔ)文綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

新課改下，要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)趣味性原則、實(shí)效性原則。教師通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)形式，讓學(xué)生在形式多樣的作業(yè)中，提升學(xué)生想要完成的動(dòng)力，充滿積極性地投入到作業(yè)完成中。同時(shí)，教師還要實(shí)行分層級(jí)的制定作業(yè)方式，讓更有針對(duì)性的作業(yè)幫助不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生都能有所提升與發(fā)展，以此來(lái)讓有效的作業(yè)切實(shí)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)增效減負(fù)。

參考文獻(xiàn)：

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