高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革研究

[摘" " " " " "要]" 實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)中的重要部分，需要提高對思想政治理論課實踐教學(xué)的重視性，采取科學(xué)、合理的對策促進(jìn)思想政治理論課實踐教學(xué)改革，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面健康發(fā)展的目標(biāo)得以有效實現(xiàn)。因此，以高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的必要性為切入點，結(jié)合現(xiàn)狀問題、改革原則，進(jìn)一步提出相關(guān)改革對策，期望能為相關(guān)教研人員提供有效參考建議。

[關(guān)" " 鍵" "詞]" 高校;思想政治理論課;實踐教學(xué)改革

[中圖分類號]" G712" " " " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]" A" " " " " " " " " "[文章編號]" 2096-0603（2022）29-0151-03

近些年來，隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，思想政治教育受到高度重視，需要對高校思想政治理論課實踐教學(xué)進(jìn)行改革，有效提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生綜合能力得到有效提高。但是，從現(xiàn)狀來看，國內(nèi)各地區(qū)高校思想政治理論課實踐教學(xué)工作中仍存在一些不足，比如對思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)知不足、保障機制不健全，缺乏完善的評價體系、思想政治理論課實踐教學(xué)模式單一等，嚴(yán)重影響高校思想政治理論課實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。由此可見，為了全面提高高校思想政治理論課實踐教學(xué)工作的質(zhì)量，圍繞高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革展開分析。

一、高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的必要性

高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革非常有必要，其必要性主要體現(xiàn)在兩個方面，即：

（一）有助于育人與教書有效結(jié)合

高校通過實踐教學(xué)的加強，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會建設(shè)活動中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思想政治教育環(huán)境，使學(xué)生體會到參與課堂學(xué)習(xí)的積極意義，發(fā)現(xiàn)并改正自身存在的錯誤理念，進(jìn)一步提升自身的動手實踐能力，在育人與教書有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，有助于將高校學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）有助于理論與實際充分結(jié)合

高校通過實踐教學(xué)工作的加強，能夠使學(xué)生在實踐活動中多與社會實際相接觸。在對社會需求加深了解的基礎(chǔ)上，使自身所學(xué)理論知識得到檢驗，并認(rèn)識到思想政治理論知識學(xué)習(xí)的重要性。此外，積極開展實踐教學(xué)活動，能夠循序漸進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生形成正確的觀念，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)范，提升學(xué)生的道德修為，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提高。

二、高校思想政治理論課實踐教學(xué)現(xiàn)狀潛在問題

（一）對思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)知不足

高校思想政治理論課教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“重理論課、輕實踐課”的情況，再加上“公共課”的投入較少，使得高校思想政治理論課實踐教學(xué)的開展受到影響。造成這一問題的主要原因是學(xué)校對思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)知不足，將其與社會實踐混為一談，導(dǎo)致實踐教學(xué)的效果不夠理想。作為思想政治理論教學(xué)中的重要部分，實踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，在學(xué)生完成理論教學(xué)后，可以通過實踐教學(xué)鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力?？傊?，理論教學(xué)與實踐教學(xué)是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，若對實踐教學(xué)缺乏認(rèn)知，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)[1]。

（二）保障機制不健全，缺乏完善的評價體系

首先，高校思想政治理論課實踐教學(xué)中存在制度保障機制不健全、教學(xué)評價體系不完善的情況。比如在教學(xué)管理工作中，其管理過程比較松散，缺乏完善的工作機制和領(lǐng)導(dǎo)體制，難以確保實踐教學(xué)工作分工的明確性。其次，高校思想政治理論課實踐教學(xué)在資金投入上相對有限，這樣會導(dǎo)致教學(xué)活動的開展受到一定的限制。在資金不足的情況下，難以構(gòu)建長效的育人機制，使高校思想政治理論課實踐教學(xué)中的考核內(nèi)容、方式方法缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)[2]。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的科研壓力較大，且教學(xué)任務(wù)重，很難對實踐教學(xué)進(jìn)行有效指導(dǎo)，使得教師參與實踐教學(xué)的積極性降低，難以保持教師的創(chuàng)新熱情。

（三）思想政治理論課實踐教學(xué)模式單一

目前，由于教師隊伍素質(zhì)參差不齊，對思想政治理論課實踐教學(xué)缺乏認(rèn)知，使得思想政治理論課實踐教學(xué)的模式比較單一。一些教師在實踐教學(xué)中以課堂活動為主，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行辯論，上臺辯論的學(xué)生能夠加深自身對知識內(nèi)容的理解，而臺下的學(xué)生未能參與其中，無法促進(jìn)所有學(xué)生共同進(jìn)步。同時，課堂氛圍比較枯燥，使得學(xué)生參與實踐教學(xué)的興趣較低，難以保證實踐教學(xué)的整體效果。此外，經(jīng)費不足、實踐教學(xué)場地欠缺等，也將影響高校思想政治理論課實踐教學(xué)的效果，不利于實踐活動的順利開展。

三、高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的原則

（一）學(xué)校與社會相結(jié)合

首先，學(xué)?？梢詾樯鐣l(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而社會是學(xué)校存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，需要認(rèn)識到兩者相輔相成的重要作用。在這一情況下，社會需要為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供良好的條件，比如政府能夠制訂相關(guān)的政策，支持學(xué)校開展實踐教學(xué)，企業(yè)能夠提供實踐教學(xué)的平臺，促進(jìn)實踐教學(xué)的順利開展，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)實踐型人才的目的。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^社會發(fā)揮自身在實踐教學(xué)方面的管理職能。應(yīng)提高學(xué)校及教師對思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)識，構(gòu)建全員育人的格局，推進(jìn)實踐教學(xué)活動的開展。需要對學(xué)校與社會的協(xié)同進(jìn)行強化，對學(xué)校與企業(yè)、地方政府的溝通協(xié)作進(jìn)行強化，對實踐教學(xué)所需資源持續(xù)補充、完善，以此確保高校思想政治理論課實踐教學(xué)活動的開展具備良好的基礎(chǔ)[3]。

（二）理論與實踐相結(jié)合

思想政治理論課教學(xué)的目的是讓學(xué)生用科學(xué)理論武裝自身的大腦，提高學(xué)生對世界的認(rèn)識能力，并對馬克思主義的立場充分堅持，借助馬克思主義的方法及觀點對問題進(jìn)行分析，做出有效的處理，使自身的實踐得到科學(xué)指導(dǎo)。而實踐是檢驗理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐中能夠形成新的理論，加深對實踐教學(xué)與理論教學(xué)之間密切聯(lián)系的認(rèn)識，將兩者有機融合在一起，有效提高思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合

基于實踐教學(xué)工作開展期間，教師需將自身的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，同時學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自身的主體作用。從教師這一方面來講，教師在課堂中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）確保實踐教學(xué)方向，協(xié)助學(xué)生厘清自身的發(fā)展方向，防止學(xué)生受到自身認(rèn)識局限性的不利影響。（2）協(xié)調(diào)實踐教學(xué)資源，為學(xué)生進(jìn)行實踐活動提供可靠的支持。（3）掌握全面的理論基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)行實踐活動提供指導(dǎo)。從學(xué)生這一方面來講，學(xué)生在課堂中的主體作用體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）結(jié)合學(xué)生個人發(fā)展需求，合理、科學(xué)安排實踐教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)活動。（2）對學(xué)生的個體選擇充分尊重，對學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性充分鼓勵。（3）將學(xué)生全面健康發(fā)展作為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生在實踐教學(xué)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價[4]。

（四）積極扶持與嚴(yán)格考核相結(jié)合

基于實踐教學(xué)工作開展期間，需有效結(jié)合積極扶持與嚴(yán)格考核機制，以此有效提高思想政治理論課實踐教學(xué)的質(zhì)量。從積極扶持這一方面來講，需要做好輿論引導(dǎo)，通過輿論宣傳完成思想上的統(tǒng)一，助力實踐教學(xué)活動的順利進(jìn)行。需要做好載體建設(shè)，保證校內(nèi)外的思想政治理論教學(xué)實習(xí)基地、思政教育基地符合需要，確?；氐挠行н\作，將基地具有的育人價值發(fā)揮出來，提高實踐教學(xué)的效果。需要增加資金投入，確保實踐教學(xué)的經(jīng)費得到合理使用。從嚴(yán)格考核這一方面來講，需要將實踐教學(xué)的實效性、實訓(xùn)基地建設(shè)、課程建設(shè)等納入考核評價指標(biāo)，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。需要將學(xué)生實踐能力提升、綜合素質(zhì)提升、個性特長發(fā)展、創(chuàng)新潛能發(fā)揮等納入評價標(biāo)準(zhǔn)。需要將教師指導(dǎo)實踐教學(xué)的情況納入業(yè)績考核，發(fā)揮業(yè)績考核的激勵作用。

四、高校思想政治理論課實踐教學(xué)改革的對策

（一）提高認(rèn)知，系統(tǒng)規(guī)劃實踐教學(xué)內(nèi)容

為促進(jìn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)的有效開展，需要提高對思想政治理論課實踐教學(xué)的認(rèn)知，將教學(xué)改革措施落到實處，進(jìn)一步促進(jìn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)成效的提升[5]?？勺龊眯麄鞴ぷ鳎箯V大師生能夠認(rèn)識到思想政治理論實踐教學(xué)工作開展的積極作用，師生在高校思想政治理論課實踐教學(xué)中的作用。值得注意的是，一些學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容即對馬克思主義理論與共產(chǎn)黨的豐功偉績進(jìn)行宣傳，與自身的生活毫無聯(lián)系，使學(xué)生參與課程的積極性降低，想要解決這一問題，必須對思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，不僅包括馬克思主義原理，還要關(guān)注學(xué)生的人生問題，使馬克思主義中國化的最新理論得到認(rèn)同，提高學(xué)生參與高校思想政治理論課實踐教學(xué)的積極性。

（二）凸顯學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生需求體驗

基于高校思想政治理論課實踐教學(xué)工作開展期間，需要凸顯學(xué)生主體，合理制訂教學(xué)方案，構(gòu)建符合學(xué)生需要的平臺，開展各種各樣的教學(xué)活動，將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來。例如，在制訂教學(xué)方案時，采用個體訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、座談會等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，將與學(xué)生需求相符的方案制訂出來，確保學(xué)生可以積極主動參與到思想政治理論課實踐教學(xué)活動過程中。同時，在設(shè)計實踐教學(xué)課程的時候，應(yīng)考慮學(xué)生的接受能力，還可以讓學(xué)生上臺講授，使學(xué)生能夠分享自身的優(yōu)秀經(jīng)驗。比如，可以開展系列專題沙龍、野外調(diào)研等活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式展開活動設(shè)計，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)一步促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提升[6]。

當(dāng)然，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求。大學(xué)生對社會的各種需求發(fā)生了較大變化，要求教師關(guān)注學(xué)生的需求，合理設(shè)置思想政治理論課實踐教學(xué)選題，做到兼顧學(xué)生的生存需求，不能過度追求“高大上”，促進(jìn)學(xué)生的成長。應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生對美好生活的向往，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生涯規(guī)劃等情況，合理設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容等。

此外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的體驗。大學(xué)生處于自我意識、情感及意志發(fā)展不平衡的狀態(tài)，一旦自身的心理期待與社會現(xiàn)實出現(xiàn)較大差距，容易產(chǎn)生各種心理問題。基于這一情況，需要建立課堂外的學(xué)習(xí)體驗平臺，通過個性化的服務(wù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗進(jìn)行提升。

（三）堅持問題導(dǎo)向，對焦國際國內(nèi)問題

目前全球環(huán)境發(fā)生較大變化，人類面臨諸多挑戰(zhàn)，而大學(xué)生是解決國際問題的新生力量，需要重視培養(yǎng)學(xué)生解決國際問題的能力?？梢愿鶕?jù)全球前沿問題，對思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置[7]。例如，人工智能被應(yīng)用到各個行業(yè)，使得大量的就業(yè)崗位消失，如何保證社會穩(wěn)定已成為一個國際問題，可以在課程中設(shè)置相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，制訂這一問題的應(yīng)對方案。另外，可以讓學(xué)生進(jìn)行實踐調(diào)研，與其他學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行互動交流，參與面向全球大學(xué)生的論壇，強化大學(xué)生的全球勝任力。

除了要保證實踐教學(xué)能夠?qū)箛H問題，也要做到對焦國內(nèi)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決國內(nèi)各種復(fù)雜問題的能力?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自身所學(xué)的知識進(jìn)行實踐調(diào)研，鍛煉學(xué)生的能力，還可以讓學(xué)生針對社區(qū)問題進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，比如農(nóng)村社區(qū)、街道社區(qū)等各方面存在的問題。通過這一方式能夠拉近思想政治理論課實踐教學(xué)與學(xué)生實際生活的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠具備解決社區(qū)問題的能力。

（四）彰顯多元評價，重視實踐教學(xué)成果轉(zhuǎn)化

基于高校思想政治理論課實踐教學(xué)工作開展過程中，部分教師使用的評價方法比較單一，需要對其進(jìn)行改變，通過多元評價促進(jìn)實踐教學(xué)的不斷發(fā)展[8]。第一，在實踐教學(xué)評價中，既要發(fā)揮教師的作用，又可以邀請校外專家、學(xué)校行政管理人員、學(xué)校輔導(dǎo)員參與評價，實現(xiàn)多元的評價主體。第二，在實踐教學(xué)評價中，既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，又要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價，實現(xiàn)多元的評價內(nèi)容。第三，在實踐教學(xué)評價中，可以將傳統(tǒng)的評價形式與推優(yōu)入黨、實習(xí)推薦、評優(yōu)評獎、學(xué)生綜合測評等銜接起來。例如，有些學(xué)生耗費大量的時間完成調(diào)研報告，但是無法將其體現(xiàn)在期末考試的成績中，使得學(xué)生將重心放在考前突擊上;有些學(xué)生完成實踐教學(xué)后，實踐教學(xué)成果沒有得到教師的反饋和意見，難以確定自身進(jìn)一步提升的路徑，這就必須將實踐教學(xué)的評價形式與推優(yōu)入黨、實習(xí)推薦、評優(yōu)評獎及學(xué)生綜合測評等有效銜接。

為提高師生對思想政治理論課實踐教學(xué)的重視，可以選擇“學(xué)用結(jié)合”的模式，推進(jìn)實踐教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，將其與教學(xué)評價融合。教師需要對實踐教學(xué)選題進(jìn)行合理設(shè)置，組織學(xué)生進(jìn)行實踐調(diào)研，將實際教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新項目?？梢詫嵺`教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為微音頻、微視頻等優(yōu)質(zhì)的文化產(chǎn)品，利用網(wǎng)絡(luò)平臺對其進(jìn)行傳播?？梢詫嵺`教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)論文、資政建議、資政報告等。在對實踐教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生理論知識水平的提高，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)科技等各方面能力的提升，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，在高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，高校發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，為了提高高校學(xué)生的實踐能力，并使學(xué)生的職業(yè)道德與敬業(yè)奉獻(xiàn)的從業(yè)心態(tài)得到有效培養(yǎng)，需積極做好思想政治理論課實踐教學(xué)工作。值得注意的是，為促進(jìn)高校思想政治理論課實踐教學(xué)的有效開展，需要充分了解高校思想政治理論課實踐教學(xué)現(xiàn)狀及問題，把握好相關(guān)原則，做到提高認(rèn)知，系統(tǒng)規(guī)劃實踐教學(xué)內(nèi)容;凸顯學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生需求體驗;堅持問題導(dǎo)向，對焦國際國內(nèi)問題;彰顯多元評價，重視實踐教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，從而提高高校思想政治理論課實踐教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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◎編輯 魯翠紅