新時代職業(yè)院校實施勞動教育的路徑探討

[摘" " " " " "要]" 步入新時代，我國的經(jīng)濟發(fā)展有序地展開，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中離不開技能型人才的支持。在新時代，對職業(yè)院校的學(xué)生，要求他們在學(xué)好自身本領(lǐng)的同時也要注重個人的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代人才。當(dāng)前，職業(yè)院校要將勞動教育融入教育教學(xué)過程中，在技能培養(yǎng)的同時提升學(xué)生的素質(zhì)。主要介紹了職業(yè)技術(shù)院校勞動教育的實施現(xiàn)狀，同時闡述了開展勞動教育的意義，對如何開展職業(yè)院校的勞動教育提供一些策略。

[關(guān)" " 鍵" "詞]" 新時代;職業(yè)院校;勞動教育;路徑探討

[中圖分類號]" G715" " " " " " " " " "[文獻標(biāo)志碼]" A" " " " " " " " " "[文章編號]" 2096-0603（2022）29-0178-03

步入新時代，職業(yè)院校為國家培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才，讓學(xué)生成長為肩負(fù)民族復(fù)興大任的人才，將勞動教育融入育人過程中具有極其重要的意義。職業(yè)院校必須重視學(xué)生的勞動教育，應(yīng)堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，加快構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，促進學(xué)生樹立正確的價值觀、勞動觀、成才觀。并在教育教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點來更好地開展勞動教育。

一、職業(yè)院校實施勞動教育的重要意義

（一）職業(yè)院校實施勞動教育有利于促進我國更好的發(fā)展

習(xí)近平總書記多次指出，只有勞動才能贏得美好的生活。所以勞動教育在學(xué)校教育中發(fā)揮的作用非常關(guān)鍵，是青年學(xué)生在成長過程中的重要教育內(nèi)容。對于職業(yè)院校來說，其教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有高技術(shù)水平的同時還有高素質(zhì)的人才，只有這樣高質(zhì)量的人才，才能夠肩負(fù)起民族復(fù)興的重任，在實現(xiàn)個人價值的同時促進我國經(jīng)濟水平的不斷提升，通過自己的努力實現(xiàn)人生理想。所以，勞動教育在職業(yè)院校的教學(xué)過程中必須占據(jù)一個重要的位置，學(xué)校要緊跟國家相關(guān)部門制定政策及時更新學(xué)校的培養(yǎng)方案，并針對學(xué)生的特點進行創(chuàng)新性的勞動教育，讓學(xué)生成長為各個方面都優(yōu)秀的高質(zhì)量人才。

（二）職業(yè)院校實施勞動教育有利于落實立德樹人根本任務(wù)

無論是高等教育學(xué)校還是高等技術(shù)院校，在進行教育過程中，都肩負(fù)著讓學(xué)生樹立正確的思想道德觀念的重要責(zé)任，立德樹人是教育的根本任務(wù)。職業(yè)院校招收的學(xué)生群體，相對來說大部分文化知識學(xué)習(xí)偏弱，或是由于其他種種原因選擇到職業(yè)院校學(xué)習(xí)一項謀生的本領(lǐng)，針對這樣的學(xué)生，在教學(xué)過程中其實就要特別重視對其思想政治觀念的教育，要積極開展各項思政課堂，同時也要深入進行勞動教育。要讓學(xué)生在勞動中真正理解思政課堂上所講授的一些理論知識。通過多樣化的形式開展勞動教育，來幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。在勞動教育過程中進行各種系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)，也能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，摒棄職業(yè)不平等的觀念，讓這些學(xué)生意識到自己將來從事的工作對于國家的發(fā)展很重要。通過這樣的教育，能夠?qū)W(xué)生的道德觀念進行良好的引導(dǎo)，把準(zhǔn)勞動教育價值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家、奉獻社會，有利于立德樹人的育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）職業(yè)院校實施勞動教育有利于促進學(xué)生成長成才

在職業(yè)院校中實施勞動教育，能夠起到引領(lǐng)學(xué)生形成正確價值觀念的作用。近年來，青年群體中凸顯的種種現(xiàn)象，如對父母用辛苦勞動獲得的報酬不加珍惜、隨意揮霍錢財，日常生活過程中不想勞動、只想坐享其成以及遇到只能依靠自己時對勞動技能一竅不通等，這些現(xiàn)象對于青年學(xué)生的成長非常不利，長此以往，這些學(xué)生就會形成錯誤的勞動價值觀，認(rèn)為自己就應(yīng)該坐享其成，不會做是理所當(dāng)然的等一些非常不利于學(xué)生發(fā)展的觀念。在職業(yè)院校中積極地開展勞動教育，首先通過一些理論教育，能夠讓學(xué)生尊重勞動工作者，明白通過辛勤勞動來獲取自己應(yīng)有的報酬是非常光榮的，并且值得每個人尊重，形成正確的勞動價值觀念。領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的勞動精神。同時在實踐活動中，讓學(xué)生明白勞動是非常辛苦的，所以更要加倍珍惜勞動成果，在實踐中形成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)正確的勞動態(tài)度，在往后的工作過程中更要發(fā)揮工匠精神。

二、職業(yè)院校勞動教育實施的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏正確的勞動價值觀

通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)院校中大部分學(xué)生參加勞動的意識都比較強，是非常愿意參加勞動的。通過調(diào)查，這些學(xué)生參加勞動的目的有提高自身的實踐能力，通過勞動來達到鍛煉身體的目的，同時也能夠在勞動中獲取知識，結(jié)果表明學(xué)生對于勞動教學(xué)的意義掌握得比較好，都能夠明白勞動教育的重要性。但實際上，在參加勞動的過程中，學(xué)生并沒有將這些想法付諸實踐，沒有樹立好正確的勞動價值觀念，在認(rèn)識上還是存在偏差，認(rèn)為腦力勞動高于體力勞動，缺乏正確的

認(rèn)知。

（二）職業(yè)院校對勞動教育重視度有待提升

近年來，國家相關(guān)教育部門已經(jīng)陸續(xù)出臺了對于各級學(xué)校加強勞動教育的指導(dǎo)意見，目的就是要讓各級學(xué)校意識到勞動教育對于學(xué)生成長發(fā)展的重要性。但從實際情況來看，在職業(yè)院校，教師對于勞動教育沒有給予足夠的重視，甚至有些學(xué)校根本沒有開展相關(guān)的勞動教育活動，對勞動教育的重視程度極低。這樣的現(xiàn)象非常不利于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在教育過程中沒有接受足夠的勞動教育，體會不到勞動對于自身發(fā)展的重要性，會在一定程度上制約學(xué)生的發(fā)展。部分教師將教育重心放在提升學(xué)生的專業(yè)實力上，認(rèn)為這樣才更有意義，實際上對勞動教育的認(rèn)識存在偏差，長此以往一定會影響到學(xué)生的發(fā)展。所以，職業(yè)院校要想提高勞動教育的效果，首先需要注意的就是要改變學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門以及教師對于勞動教育的看法和提高其對勞動教育的重視程度。

（三）勞動教育形式單一

相關(guān)政策指出，要從多角度、采用不同的形式來開展勞動教育工作，要采用理論課、實訓(xùn)課、綜合實踐活動等多種不同的方式來開展勞動教育，提升勞動教育的質(zhì)量和效果。但是從實際情況來看，當(dāng)前在職業(yè)院校中所開展的勞動教育，其教育形式非常單一，基本上就以打掃衛(wèi)生為中心來開展教育活動。學(xué)校安排的勞動機會比較少，涉及的勞動內(nèi)容往往就是打掃不同地方的衛(wèi)生。對于職業(yè)院校的學(xué)生，更重要的是要讓他們在勞動教育過程中認(rèn)識到勞動的重要性，形成正確的勞動價值觀。這樣單一的勞動教育形式會嚴(yán)重影響到勞動教育的效果，對于學(xué)生的發(fā)展也起不到實質(zhì)性的作用。

（四）勞動教育過程中缺乏學(xué)校、家庭、社會協(xié)同

參與

勞動教育開展的關(guān)鍵場所在學(xué)校，教師在學(xué)校中承擔(dān)大部分的教育責(zé)任，但是勞動教育的場所和責(zé)任人并不僅限于此，需要社會和家長協(xié)助學(xué)校來開展勞動教育。在實際教育過程中，社會對于青年學(xué)生的包容度比較低，家長們對于勞動教育的認(rèn)識不到位，沒有意識到勞動教育在學(xué)生成長過程中發(fā)揮的重要作用。家長將更多的注意力放在學(xué)生的成績上，忽視了對學(xué)生的勞動教育。在勞動教育的過程中僅僅憑借學(xué)校和教師的力量未免有些薄弱，教育效果也相對有限，無法讓學(xué)生形成更好的勞動習(xí)慣和勞動態(tài)度，難以實現(xiàn)預(yù)期的育人目標(biāo)。

（五）勞動教育評價形式單一，輕視學(xué)生勞動素養(yǎng)提升

勞動素養(yǎng)涉及多方面的內(nèi)容，包括學(xué)生形成的勞動價值觀念、對待勞動的態(tài)度記憶、掌握的勞動技能等等方面。在勞動教育過程中，就是在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是在部分職業(yè)院校中，學(xué)校在開展勞動教育時，給予的評價形式非常單一，僅僅是根據(jù)勞動教育中涉及的理論知識成績的高低來評判學(xué)生的勞動教育成果，對學(xué)生在其他方面的表現(xiàn)不是非常重視。這樣的評價模式確實有些片面，可能會削弱學(xué)生對于勞動教育的興趣，從而越發(fā)抗拒這樣的教育。實際上，在職業(yè)院校加強勞動教育的重要意義就在于要讓學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣，對勞動有正確的認(rèn)識，但這樣單一的評價機制，缺乏對學(xué)生整體價值的認(rèn)同。用這樣的勞動教育評價機制，缺乏對學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)的肯定，在勞動實踐活動中，恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，這種評價機制忽略了對學(xué)生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、職業(yè)院校實現(xiàn)勞動教育的路徑

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神

職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會發(fā)展輸送高技術(shù)型的人才，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要注重對于學(xué)生勞動精神的培養(yǎng)。在日常的教學(xué)過程中，不能只注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)方面的知識，還要讓學(xué)生樹立正確的勞動價值觀念。具體體現(xiàn)在以下方面：首先學(xué)校在開展勞動教育時，要嚴(yán)格按照國家制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來安排課時，最基本的是要保障勞動教育的課時數(shù)量是足夠的，課時的設(shè)置也體現(xiàn)了學(xué)校對于勞動教育的重要性。其次，還要重視勞動教育課程的質(zhì)量，無論是線上課還是線下課，學(xué)校都要邀請一些專業(yè)的勞動教育專家來對本校所開展的勞動教育理論課質(zhì)量進行評估，看是否能夠達到育人的目標(biāo)。發(fā)揮思政必修課的勞動育人功能，促進德育、勞育協(xié)同并舉，結(jié)合自身專業(yè)特色，開設(shè)勞動教育相關(guān)選修課程，全面提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)。保證所開展的課程內(nèi)容覆蓋勞動精神、勞動價值以及工匠精神等方面，以便于促進學(xué)生形成正確的勞動價值觀。特別是要加強馬克思主義勞動觀教育，以弘揚勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念為核心，通過勞動教育主題黨日、主題團日、主題班會、勞動教育專題輔導(dǎo)報告、勞動教育主題實踐鍛煉，強化馬克思主義勞動觀教育。在實踐課的開展過程中，學(xué)校要將勞動教育的實踐活動多樣化，通過制定勞動公約、每日勞動常規(guī)、學(xué)期勞動任務(wù)單，采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團等組織形式，結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，開展豐富的勞動主題教育活動，營造“勞動光榮、創(chuàng)造偉大”的校園文化氛圍。避免打掃衛(wèi)生成為實踐活動的主要內(nèi)容，削弱學(xué)生對于勞動實踐活動的興趣。豐富勞動實踐活動的內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生在實踐過程中真正認(rèn)識到勞動的價值和意義，有助于學(xué)生形成正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，真正起到勞動教育的作用。

（二）勞動教育資源要“內(nèi)外協(xié)同”，建立健全開放共享機制

職業(yè)院校在開展勞動教育實踐活動的過程中，可以采取開放融合的方式來展開對學(xué)生的勞動教育。通常情況下，職業(yè)技術(shù)院校都有校外合作的廠家，學(xué)校完全可以與校外廠家進行合作，將學(xué)生的勞動教育實踐活動的范圍從學(xué)校內(nèi)部擴大到生產(chǎn)廠家中，讓學(xué)生到工作一線去體驗一下，讓學(xué)生看到真正的生產(chǎn)線是怎樣的，也能夠幫助學(xué)生明白勞動的重要性和意義所在。通過加強與校外企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生真切地感受到勞動的重要性，能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)校開展勞動教育的意義所在，也能夠更加配合學(xué)校的工作。學(xué)?？梢越M織開展“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進校園活動，學(xué)習(xí)“抗疫先進”等榜樣人物，表彰學(xué)生先進典型，引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)勞動精神，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀。在開展勞動教育的過程中，學(xué)校需要積極地發(fā)動家長以及社會相關(guān)部門，家庭、社會、學(xué)校協(xié)同，對職業(yè)院校的勞動教育予以關(guān)注，配合學(xué)校所開展的勞動教育工作，更好地幫助學(xué)生成長。

（三）勞動教育評價要“知行合一”，注重學(xué)生勞動素養(yǎng)提升

在實際的勞動教育教學(xué)過程中，職業(yè)院校的有關(guān)負(fù)責(zé)人需要科學(xué)、合理地對學(xué)生的勞動素質(zhì)、能力進行客觀評價和分析，即包括以下方面：首先，有關(guān)負(fù)責(zé)人需要做好對學(xué)生“知”的評價分析，重視學(xué)生對相關(guān)勞動培育知識的了解掌握程度，特別是要深刻認(rèn)識理解勞動培養(yǎng)的核心內(nèi)涵，對于這些內(nèi)容的評價就可以按照有關(guān)部門舉辦的知識競賽、辯論比賽等做出較為合理的評估。同時，學(xué)校在進行評價的過程中還可以讓學(xué)生對自己所獲得的有關(guān)獎項進行申請，然后根據(jù)實際情況來進行加分，從而形成可量化的評估標(biāo)準(zhǔn)。其次，要注重對學(xué)生“行”相關(guān)的評價，增強學(xué)生的行動意識，這種勞動行為的評估主要是考查學(xué)生的實際勞動能力和有關(guān)行為貢獻。最后，學(xué)校需要積極探索完善將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，開展勞動教育過程監(jiān)測與紀(jì)實評價，發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進功能。加強學(xué)生教育情況的分析與反饋，改進教育過程，提高育人效果。開展學(xué)段綜合評價、志愿者星級認(rèn)證及勞動素養(yǎng)監(jiān)測，評價結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)評獎的重要參考指標(biāo)，設(shè)立大學(xué)生勞動教育專項獎勵等。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的不斷進步，職業(yè)院校需要持續(xù)加強對學(xué)生的勞動教育培養(yǎng)，通過不斷疏導(dǎo)糾正，改變學(xué)生在勞動方面存在的懈怠和偏見思想。職業(yè)院校要認(rèn)識到在開展勞動教育中存在的不足，要及時進行問題改正，同時也要采用各種方式來不斷完善自身的勞動教育工作，發(fā)揮勞動教育的意義和作用，幫助學(xué)生形成正確的勞動價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展。家庭、學(xué)校以及社會各界需要形成一種良好的氛圍，加強協(xié)同育人保障，更好地促進學(xué)生成長成才，將來為祖國的發(fā)展貢獻自己的一分力量。

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◎編輯 王亞青