通用手語構(gòu)詞理據(jù)探微

[摘" " " " " "要]" 手語構(gòu)詞理據(jù)，就是手語構(gòu)詞的理論與依據(jù)。手語是一種視覺空間語言，通過手勢和空間傳達(dá)信息，通過視覺接收信息，它的構(gòu)詞理據(jù)也非常鮮明，闡述手語構(gòu)詞常見的三個(gè)理據(jù)：指點(diǎn)、借用和模仿。指點(diǎn)構(gòu)詞理據(jù)包含直接構(gòu)詞和配合構(gòu)詞;借用構(gòu)詞理據(jù)包含借音和借形;模仿構(gòu)詞理據(jù)包含用手模仿、用身體姿態(tài)模仿、用面部表情模仿和抽象加工模仿。

[關(guān)" " 鍵" "詞]" 手語構(gòu)詞理據(jù);指點(diǎn);借用;模仿

[中圖分類號(hào)]" H126.3" " " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]" A" " " " " " " " "[文章編號(hào)]" 2096-0603（2022）29-0139-03

在我國，“手語”一詞早在《昆侖奴》中就有記載：“知郎君穎悟，必能默識(shí)，所以手語耳?！薄墩Z言學(xué)百科全書》（2002）中對于手語的定義為：手語是聾人相互之間或社會(huì)健全人與聾人群體交流時(shí)所使用的一種視覺手勢語言。[1]在手語的構(gòu)詞研究上，國外開展了大量的研究，如手語音位的研究就取得了很大的成果。我國手語構(gòu)詞研究上，大多是借鑒國外的觀點(diǎn)，重點(diǎn)放在詞匯類型的探討，構(gòu)詞的理論與依據(jù)上探討得較少。傅逸亭和梅次幵（1986）從構(gòu)詞的角度把手語詞匯分為象形式、會(huì)意式、表音式、仿字式和結(jié)合式五大類[2];戴目（2002）在《中國手語淺談》中以漢字造字法解讀手語的構(gòu)詞。將手語詞分為六類：象形類、指事類、會(huì)意類、形聲類、轉(zhuǎn)注類和假借類[3]。手語構(gòu)詞理據(jù)，顧名思義，就是手語構(gòu)詞的理論與依據(jù)[4]，本文將從手語構(gòu)詞理據(jù)出發(fā)，探討手語構(gòu)詞的理論與依據(jù)，有利于手語使用者對手語構(gòu)詞的深入了解，對手語的發(fā)展與創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。

手語是一種視覺空間語言，通過手勢和空間傳達(dá)信息，通過視覺接收信息，那么其構(gòu)詞理據(jù)也非常鮮明，筆者就通用手語中常見的三類構(gòu)詞理據(jù)進(jìn)行闡述。

一、指點(diǎn)

指點(diǎn)的手勢在手語中普遍存在，這是一種通過運(yùn)用手指直接指向事物或事物所處的空間位置來表達(dá)其概念的一種構(gòu)詞理據(jù)。指點(diǎn)手勢的形式看似相同，但因語境不同，具體的含義也就不同[5]。

（一）直接構(gòu)詞

直接構(gòu)詞是指運(yùn)用指點(diǎn)的手勢構(gòu)成手語詞。人稱代詞“你”“我”“他”，打法為：一手伸食指，指向?qū)Ψ綖椤澳恪?，指向自己為“我”，指向第三者為“他?空間方位詞“上”“下”“左”“右”“前”“后”“這里”“那里”，打法為：一手伸食指，向上指為“上”，向下指為“下”，朝前指為“前”，朝肩后指為“后”，指尖朝下指兩下為“這里”，指尖朝外指兩下為“那里”。

根據(jù)實(shí)際語境表達(dá)，可以指點(diǎn)現(xiàn)場的任何人與物。如：“這個(gè)筆記本是我的”，打法為“指點(diǎn)筆記本/我”。當(dāng)描述的人或者物在現(xiàn)場時(shí)，不需要打出原本的手語手勢，可以直接用指點(diǎn)來表達(dá)。聾人在實(shí)際的交流中，指點(diǎn)的手勢運(yùn)用最為廣泛，他們會(huì)用食指指向某一位置代表某個(gè)事物或用食指指向某個(gè)方向代表某一地點(diǎn)。

（二）配合構(gòu)詞

配合構(gòu)詞是指運(yùn)用指點(diǎn)的手勢配合身體某部位或輔手構(gòu)成手語詞。身體部位詞就是通過指點(diǎn)的手勢配合身體部位構(gòu)詞的。如“眼”“鼻”“耳”“舌”“齒”“腰”“喉”，打法為：一手伸食指，指一下眼睛為“眼”，指一下鼻子為“鼻”，指一下耳朵為“耳”，指一下舌頭為“舌”，指一下牙齒為“齒”，指一下腰部為“腰”，指一下喉部

為“喉”。

指點(diǎn)的手勢配合輔手構(gòu)成手語詞，是通過手語者的主手指點(diǎn)輔手的某個(gè)部位構(gòu)成新詞[6]。如“春”“夏”“秋”“冬”，打法為：左手握拳，手背向上，右手食指指點(diǎn)一下左手食指根部關(guān)節(jié)為“春”，指點(diǎn)一下左手中指根部關(guān)節(jié)為“夏”，指點(diǎn)一下左手無名指根部關(guān)節(jié)為“秋”，指點(diǎn)一下左手小指根部關(guān)節(jié)為“冬”，全部指點(diǎn)一次，代表一年四季。

二、借用

借用指的是手語對有聲語言的借用。由于聾人生活在主流社會(huì)之中，主流社會(huì)的有聲語言也會(huì)不同程度地影響著聾人的第一語言——手語。因此，手語在構(gòu)詞上，一部分手語動(dòng)作是借助有聲語言的發(fā)音和形狀構(gòu)詞的。

（一）借音

借音指的是用手指字母來表示一個(gè)詞，通常會(huì)用這個(gè)詞的首字母來表達(dá)。初步統(tǒng)計(jì)，國家通用手語詞匯部分含有手指字母表音詞素的手語詞有218個(gè)，相較之前的手語工具書，這部分詞匯的總量大幅度減少，只保留了手指字母已經(jīng)被固化為手語詞素且已經(jīng)被聾人接受和運(yùn)用的手語詞[7]。國家通用手語中，手語借用有聲語言發(fā)音的構(gòu)詞理據(jù)有兩種：一是常規(guī)借用，即在手語詞中手指字母的指式、位置沒有發(fā)生變化。如“黨”“部”“局”“司”“所以”全部都是借用手指字母的指式。二是變體借用，即在手語詞中手指字母的位置、朝向、動(dòng)作等發(fā)生了變化。如“爺爺”（一手打手指字母“Y”的指式，手背向外，從頦部向下移動(dòng)兩下）、“奶奶”（一手打手指字母“N”的指式，在臉頰處向下劃動(dòng)兩下）、“國”（一手打手指字母“G”的指式，順時(shí)針平行轉(zhuǎn)動(dòng)一圈）。

（二）借形

借形指的是借助漢字的字形，有仿字、書空、仿字+書空三種構(gòu)詞理據(jù)。仿字式通過雙手搭成的手勢動(dòng)作來摹擬漢字的局部或整體的形狀。如“人”“公”“干”“王”“中”“田”的手語都是用雙手搭成的手勢仿整個(gè)漢字的形狀;而有的手語則是通過手勢仿漢字的局部，“崗”仿上半部分“山”，“共”也是仿上半部分，“西”仿下半部分，“杉”仿右邊的三撇，“岳”仿下面的“山”，“肝”仿右邊的“干”。

書空是用手指在空中書寫出漢字的整體或局部。如“千”“鄉(xiāng)”“子”“了”“廠”，打法是：一手伸食指按照漢字的筆畫順序書空每個(gè)字的整體字形?！叭f”的打法是：一手伸食指，指尖朝前，書空“ ”形，表示“萬”字的橫折鉤部分。

仿字+書空是通過雙手搭成的手勢動(dòng)作摹擬漢字的局部或者整體，同時(shí)結(jié)合手指在空中書寫出漢字的局部。

三、模仿

對現(xiàn)實(shí)世界的模仿，是手語構(gòu)詞的重要手段之一，這也是手語的視覺空間特征賦予手語構(gòu)詞的便利[8]。因此，事物的形狀、概念、現(xiàn)象、動(dòng)作等視覺的信息非常容易用手勢進(jìn)行模仿，直觀而形象。一般有四種理據(jù)。

（一）用手模仿

1.用手模仿形狀

用手模仿形狀即用雙手搭成的手勢模仿實(shí)際事物的形狀、大小、狀態(tài)等特征。如：

“床”——雙手食、小指直立，中、無名指與手掌成直角，指尖相抵，拇指貼于食指，仿床的形狀。

“盤子”——雙手拇、食指成大圓形，虎口朝上，從下向上做弧形微移，如盤子狀。（可根據(jù)實(shí)際表示盤子的形狀）

“椅子”——左手直立，掌心向右;右手五指與手掌成“┐”形，指尖抵于左手掌心，仿椅子形狀。

“月亮”——雙手拇指、食指張開，指尖相對，虎口朝內(nèi)，邊從中間向兩側(cè)做弧形移動(dòng)邊相捏，如彎月狀。

“姜”——一手五指彎曲，仿姜的外形。

“直”——一手側(cè)立，向前移動(dòng)一下。

“菠蘿”——左手握住右手腕;右手五指張開，指尖朝上;雙手五指張開，掌心向內(nèi)，交叉相搭，然后向后轉(zhuǎn)動(dòng)，仿菠蘿外形。

2.用手模仿動(dòng)作

用手模仿動(dòng)作即用手模仿人或事物的動(dòng)作特征。如：

“花”——一手五指撮合，指尖朝上，然后張開，模仿花朵綻放的樣子。

“足球”——左手拇指、食指捏成圓形，虎口朝上;右手食、中指叉開，指尖朝下，交替彈擊左手圓形，如踢足球狀。

“乒乓球”——左手拇、食指捏成圓形，虎口朝上;右手橫立，手背擊打兩下左手拇指，如打乒乓球狀。

“香蕉”——左手食指直立;右手拇指、食指沿左手食指尖向下一扯，模仿剝香蕉皮的動(dòng)作。

“面條”——左手拇、食指成半圓形，虎口朝上;右手食指、中指分開，指尖朝下，邊從下向上移動(dòng)邊指尖對著嘴部，如用筷子夾面條狀。

“吃”——一手伸食指、中指，向嘴邊撥動(dòng)一（或兩）下，如用筷子吃飯狀。

“走”——一手食、中指分開，指尖朝下，交替向前移動(dòng)。（可根據(jù)實(shí)際表示走的動(dòng)作）

3.用手模仿人體的整體動(dòng)作

在手語中，通常會(huì)用“一手伸拇指與小指，其他三指彎曲”表示一個(gè)人，這個(gè)手勢是“人”的類標(biāo)記手勢。用手模仿人體的整體動(dòng)作即用“人”的類標(biāo)記手勢配合不同動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)，模仿人體動(dòng)作的構(gòu)詞方法。如：

“去”——一手伸拇指、小指，指尖朝外，從內(nèi)向外

移動(dòng)。

“到”——一手伸拇指、小指，向前做弧形移動(dòng)，然后向下一頓。

“回避”——左手橫立，掌心向內(nèi);右手伸拇指、小指，先置于左手前，然后移入左手內(nèi)。

“坐”——左手橫伸;右手伸拇指、小指，置于左手掌心上。（可根據(jù)實(shí)際表示坐的動(dòng)作）

“闖”——左手平伸;右手伸拇指、小指，在左手掌心上用力向外移出。（可根據(jù)實(shí)際表示闖的動(dòng)作）

“死”——右手伸拇指、小指，先直立，再向右轉(zhuǎn)腕。

“起床”——左手橫伸;右手伸拇指、小指，先手背貼于左手掌心上，然后立起。

（二）用身體姿態(tài)模仿

用身體姿態(tài)模仿即用手勢配合身體姿態(tài)模仿人和事物的動(dòng)作來表情達(dá)意的構(gòu)詞理據(jù)。如：

“鐵餅”——身體后仰;左臂橫抬，左手握拳，手背向上;右臂伸向身后，五指彎曲，用力向前做弧形揮動(dòng)，左手同時(shí)自然向后擺動(dòng)，如擲鐵餅狀。既表示鐵餅的名詞意思，又表示擲鐵餅的意思。

“舞蹈”——雙手五指微曲張開，左手橫伸，手背向上，右手直立，手背向右，同時(shí)扭動(dòng)兩下手腕，模仿舞蹈動(dòng)作。（可根據(jù)實(shí)際表示舞蹈動(dòng)作）

“籃球”——左手直立，掌心向右，五指微曲，置于頭部前上方;右手五指張開，掌心向前，置于左手旁，然后手腕向前彎動(dòng)一下，如投籃狀。

“游泳”——雙手平伸，同時(shí)向兩側(cè)做劃水的動(dòng)作，重復(fù)一次，模仿蛙泳的動(dòng)作。

“標(biāo)槍”——左手向前抬起，身體后仰;右手虛握屈肘，從肩部向前拋出，左手同時(shí)自然向后擺動(dòng)，如擲標(biāo)槍狀。

“排球”——雙手前伸，拇指相挨，其他四指交叉相貼，小臂盡量夾緊，然后向上一抬，模仿墊排球的動(dòng)作。

“負(fù)擔(dān)”——右手五指成“コ”形，壓向左肩，左肩隨之向左一歪。

（三）用面部表情模仿

用面部表情模仿即用手勢配合面部表情來表情達(dá)意的構(gòu)詞理據(jù)。如：

“酸”——一手食指直立，在鼻翼一側(cè)向上移動(dòng)一下，同時(shí)聳鼻、瞇眼、皺眉，面露酸的表情。

“甜”——一手食指指腮部，同時(shí)用舌頂起腮部，表示嘴里含著糖，引申為甜，面露微笑的表情。

“苦”——一手食指、中指微曲，指尖朝內(nèi)，抵于鼻翼兩側(cè)，向下劃動(dòng)一下，面露苦狀。

“辣”——一手伸拇指、食指，食指尖朝上，拇指尖碰兩下頜部，口張開，面露難受的表情。

“得意洋洋”——雙手伸拇、食指，食指尖邊交替點(diǎn)胸部邊縮回，重復(fù)一次，面露得意的表情。

“觸目驚心”——一手食、中指分開，指尖朝前，手背向上，從眼部向前一指;雙手拇、食指張開仿“ ”形，手背向外，置于胸部，然后猛然向上一提，面露驚恐的表情。

（四）抽象加工模仿

前面三種模仿的構(gòu)詞理據(jù)都是通過直接模仿人或事物的視覺特征，還有一種模仿是需要對人或事物的顯著的特性、動(dòng)作、概念等的模仿，即抽象加工模仿。如：

“男”——一手直立，掌心貼于頭一側(cè)，前后移動(dòng)兩下，表示男性短頭發(fā)的特點(diǎn)。

“女”——一手拇指、食指捏一下耳垂，表示女性戴耳飾的特點(diǎn)。

“新疆”——雙手上舉，一上一下，置于身體一側(cè)，拇、中指互捻，手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，模仿跳新疆舞的動(dòng)作，表示新疆。

“中國”——一手伸食指，自咽喉部順肩胸部劃至右腰部，以模仿民族服裝“旗袍”的前襟線表示中國。

“孩子”——一手平伸，掌心向下，按動(dòng)兩下，表示孩子個(gè)子矮的特點(diǎn)。

“成人”——一手平伸，掌心向下，往上緩慢移動(dòng)，表示長大和成人個(gè)子高的特點(diǎn)。

四、結(jié)語

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國有兩千多萬聽力障礙人士，其中數(shù)以萬計(jì)的聽力障礙者需要依靠手語進(jìn)行溝通與交流，隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對聽力障礙以及手語的不斷深入認(rèn)識(shí)，構(gòu)建聾聽無障礙的溝通環(huán)境是我們共同的目標(biāo)，這就需要我們制定統(tǒng)一、規(guī)范的手語。2019年《國家通用手語詞典》[9]的出版促進(jìn)了手語的統(tǒng)一性和規(guī)范性。但是手語作為一種真正的語言，它和有聲語言一樣，有著與時(shí)俱進(jìn)和不斷更新的特點(diǎn)，手語構(gòu)詞理據(jù)的研究，有利于手語詞的擴(kuò)充、完善和及時(shí)更新。本文只研究了國家通用手語中常常用到的三種構(gòu)詞理據(jù)，缺乏對聾人自然手語構(gòu)詞理據(jù)的深入探討，這將是今后努力的方向，從自然手語出發(fā)，挖掘更多的適合聾人認(rèn)知和使用、被聾人接納的構(gòu)詞理據(jù)，為手語的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉曉.基于情景語料庫的自然手語構(gòu)詞研究 [D].南京：南京師范大學(xué)，2013.

[2]傅逸亭，梅次幵.聾人手語概論[M].上海：學(xué)林出版社，1986.

[3]戴目.多國手語拾掇[M].上海：上海教育出版社，1996.

[4][8]倪蘭.中國手語教程[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社.2020.

[5]楊軍輝，吳安安.中國手語入門[M].鄭州：鄭州大學(xué)出版社，2014：9，74.

[6]呂會(huì)華.中國手語中的“指點(diǎn)”手勢研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（7）.

[7]顧定倩.手指字母在手語中的使用[J].現(xiàn)代特殊教育，2018（8）.

[9]中國殘疾人聯(lián)合會(huì)，中國聾人協(xié)會(huì)國家手語和盲文研究中心.國家通用手語詞典[M].北京：華夏出版社，2019.

◎編輯 鄭曉燕