五重維度下的高職院校思政課探析

[摘" " " " " "要]" 在新時(shí)代，思政課教師必須從高職院校的具體情況出發(fā)，竭盡全力地為提升思政課的教育教學(xué)質(zhì)量做出努力，進(jìn)而有效地強(qiáng)化本門課的教育教學(xué)實(shí)效性，從崇高的理想信念、完整的理論闡釋、有效的實(shí)踐延伸、各方的努力協(xié)同、多樣的形式創(chuàng)新等方面集中發(fā)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升思政課的高度、在理論的闡釋中不斷地加深對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)深度、在實(shí)踐過(guò)程中拓展思政課的廣度、在協(xié)同合作中加大思政課的力度、在形式創(chuàng)新上增加思政課的溫度。

[關(guān)" " 鍵" "詞]" 新時(shí)代;高職院校;思政課;五重維度

[中圖分類號(hào)]" G712" " " " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]" A" " " " " " " " " "[文章編號(hào)]" 2096-0603（2022）29-0040-03

一、新時(shí)代高職院校思政課教師要以立德樹人為出發(fā)點(diǎn)，不斷提升思政課的高度

上好思政理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。為此，教師要充分了解當(dāng)代大學(xué)生的具體實(shí)際，甚至深入中間經(jīng)常做調(diào)研，努力做大學(xué)生的“良師益友”，進(jìn)而多角度、多層次、全方面地提升學(xué)生的認(rèn)同感，提升學(xué)生對(duì)政治理論課的學(xué)習(xí)高度。思政課教師要充分地認(rèn)識(shí)思政課，它是一門培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的課程。立德樹人是新時(shí)代高等職業(yè)院校思政課所必須堅(jiān)持的一個(gè)根本性目標(biāo)，通過(guò)思政課的學(xué)習(xí)來(lái)堅(jiān)定青年大學(xué)生崇高的理想信念，努力將每一屆大學(xué)生培養(yǎng)成為勇于擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任可靠而又可信的時(shí)代新人。具體而言，從如下兩個(gè)方面下功夫。

一方面高職院校要在提升全體教師（尤其是思政課教師）隊(duì)伍的政治素養(yǎng)上下大功夫。思政課是主陣地，我們可以先加強(qiáng)思政課教師的隊(duì)伍建設(shè)，使思政課教師在具體教學(xué)和科研工作中進(jìn)一步提高政治判斷力，所以，思政課教師要全面提升自己的業(yè)務(wù)能力，通過(guò)反復(fù)閱讀原著，不斷加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作的領(lǐng)悟，進(jìn)而更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐中。同時(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)最新理論知識(shí)，不斷提升自身的政治執(zhí)行力。只有這樣，教師才能在言傳身教中砥礪廣大學(xué)生的品格，大學(xué)生也可以從教師那里得到直觀的感受，并接受相應(yīng)的教育。專業(yè)課教師也要和思政課教師進(jìn)行有效的配合，努力拉升自己的政治理論高度，進(jìn)而做到更高質(zhì)量的協(xié)同育人。就拿建筑工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，專業(yè)課教師在專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中，充分結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)，努力挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素，讓學(xué)生充分領(lǐng)悟在建筑工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域思政課的表現(xiàn)形式，進(jìn)而發(fā)揮課程思政的作用，這就將專業(yè)課中的思政元素和思政課本身有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

另一方面高職院校的全體教師（尤其是思政課教師）要在增強(qiáng)大學(xué)生的認(rèn)同感上下大功夫。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，高舉馬克思主義旗幟，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同感和價(jià)值方面的認(rèn)同感，這些是思政課程與專業(yè)課程思政元素的題中之義，我們可以通過(guò)思政課程與課程思政來(lái)共同、有效地引導(dǎo)我們的青年大學(xué)生切切實(shí)實(shí)樹立中國(guó)特色社會(huì)主義的遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，竭盡全力地使大學(xué)生成長(zhǎng)為有家國(guó)情懷、有高尚追求、有使命擔(dān)當(dāng)、有積極作為的時(shí)代新人。

二、新時(shí)代高職院校的思政課教師要注重思政課理論方面的闡釋，進(jìn)而牢牢把握思政課應(yīng)有的深度

思政課是高職院校對(duì)其大學(xué)生進(jìn)行政治理論教育的主要途徑，是我們對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)行有效傳播的重要路徑。所以，高職院校的思政課教師具體可從如下方面來(lái)把握好思政課應(yīng)有的深度。

本身增效賦能。就建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，教師要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，主動(dòng)以學(xué)科資源為立足點(diǎn)，把思政課的理論徹底闡釋清楚。高職院校的思政課教師要努力推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，并積極探索思政課程跨學(xué)科資源整合的可靠路徑來(lái)強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)思政課教師交流，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、中國(guó)在此行業(yè)中的實(shí)際，進(jìn)而與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展思政教育教學(xué)工作，并及時(shí)用于教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科建設(shè);思政課教師也可以在力所能及范圍內(nèi)拓寬視野，通過(guò)跨校、跨學(xué)科等方式有效整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生搭建更靈活、更方便的學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)。如，通過(guò)在線課程建設(shè)、微視頻等為大學(xué)生搭建線上學(xué)習(xí)具體的、可行的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可以引導(dǎo)學(xué)生參觀紅色基地來(lái)增加大學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的實(shí)踐教育，進(jìn)而為思政課程提質(zhì)增效，增加思政課的深度。

再者，高職院校的思政課教師還要充分地把握整個(gè)世界的發(fā)展大方向，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，在教育中不斷培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理認(rèn)知、分析和解決當(dāng)下實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)今世界的發(fā)展，可謂是日新月異，教師要做到“活到老，學(xué)到老”，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地把握時(shí)代脈搏，并積極地鼓勵(lì)自己所教的大學(xué)生努力地探索和積極地實(shí)踐，以此來(lái)提升大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活和工作中所遇到的具體問(wèn)題方面的能力。思政課教師還要非常及時(shí)、準(zhǔn)確地關(guān)注國(guó)家發(fā)展實(shí)際，有效地回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，通過(guò)理論力量的發(fā)揮，來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生的“四個(gè)自信”，大學(xué)生充滿對(duì)新事物的好奇，經(jīng)常會(huì)關(guān)注新鮮事物，這個(gè)時(shí)候，作為一名教師（尤其是思政課教師），可以對(duì)自己所教大學(xué)生的關(guān)切予以及時(shí)回應(yīng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在創(chuàng)新中不斷發(fā)展自己。思政課教師更要依托浩瀚歷史，在教育教學(xué)中運(yùn)用馬克思主義歷史觀，讓大學(xué)生明確自己的來(lái)處、知曉自己的去處。當(dāng)下，可以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)“四史”，就建筑工程類專業(yè)的學(xué)生而言，可以將“四史”的學(xué)習(xí)與本專業(yè)歷史的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)行業(yè)過(guò)去的了解更好地把握行業(yè)發(fā)展的未來(lái)。

三、新時(shí)代高職院校思政課教師要做好思政課程實(shí)踐方面的具體延伸，不斷地拓展思政課本身所具有的廣度

思政課在不斷促使大學(xué)生汲取理論養(yǎng)分的同時(shí)，還要幫助大學(xué)生不斷開(kāi)闊其視野。為此，思政課教師就要為大學(xué)生搭建好拓展平臺(tái)、強(qiáng)化實(shí)踐，進(jìn)而讓大學(xué)生將其所學(xué)理論更好地指導(dǎo)其在校期間的學(xué)習(xí)與生活，也更好地指導(dǎo)大學(xué)生未來(lái)的工作實(shí)踐，努力讓大學(xué)生做到“知行合一”，這就有力地拓展了思政課的廣度。具體而言，可以從如下兩個(gè)方面著手。

一方面高職院校思政課教師應(yīng)在具體的教育和教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不斷地開(kāi)闊大學(xué)生的視野。培養(yǎng)學(xué)生在觀察問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界的時(shí)候，要有國(guó)際視野。對(duì)國(guó)家發(fā)展大勢(shì)的把握，要放在全球坐標(biāo)系當(dāng)中，進(jìn)而更準(zhǔn)確地找準(zhǔn)自身定位和正確方向，以增強(qiáng)其成人、成才的自覺(jué)性。當(dāng)今世界，國(guó)際形勢(shì)也在不斷地變化，要及時(shí)地把握國(guó)際形勢(shì)，做到“知己知彼”，進(jìn)而才能更好地認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確地定位自我，找到發(fā)展的目標(biāo)和方向，做到在全球坐標(biāo)系中定位，才能更好地建設(shè)我們的國(guó)家，為國(guó)家的發(fā)展添磚加瓦。就建筑工程技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生而言，可以從建筑行業(yè)本身拓展到工業(yè)領(lǐng)域的大類。建筑行業(yè)挖掘的思政元素，可以靈活運(yùn)用到工業(yè)領(lǐng)域的其他門類，進(jìn)而有效提升思政課應(yīng)有的廣度。

另一方面高職院校的思政課教師還可以努力搭建一體化育人平臺(tái)，進(jìn)一步為其所教學(xué)生提升其社會(huì)實(shí)踐方面的能力。思政課教師要引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“行走的思政課”精品。比如，在深化校企合作時(shí)，可以構(gòu)建思政課程交流平臺(tái)，進(jìn)而拓寬思政教育的資源輸入空間，同時(shí)在校企合作中，讓學(xué)生投入實(shí)踐，將所學(xué)理論知識(shí)及時(shí)運(yùn)用，并將二者有效地結(jié)合起來(lái);同時(shí)還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等方式，為大學(xué)生創(chuàng)建情境式的體驗(yàn)。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，可以結(jié)合建筑工程專業(yè)的實(shí)際，通過(guò)在合適地方張貼愛(ài)崗、愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)標(biāo)語(yǔ)，也可以通過(guò)舉辦與專業(yè)有關(guān)的展覽等活動(dòng)，讓思政課在大學(xué)生心中“活起來(lái)”，也確確實(shí)實(shí)地“燃起來(lái)”，更要促使思政課的維度逐漸地“廣”起來(lái)。

四、新時(shí)代高職院校思政課教師要充分地發(fā)揮方方面面的協(xié)同協(xié)作效應(yīng)，努力加大思政課的力度

俗話說(shuō)：“眾人拾柴火焰高。”新時(shí)代高職院校的思政課不能只依靠思政課程和思政教師，而是需要校內(nèi)、校外群策群力，通力合作，充分發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)而形成育人合力，更好、更有效地促進(jìn)思政課自身高質(zhì)量和內(nèi)涵式地迅猛發(fā)展，高職院校思政課教師要帶頭做好這項(xiàng)工作，方能加大思政課的力度。具體而言，可以從以下兩個(gè)方面下功夫。

一方面高職院校的思政課教師要深入、全面、有效地推動(dòng)課程思政，與思政課程這兩者的有機(jī)融合，在不斷地強(qiáng)化“三全育人”方面的綜合性改革方面做積極的努力。思政課教師要加強(qiáng)與其他專業(yè)教師、學(xué)校黨政部門、學(xué)生工作部門的協(xié)作，緊密聯(lián)系課程思政和其他部門工作實(shí)際，提升各專業(yè)、各部門思政育人協(xié)同意識(shí)與質(zhì)量。就建筑工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，思政課教師可以通過(guò)與專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)教師、學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅一道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，讓大學(xué)生對(duì)所學(xué)政治理論知識(shí)及時(shí)充分地用起來(lái)。為此，思政課教師和專業(yè)課教師進(jìn)行協(xié)同配合，建好共同育人新格局就成了必要。通過(guò)這樣的努力，思政課的育人力度也得到了大幅度增強(qiáng)。

另一方面高職院校要從整體上通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置與評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建權(quán)責(zé)明晰、有效銜接的層級(jí)管理機(jī)制，加強(qiáng)社會(huì)、學(xué)校、家庭協(xié)同聯(lián)動(dòng)，匯聚提升思政課實(shí)效的磅礴力量，在加大思政課的力度方面可以加把勁。思政課還要充分地調(diào)動(dòng)社會(huì)和家庭方面的積極性來(lái)協(xié)同進(jìn)行。畢竟學(xué)生不僅僅是在學(xué)校，學(xué)生很大一部分的時(shí)間是在自己的家庭和社會(huì)的，家庭與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)思政教育，無(wú)疑可以加大思政課的力度。眾所周知，大學(xué)生的家庭教育對(duì)其發(fā)展有著不可低估的巨大作用，往往大學(xué)生的父母可以說(shuō)是其第一任的全科老師，對(duì)他們的關(guān)注度與了解度是非常高的，甚至是其他人無(wú)法比擬和替代的，為此，思政課教師就要充分調(diào)動(dòng)家庭教育，將大學(xué)生的家庭教育與所在大學(xué)的學(xué)校教育，這二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而更好地育人。但由于每個(gè)學(xué)生的家庭情況并不相同，學(xué)生家長(zhǎng)又來(lái)自各行各業(yè)，和家長(zhǎng)配合的難度可想而知，故而思政課教師還要善于觀察和總結(jié)，不斷總結(jié)如何與不同家庭更快、更有效地交流與配合，進(jìn)而總結(jié)更具有普適性的育人方法。

五、新時(shí)代高職院校思政課教師要在教育教學(xué)形式方面作出積極而有效的創(chuàng)新，以提升思政課的溫度

思政課要引導(dǎo)大學(xué)生成人、成才，就要“感人于肺腑、動(dòng)人于心弦”。只有不斷提升思政課的溫度，從內(nèi)心深處觸動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，才能在課堂上吸引學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。具體而言，可以從如下兩個(gè)方面

入手。

一方面高職院校的思政課教師要在遵循教育教學(xué)具體目標(biāo)的情況下，對(duì)教育和教學(xué)的具體內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種方式呈現(xiàn)得靈活多樣、生動(dòng)鮮活，進(jìn)而做到思政課“質(zhì)”與“量”的齊頭并進(jìn)。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例，多搜集建筑工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域涌現(xiàn)的愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的典型案例，并結(jié)合思政課的相關(guān)知識(shí)，把這些“模范”們的真實(shí)案例講給學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)這些案例進(jìn)一步感染學(xué)生，讓學(xué)生更好地體會(huì)行業(yè)內(nèi)的佼佼者是如何踐行思政課所學(xué)知識(shí)的，進(jìn)而讓學(xué)生更近地感受思政課的魅力和溫度。

另一方面是高職院校的思政課教師要努力地推動(dòng)思政課供給側(cè)結(jié)構(gòu)性的改革，不斷創(chuàng)新課堂形式，讓大學(xué)生寓教于樂(lè)、寓教于學(xué)。如在用好傳統(tǒng)“灌輸式”引導(dǎo)的同時(shí)，將融合式討論、案例式教學(xué)等恰如其分地融入思政的課堂中，最大限度地尊重大學(xué)生的主體地位，通過(guò)新媒體技術(shù)將視頻、動(dòng)畫等一起搬到課堂上。就建筑工程技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，思政課教師可以調(diào)動(dòng)專業(yè)課教師和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，協(xié)同合作，將課堂中的理論知識(shí)通過(guò)新媒體等變得更加形象生動(dòng)起來(lái)，在“知、情、意、行”的具體視角下，對(duì)思政理論課的表現(xiàn)力與感染力進(jìn)行有效的提升，進(jìn)而拉升思政課的溫度。

綜上所述，新時(shí)代高職院校的思政課教師是擔(dān)負(fù)著為我們中華民族的未來(lái)培養(yǎng)時(shí)代新人的重大任務(wù)的，課程思政也是各個(gè)專業(yè)的專業(yè)課教師進(jìn)行教書和育人的應(yīng)有之責(zé)，也是課程教育教學(xué)價(jià)值方面有力的回歸。思政課教師與專業(yè)課教師要雙雙提高自身在政治方面的站位，將思政課程與專業(yè)課中思政方面的建設(shè)進(jìn)行合情合理的結(jié)合，具體就是要在“五重維度”上下大功夫，下真功夫，努力地把自己教過(guò)的每一屆大學(xué)生都培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可信、可靠的社會(huì)主義接班人，進(jìn)而為中國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展源源不斷地注入新鮮活力。

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◎編輯 馬燕萍