基于“六要合一·三維聚集”的農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育建設(shè)實踐探究

[摘" " " " " "要]" 農(nóng)村生源大學(xué)生是大學(xué)生群體中的重要群體之一。為強(qiáng)化思想政治教育的成效，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)高度重視對農(nóng)村生源學(xué)生的思想政治教育和人文關(guān)懷?；凇傲弦弧とS聚集”的教育理念，全面探究農(nóng)村生源大學(xué)生思想政治教育建設(shè)和實踐，闡述了“六要合一·三維聚集”教育模式的內(nèi)涵，分析在農(nóng)村生源大學(xué)生思想政治教育建設(shè)中應(yīng)用“六要合一·三維聚集”教育模式的重要價值，并從實踐的角度提出具體的應(yīng)用策略。以期進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村生源大學(xué)生思想政治教育取得更顯著的成效，不斷提高我國農(nóng)村生源大學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

[關(guān)" " 鍵" "詞]" 高等院校;思想政治教育;農(nóng)村大學(xué)生;策略

[中圖分類號]" G711" " " " " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]" A" " " " " " " " " "[文章編號]" 2096-0603（2022）29-0007-03

大學(xué)教育是我國高等教育體系中的重要組成部分，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合性人才的重要任務(wù)，更是我國全面實施“科教興國”和“人才強(qiáng)國”發(fā)展戰(zhàn)略的重要支撐和保障。在大學(xué)教育中，思想政治教育是對學(xué)生開展素質(zhì)教育的重要方式之一，不僅對高等院校教學(xué)能力的提升會產(chǎn)生直接影響，同時還直接關(guān)乎學(xué)生專業(yè)能力的提升和未來職業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村生源大學(xué)生是大學(xué)中的重要群體之一，思想政治教育應(yīng)當(dāng)立足于該群體的性格特點，結(jié)合學(xué)校教育特色進(jìn)行創(chuàng)新實踐，可引入“六要合一·三維聚集”的教學(xué)策略，提高思想政治教育的針對性和有效性，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“六要合一·三維聚集”教育模式的基本概述

“六要合一·三維聚集”是一種符合現(xiàn)代教育理念的教育模式，是指學(xué)校在對大學(xué)生開展思想政治教育的過程中，應(yīng)分別以“六個要素”“一個中心”“三個維度”“統(tǒng)一聚集”為關(guān)鍵點，深入分析學(xué)生的身心發(fā)展特點，以全面提高思想政治教育的針對性和有效性。具體的實施從班級層面和學(xué)校層面展開，從而形成思想政治教育的完整體系。從班級的角度來講，以班級文化建設(shè)為主要載體，突出“一個中心”，將班級學(xué)生思想的建設(shè)作為思想政治教育教學(xué)活動開展的中心點。在此基礎(chǔ)上，著力抓好“六個要素”的關(guān)鍵點，包括抓好班干、營造輿論、建立制度、明確目標(biāo)、強(qiáng)化自身、抓住典型，通過有效的教學(xué)策略實現(xiàn)以點帶面、縱橫集合的教育效果，從而使班級的思想能夠擰成一股繩，構(gòu)建積極向上的班級文化;從學(xué)校的層面來講，需要從“三個維度”展開思考，包括學(xué)校層面、學(xué)院層面和學(xué)生層面，能夠?qū)⑷齻€方面進(jìn)行高度統(tǒng)一和聚集，立足于學(xué)校的層面進(jìn)行宏觀設(shè)計，面向全體學(xué)生開展思想政治教育，進(jìn)而打造成具有“易班”特點的思想政治教育陣地，實現(xiàn)校園文化的塑造。在具體的應(yīng)用過程中，“六要合一·三維聚集”能夠使班級文化建設(shè)與學(xué)校文化建設(shè)相輔相成，提高思想政治教育的成效。

二、基于“六要合一·三維聚集”加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育的重要價值

（一）有助于增強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的針對性

在常規(guī)的思想政治教育教學(xué)活動實施過程中，是以學(xué)校全體學(xué)生為對象，教師在實施過程中缺乏對農(nóng)村生源大學(xué)生的關(guān)注，尤其忽視對農(nóng)村學(xué)生在社會交往、心理健康、專業(yè)學(xué)習(xí)以及校園生活等方面特征的研究，進(jìn)而導(dǎo)致思想政治教育的內(nèi)容缺乏一定的針對性。簡言之，思想政治教育的實施保留在傳統(tǒng)教育觀念中，停留于統(tǒng)一化與標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展階段，難以發(fā)揮思想政治教育對農(nóng)村大學(xué)生思想意識的引導(dǎo)價值，也難以更切實地幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)生活中所遇到的實際困難。通過應(yīng)用“六要合一·三維聚集”的教育模式，能夠有效改變這一狀況，提高農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的針對性。在教育活動的實施過程中，充分結(jié)合學(xué)生所表現(xiàn)出來的特點展開，不再只從宏觀層面采用“大而化之”的統(tǒng)一化教學(xué)策略，而是加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)生心理發(fā)展需求的研究，從物質(zhì)享受、勤儉節(jié)約的層面出發(fā)，讓思想政治教育的內(nèi)容與學(xué)生的心理需求更匹配，更容易引起農(nóng)村學(xué)生情感上的共鳴。

（二）有助于增強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育方法的合理性

教育方法是思想政治教育內(nèi)容與教育目標(biāo)能夠得到落實的重要保障，也是實現(xiàn)思想政治教育的途徑。方法是否得當(dāng)，將直接關(guān)系到農(nóng)村生源大學(xué)生的思想政治教育成效。因此，在具體的實施過程中，必須充分結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實際需求和身心發(fā)展特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ挥蟹显撊后w的認(rèn)知規(guī)律，才能實現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。但在當(dāng)前的執(zhí)行過程中，所實施的方法相對單一，過于陳舊，且呈現(xiàn)出流于形式的問題，這在極大程度上影響了農(nóng)村大學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解，難以在生活中進(jìn)行實踐和應(yīng)用。通過“六要合一·三維聚集”模式的應(yīng)用，能夠更好地改變這一問題，將充分發(fā)揮班級文化、學(xué)校文化建設(shè)的作用。持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，積極嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐中，實現(xiàn)道德品質(zhì)與行為規(guī)范的塑造，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高思想政治教育的實用價值。

（三）有利于增強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育效果的價值性

在全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，多元文化和多元思潮不斷占據(jù)網(wǎng)絡(luò)，在極大程度上影響了大學(xué)生的思想意識。一些農(nóng)村大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中的各類新鮮事物、思想、理念等產(chǎn)生更強(qiáng)的好奇心，但又缺乏一定的鑒別能力，就容易走入誤區(qū)，形成錯誤的價值觀念。同時，由于受到環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生具有獨立、自強(qiáng)、吃苦、耐勞等優(yōu)秀的品質(zhì)，但同時也表現(xiàn)出自信和自尊的缺乏，容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入城市后產(chǎn)生不適應(yīng)，如果不加以引導(dǎo)和幫助，就容易影響學(xué)生的健康成長。而通過“六要合一·三維聚集”思想政治教育的實施，能夠更好地提高思想政治教育的成效，通過內(nèi)容和方式的調(diào)整，加大對農(nóng)村生源學(xué)生思想政治教育的力度，更有助于學(xué)生形成正確的價值觀念。幫助學(xué)生有效應(yīng)對環(huán)境變化、個人成長所帶來的不適和壓力，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。因此，“六要合一·三維聚集”的教育模式將更有利于發(fā)揮農(nóng)村生源大學(xué)生思想政治教育的價值，是破解高等院校在農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育中各類教育問題的關(guān)鍵點和主要抓手，能夠使思想政治教育從班級文化和學(xué)校文化的層面出發(fā)，不斷提高對農(nóng)村學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)校園生活，提高思想政治理論知識探究的核心能力，能夠在學(xué)校生活中獲得更好的發(fā)展。

三、基于“六要合一·三維聚集”加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育的策略

（一）樹立以人為本的理念，打造“三維聚集”的教育陣地

在農(nóng)村生源大學(xué)生的思想政治教育實施過程中，要實現(xiàn)“六要合一·三維聚集”教育模式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)從學(xué)校管理者到課程實施者的觀念著手。樹立“以人為本”的教育理念，從農(nóng)村學(xué)生的成長、成才和全面發(fā)展的角度進(jìn)行思考。立足于宏觀設(shè)計的角度，將學(xué)校的所有農(nóng)村大學(xué)生作為主要的研究對象，從學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生三個層次落實思想政治教育，積極打造“三維集聚”的思想教育空間陣地。從學(xué)校的層面來講，應(yīng)積極構(gòu)建針對農(nóng)村大學(xué)生開展思想政治教育的工作機(jī)制，著力推行思想政治教育課程的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高;從學(xué)院的層面來講，要號召各個班級落實思想政治教育，構(gòu)建以班級建設(shè)為核心的班級文化建設(shè)方案，為各個班級中的文化建設(shè)提供指導(dǎo)，在班級文化建設(shè)中提高對農(nóng)村學(xué)生的關(guān)注度;從學(xué)生的角度來講，要不斷提高政治覺悟，提高學(xué)習(xí)思想政治課程的積極性，激發(fā)參與社會實踐的主動性，不斷加強(qiáng)對理論知識的學(xué)習(xí)和實踐技能的鍛煉，提高思想政治教育課程的實用性?！叭S聚集”是從宏觀角度的思考，是以學(xué)校的師資、教學(xué)設(shè)備等所有教學(xué)資源為基礎(chǔ)依托，面向所有農(nóng)村大學(xué)生而建立的具有針對性特點的教育空間，包括校園空間和網(wǎng)絡(luò)空間，是“六要合一·三維聚集”教育模式的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化文化育人的價值，建設(shè)“六要合一”的班級文化

在做好宏觀層面設(shè)計的基礎(chǔ)上，還是要以班級為落腳點，通過班級文化的建設(shè)實現(xiàn)“六要合一”。在每個班級的思想政治教育工作中，以班級文化的建設(shè)為中心，積極做好抓好班干、營造輿論、建立制度、明確目標(biāo)、強(qiáng)化自身、抓住典型的關(guān)鍵點，著力做好班級文化的建設(shè)，成為學(xué)校層面思想政治教育的重要補(bǔ)充。在農(nóng)村大學(xué)生思想政治教育具體實施過程中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展思想政治教育，比如，在教學(xué)案例的應(yīng)用中融入與農(nóng)村、農(nóng)民有關(guān)的教學(xué)素材，如革命先輩、先進(jìn)人物以及革命偉人相關(guān)的故事等，讓全體學(xué)生充分認(rèn)識到“農(nóng)村人物”的優(yōu)秀品質(zhì)、卓越才能和偉大情懷。對農(nóng)村大學(xué)生來講，具有“親近感”和“相似性”的案例更能夠引起共鳴，同時更能激發(fā)自豪感，將其作為榜樣，鼓勵自己積極向上。

（三）尊重農(nóng)村學(xué)生的差異，豐富“線上線下”的教育形式

要提高思想政治教育的成效，發(fā)揮“六要合一·三維聚集”教育模式的優(yōu)勢，就需要實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院、學(xué)生之間的多維互動，充分發(fā)揮班級文化的優(yōu)勢。在此過程中，充分尊重農(nóng)村學(xué)生的差異，不斷豐富教育教學(xué)的形式，才更有助于吸引農(nóng)村學(xué)生的注意，強(qiáng)化思想政治教育的成效。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)生群體特點的研究，包括大群體特征和小群體特征，從生活特點、價值取向、思維狀態(tài)等方面著手，不斷優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容，豐富教育形式。例如，在研究農(nóng)村學(xué)生個體需求的過程中，可結(jié)合學(xué)生多個方面的表現(xiàn)以及學(xué)校精準(zhǔn)幫扶活動的成果，確定農(nóng)村學(xué)生大群體中所呈現(xiàn)出來的“小群體”個體差異，將其進(jìn)行細(xì)化分類，通過二次甚至多次分化的過程，將呈現(xiàn)出共同特點的學(xué)生進(jìn)行集中化實施，體現(xiàn)出教育活動的“個體針對性”。例如，對于性格內(nèi)向、孤僻的學(xué)生，可結(jié)合心理教學(xué)課程，通過團(tuán)體輔導(dǎo)的方式強(qiáng)化學(xué)生對自身狀態(tài)的認(rèn)知，并學(xué)會一定的社交方法，逐步打開自己的內(nèi)心，能夠積極參與到更多社團(tuán)活動中，結(jié)交朋友。再比如，缺乏自信的學(xué)生，可通過網(wǎng)絡(luò)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評估，能夠客觀地找到自身的閃光點，并強(qiáng)化優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)自信。例如，在學(xué)校主題及班級主題活動中，策劃以信念、感恩、誠信等為主題活動，鼓勵農(nóng)村學(xué)生參與實踐，在活動中抒發(fā)情感、表達(dá)自我，并找到共同進(jìn)步的朋友，能夠更好地融入學(xué)校生活中?？傊?，“六要合一·三維聚集”可以通過線上、線下以及多樣化的活動，將思想政治教育融入學(xué)生生活的各個方面，幫助學(xué)生更好地解決生活與學(xué)習(xí)中所遇到的實際問題。

（四）重視師資隊伍的打造，落實“協(xié)同育人”的教育機(jī)制

要全面落實教學(xué)模式，應(yīng)高度重視思想政治教育師資力量的建設(shè)，強(qiáng)化協(xié)同育人的理念，提高信息化技術(shù)的應(yīng)用水平，能夠在思想政治課程、班級管理、專業(yè)課程和校園文化建設(shè)中，將思想政治教育與各類學(xué)校活動相融合實現(xiàn)協(xié)同育人。為此，學(xué)校層面應(yīng)構(gòu)建思想政治教師培訓(xùn)機(jī)制，將學(xué)校的任教學(xué)科教師、班級輔導(dǎo)員、班主任以及學(xué)校幫扶人員等列為培養(yǎng)對象，開展基礎(chǔ)理論培訓(xùn)和專業(yè)實踐培訓(xùn)，以幫助各個崗位的教輔人員能夠不斷強(qiáng)化思想政治教育的意識，加強(qiáng)對農(nóng)村大學(xué)生的關(guān)注。與此同時，要強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，充分開辟網(wǎng)絡(luò)教育的空間，既能夠提高學(xué)生的思想道德水平，同時又能幫助學(xué)生養(yǎng)成豐富的信息素養(yǎng)，有效應(yīng)對在網(wǎng)絡(luò)中所遇到的多元文化沖擊。另外，應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容與教輔人員工作的關(guān)聯(lián)度，指導(dǎo)教輔人員能夠從具體崗位出發(fā)開展思想政治教育，積極落實“六要合一·三維聚集”的教學(xué)模式，并且應(yīng)使各個思想政治教育活動融為一體，形成體系，全面落實協(xié)同育人的教育機(jī)制。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前，社會正處于快速轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的進(jìn)程中，來自農(nóng)村的大學(xué)生由于受到各類因素的影響，在其行為狀態(tài)、價值取向等方面日益呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展特點。學(xué)?？筛鶕?jù)農(nóng)村大學(xué)生的特點深入研究思想政治教育的方式方法，構(gòu)建“六要合一·三維聚集”的教育機(jī)制，不斷豐富教育方式，有效幫助農(nóng)村大學(xué)生在大學(xué)中適應(yīng)校園生活，為未來的高質(zhì)量就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 張 慧