淺談如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展音樂(lè)互動(dòng)式教學(xué)

齊影

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，我國(guó)越來(lái)越重視小學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)，相關(guān)教師也在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。音樂(lè)教學(xué)重在學(xué)生參與，因此教師在授課時(shí)需要與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，幫助學(xué)生更好的掌握音樂(lè)技巧，以此來(lái)提高音樂(lè)素養(yǎng)。但是在互動(dòng)教學(xué)中仍舊存在一系列問(wèn)題，需要相關(guān)教師有針對(duì)性的進(jìn)行解決。本文首先闡述互動(dòng)式教學(xué)的重要意義，隨后分析其中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);互動(dòng)教學(xué);問(wèn)題;策略

互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有較大的區(qū)別，可以很大程度上提高同學(xué)們的主體地位，從而使得他們能夠在課堂上有更多自我思考和音樂(lè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們音樂(lè)綜合素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)合理應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

1 互動(dòng)式教學(xué)的重要意義

1.1 使學(xué)生作為課堂主體

音樂(lè)是一門實(shí)踐學(xué)科，需要學(xué)生在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練才能更好的提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)可能會(huì)選擇性忽略學(xué)生的主體地位，更多的是講授通過(guò)演唱，學(xué)生跟唱來(lái)完成音樂(lè)學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不僅會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還會(huì)讓他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。而互動(dòng)式教學(xué)會(huì)提高學(xué)生的主體地位，教師可以與同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)溝通，從教學(xué)模式，到教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)一步征求學(xué)生的意見(jiàn)，從而有針對(duì)的進(jìn)行調(diào)整，使同學(xué)們自主加入課堂學(xué)習(xí)，成為課堂的主體，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)效率。

1.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ?dòng)式教學(xué)可以通過(guò)生生交流、師生交流來(lái)營(yíng)造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而促使他們主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。比如，在互動(dòng)過(guò)程中教師的一個(gè)小游戲可能便會(huì)吸引同學(xué)們的注意力，在玩中掌握音樂(lè)技能。并且，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心也會(huì)有所提高，教師可以通過(guò)互動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，從而使得他們自愿進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。

1.3 增進(jìn)師生感情和同學(xué)友誼

在互動(dòng)式課堂中，教師難免需要了解同學(xué)們的心理動(dòng)態(tài)，從而更好的安排教學(xué)計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)極大的拉進(jìn)同學(xué)與老師之間的感情。除此之外，互動(dòng)教學(xué)并非只是指教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，也可以是生生交流。教師可以安排學(xué)生之間的進(jìn)行交流討論，進(jìn)行有效的知識(shí)互動(dòng)，不僅可以拓寬自己的知識(shí)面，還能進(jìn)一步增進(jìn)友誼。

2 目前初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式存在的不足

互動(dòng)式教學(xué)是近年來(lái)一種新型的教學(xué)方式，所以部分教師在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)存在一定的問(wèn)題，并無(wú)法從根本上掌握互動(dòng)式教學(xué)的含義，導(dǎo)致互動(dòng)式教學(xué)并無(wú)法發(fā)揮其最大作用，具體問(wèn)題可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行討論。

2.1 互動(dòng)形式單一

盡管部分教師已經(jīng)根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)，但是從其在互動(dòng)教學(xué)時(shí)仍舊會(huì)存在互動(dòng)形式單一的問(wèn)題，并無(wú)法根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的互動(dòng)活動(dòng)。比如，一些老師經(jīng)常采用的互動(dòng)方式便是通過(guò)提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生演唱所學(xué)習(xí)的歌曲，這種方式過(guò)于呆板，對(duì)于部分內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅無(wú)法促使他們主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)，還會(huì)讓他們對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生畏難心理，更不利于音樂(lè)教學(xué)。其次，教師在互動(dòng)時(shí)并無(wú)法顧及全部學(xué)生，更多的是只能與少數(shù)學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，這一定程度上會(huì)讓學(xué)生心理不平衡，打擊部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 互動(dòng)內(nèi)容淺顯隨意

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要是為了幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)，比如音符、音標(biāo)、五線譜以及節(jié)奏感等，教師在互動(dòng)時(shí)需要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排互動(dòng)內(nèi)容，但是一些音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)互動(dòng)內(nèi)容時(shí)過(guò)于隨意，大多是按照教案進(jìn)行的，沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的思考空間，互動(dòng)過(guò)程無(wú)組織、無(wú)計(jì)劃。如果這種情況得不到改善，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，常常是浪費(fèi)了課堂時(shí)間而無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。

3 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的有效策略

3.1 重視互動(dòng)教學(xué)，影響課堂氛圍

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要想通過(guò)互動(dòng)教學(xué)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生主動(dòng)加入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，便需要重視互動(dòng)式教學(xué)，并且深入理解互動(dòng)教學(xué)的含義，營(yíng)造互動(dòng)氛圍。首先，教師需要提高學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生更多的音樂(lè)練習(xí)機(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生問(wèn)題與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)《音樂(lè)中的故事》時(shí)，教師便可以讓同學(xué)們自己搜尋音樂(lè)故事，然后在課堂上進(jìn)行分享，例如《賣報(bào)歌》《歌唱二小放牛郎》等，這樣不僅可以幫助他們快速融入課堂，還能在分享的過(guò)程中讓他們學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)。

3.2 豐富互動(dòng)形式，提高學(xué)生積極性

為了發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的最大價(jià)值，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，以此來(lái)提高同學(xué)們的積極性，豐富他們的課堂體驗(yàn)。首先，教師需要教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)合理的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如為了培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，教師可以設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們通過(guò)打拍子來(lái)掌握應(yīng)節(jié)奏，為后期的音樂(lè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，無(wú)論使用多么新穎的互動(dòng)方式都必須以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，要與教學(xué)內(nèi)容相符合，并且互動(dòng)內(nèi)容要有一定的深度，否則只會(huì)適得其反。教師可以利用課前預(yù)習(xí)等方式幫助學(xué)生們先解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，在課堂上，不再把重心放到簡(jiǎn)單問(wèn)題上。這樣既可以給教師充足的時(shí)間講授本節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解本課內(nèi)容，也能給學(xué)生留出思考的時(shí)間，這樣才能夠真正的讓學(xué)生們理解本節(jié)課音樂(lè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，快速提高他們的音樂(lè)水平。

3.3 靈活建立討論小組，增加互動(dòng)機(jī)會(huì)

在目前普遍使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的情況下，互動(dòng)的教學(xué)模式提供了一個(gè)變革傳統(tǒng)、提高教學(xué)效率的好途徑。比如在學(xué)習(xí)歌曲《三個(gè)和尚》時(shí)，老師可以讓學(xué)生自由分組歌曲中的歌詞表演出來(lái)，這樣可以增加生生之間的互動(dòng)，讓他們?cè)谛〗M表演中更好的進(jìn)行掌握演唱技巧。

這樣不僅給了學(xué)生多互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升思維的活躍度、學(xué)習(xí)的積極程度，還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極探究、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的好習(xí)慣，靈活地進(jìn)行小組建立，有助于互動(dòng)教學(xué)的模式更好地發(fā)展。

4. 結(jié)束語(yǔ)：

總之，在新課改背景下，教師需要積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，采用互動(dòng)式教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的幫助學(xué)生提高自身的音樂(lè)技能，保證學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]田德福小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)分析[J].黃河之聲，2019（19）：120.

[2]呂曲英.互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（20）：68+88.

[3]張冉.談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2019（27）：13.